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摘要：我们身处于信息化时代，信息技术与我们的生活有着非常紧密的联系，其实不仅仅是生活，就连教育事业，也逐渐演变成信息化教学。無论在哪个教育阶段，信息技术的加入都能全面提高课堂的教学效果，对小学生开展科学教学，能为学生打开科学知识的大门，让学生对生活中的各种事物认识的更加全面与具体。由于该阶段的学生身心发展均还未成熟，因此科学教师在开展教学的时候，要选择学生感兴趣的教学方式，信息技术以绝对的优势进入到课堂教学中，作为一种有效的教学手段，小学科学教师要充分挖掘该教学模式下的可利用资源，以此来丰富课堂内容，从而提高学生的科学素养。本文基于信息技术加入对小学科学课堂的重要作用出发，对两者的完美结合进行了深入的探讨，提出了以下几点小建议。
关键词：信息技术;小学科学;创设情境
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课改理念的提出，使教育事业站在了新的起点上，新时期的小学科学教学急需要新事物的闯入，被众多教师所看好的信息技术，带领着大批科学教师开辟了信息化教学的新时代。毕竟是新事物，虽然越来越多的科学教师开始在课堂中使用信息技术，但是信息化教学的进一步发展仍然任重而道远，为了不让灌输式教育的场景再一次重演，小学科学教师要不断的尝试新的教学手段，以此来拓宽全面素质教育的阳光大道。
一、信息技术应用于小学科学教学中的重要作用
教学信息化是我国教育事业的必然趋势，在小学科学教学中应用信息技术能直接解决现阶段教学质量难以提高的问题。信息技术的加入，能使枯燥的小学科学课堂增添更多的乐趣，生动有趣的课堂能吸引学生的注意力，只有所有的学生都参与到课堂中来，才能全面提高小学生的学习效率。实现信息化教学，能实现知识的完美转化，将教材上抽象复杂的知识通过信息技术转变为简单易懂的小知识点，能将学生被动学习到主动学习，地位上的转变能提高学生的学习积极性，使学生主动的参与到课堂学习中，汲取知识，丰富自己。
二、信息技术在小学科学课堂中的应用措施
如何借助信息技术背后的海量资源来为学生打造综合性的科学课堂，科学教师需要进行大量的尝试与实践，本文提出了以下几点建议：
（一）创设情境，增强课堂趣味性
为了促进小学科学课堂与信息技术的进一步融合，科学教师要从学生的实际情况出发，贴近学生合理的开展教学设计。小学阶段的学生都容易被其他事情所影响，导致上课的时候注意力很难集中在黑板上，因此小学科学教师需要寻找有效的解决途径来帮助学生将注意力有效集中在课堂上，信息技术就是解决此问题的关键。在传统教学模式中，科学教师将教学的侧重点放在理论讲解上，导致课堂的气氛很沉闷，没有一点趣味性，有了信息技术的加入，能打破传统教育中固定教学模式的禁锢，为科学课堂注入更多的乐趣，让学生透过这短暂的课堂发现科学这门学科的魅力，引发学生深度学习。科学教师可以借助信息技术为学生创设不同的教学情境，借助真实的图片和视频，将学生引入到科学的世界中，为学生插上学习的翅膀，让学生在科学的世界中自由的翱翔。
例如，在教科版的小学科学教材中，科学教师在对《我们周围的物体》进行课堂教学的时候，其中有一小章节内容是《谁轻谁重》，对于这一部分内容的学习，科学教师可以借助信息技术来为学生创设学习情境，对于比较生活中的物体谁轻谁重的问题，科学教师可以利用多媒体的大屏幕对学生展示鲜花和石头的图片，这些物体在生活中都是非常常见的，让学生比较哪个物体重，在比较的过程中能激发学生对科学的学习兴趣，将抽象的科学知识转化为具体的物体比较，有利于学生的深度学习。
（二）制作课件，突破学习重难点
学生在学习新知识的过程中，总会遇到各种不同的问题，特别是科学教师在进行重难点讲解的时候，由于小学生的认知能力还不是很强，对于一些复杂的知识，有部分学生很难在课堂上消化，为了帮助这部分学生尽快消化课堂上的内容，科学教师可以就这部分内容制作简短的课件，课件的出现，无论是从教学方式上还是教学内容上，都是一个全新的突破。课件主要就是以视频的方式来呈现教材上的内容，有趣的视频有利于学生迅速抓到课堂的重点，不断的突破学习过程中遇到的重难点，在不断的积累中促进学生的全面发展。
例如，小学科学教师在结合教科版教材中的《地震的成因及作用》和《火山喷发的成因及作用》对学生开启课堂教学的时候，由于这两个课时有很多知识点，并且其中的知识点很复杂，因此科学教师可以制作课件，帮助学生突破学习过程中的重难点，在不断突破中提升自身的科学素养。
三、结论
信息技术在飞速发展，有必要将其融入到小学科学教学中，两者的融合，这个过程是一个漫长的过程，需要师生的共同努力。信息技术的加入，颠覆了传统的教学模式，按下了信息化教学的开关，借助信息技术背后的海量资源能帮助学生以科学的眼光来看待世界，从视觉、听觉上带给了学生全新的课堂体验，在小学时期为学生种下科学的种子，为国家培养更多的科学高素质人才。
参考文献
[1]陈平芳.利用信息技术打造高效小学科学课堂[J].新课程研究，2021（25）：80-81.
