【摘 要】
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随着课堂改革的深入,教师对深度学习的研究也在不断加强、细化,由此产生了多样的引导深度学习的教学方法.方法 是丰富的,但对深度学习的理解还有所欠缺,无法从核心指导深度学习.作为教师,我们不得不自问:怎样理解“深度学习”?要达到怎样的“程度”才是“深度学习”?学生理解“深度学习”吗?……文章对这些问题进行了深刻思考,并通过高中数学课堂教学实验进行了实践研究.
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随着课堂改革的深入,教师对深度学习的研究也在不断加强、细化,由此产生了多样的引导深度学习的教学方法.方法 是丰富的,但对深度学习的理解还有所欠缺,无法从核心指导深度学习.作为教师,我们不得不自问:怎样理解“深度学习”?要达到怎样的“程度”才是“深度学习”?学生理解“深度学习”吗?……文章对这些问题进行了深刻思考,并通过高中数学课堂教学实验进行了实践研究.
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