[2]郝春海.多媒体信息技术助力小学科学教学开展策略[J].新课程，2021（32）：130.
关键词：信息技术;小学科学;创设情境
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课改理念的提出，使教育事业站在了新的起点上，新时期的小学科学教学急需要新事物的闯入，被众多教师所看好的信息技术，带领着大批科学教师开辟了信息化教学的新时代。毕竟是新事物，虽然越来越多的科学教师开始在课堂中使用信息技术，但是信息化教学的进一步发展仍然任重而道远，为了不让灌输式教育的场景再一次重演，小学科学教师要不断的尝试新的教学手段，以此来拓宽全面素质教育的阳光大道。
一、信息技术应用于小学科学教学中的重要作用
教学信息化是我国教育事业的必然趋势，在小学科学教学中应用信息技术能直接解决现阶段教学质量难以提高的问题。信息技术的加入，能使枯燥的小学科学课堂增添更多的乐趣，生动有趣的课堂能吸引学生的注意力，只有所有的学生都参与到课堂中来，才能全面提高小学生的学习效率。实现信息化教学，能实现知识的完美转化，将教材上抽象复杂的知识通过信息技术转变为简单易懂的小知识点，能将学生被动学习到主动学习，地位上的转变能提高学生的学习积极性，使学生主动的参与到课堂学习中，汲取知识，丰富自己。
二、信息技术在小学科学课堂中的应用措施
如何借助信息技术背后的海量资源来为学生打造综合性的科学课堂，科学教师需要进行大量的尝试与实践，本文提出了以下几点建议：
（一）创设情境，增强课堂趣味性
为了促进小学科学课堂与信息技术的进一步融合，科学教师要从学生的实际情况出发，贴近学生合理的开展教学设计。小学阶段的学生都容易被其他事情所影响，导致上课的时候注意力很难集中在黑板上，因此小学科学教师需要寻找有效的解决途径来帮助学生将注意力有效集中在课堂上，信息技术就是解决此问题的关键。在传统教学模式中，科学教师将教学的侧重点放在理论讲解上，导致课堂的气氛很沉闷，没有一点趣味性，有了信息技术的加入，能打破传统教育中固定教学模式的禁锢，为科学课堂注入更多的乐趣，让学生透过这短暂的课堂发现科学这门学科的魅力，引发学生深度学习。科学教师可以借助信息技术为学生创设不同的教学情境，借助真实的图片和视频，将学生引入到科学的世界中，为学生插上学习的翅膀，让学生在科学的世界中自由的翱翔。
例如，在教科版的小学科学教材中，科学教师在对《我们周围的物体》进行课堂教学的时候，其中有一小章节内容是《谁轻谁重》，对于这一部分内容的学习，科学教师可以借助信息技术来为学生创设学习情境，对于比较生活中的物体谁轻谁重的问题，科学教师可以利用多媒体的大屏幕对学生展示鲜花和石头的图片，这些物体在生活中都是非常常见的，让学生比较哪个物体重，在比较的过程中能激发学生对科学的学习兴趣，将抽象的科学知识转化为具体的物体比较，有利于学生的深度学习。
（二）制作课件，突破学习重难点
学生在学习新知识的过程中，总会遇到各种不同的问题，特别是科学教师在进行重难点讲解的时候，由于小学生的认知能力还不是很强，对于一些复杂的知识，有部分学生很难在课堂上消化，为了帮助这部分学生尽快消化课堂上的内容，科学教师可以就这部分内容制作简短的课件，课件的出现，无论是从教学方式上还是教学内容上，都是一个全新的突破。课件主要就是以视频的方式来呈现教材上的内容，有趣的视频有利于学生迅速抓到课堂的重点，不断的突破学习过程中遇到的重难点，在不断的积累中促进学生的全面发展。
例如，小学科学教师在结合教科版教材中的《地震的成因及作用》和《火山喷发的成因及作用》对学生开启课堂教学的时候，由于这两个课时有很多知识点，并且其中的知识点很复杂，因此科学教师可以制作课件，帮助学生突破学习过程中的重难点，在不断突破中提升自身的科学素养。
三、结论
信息技术在飞速发展，有必要将其融入到小学科学教学中，两者的融合，这个过程是一个漫长的过程，需要师生的共同努力。信息技术的加入，颠覆了传统的教学模式，按下了信息化教学的开关，借助信息技术背后的海量资源能帮助学生以科学的眼光来看待世界，从视觉、听觉上带给了学生全新的课堂体验，在小学时期为学生种下科学的种子，为国家培养更多的科学高素质人才。
参考文献
[1]陈平芳.利用信息技术打造高效小学科学课堂[J].新课程研究，2021（25）：80-81.
[2]郝春海.多媒体信息技术助力小学科学教学开展策略[J].新课程，2021（32）：130.