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摘 要：数学是小学阶段基础性科目，作为教师，既要让学生熟练掌握所学的数学基础知识，也要注意发挥学生的逻辑思维能力，进而积极培养学生的创新意识。本文就在小学数学教学中如何培养学生的创新意识角度出发，总结几点建议，仅供参考。
关键词：小学数学教学；学生；培养；创新意识
现阶段，社会各个方面鼓励创新，发展创新。随着社会经济和知识发展的需要，小学义务教育亦如此。培养学生的创新意识不容忽视，尤其是在基础性科目教学当中。数学作为学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具，在教学中尤为重要。在小学数学教学中，通过有效的教学模式，合理规划设置教学内容和课外内容，鼓励学生发现问题，及时主动解决问题，全面培养学生的思维能力和创新能力。
一、 拥有创新的教学理念
数学本身充满各种数字和符号，相较语文等其他科目比较枯燥。以往多数教师在授课时，采用单一、枯燥乏味的传统教学模式，只是简单将书本上显而易见的知识讲给学生，简单分析，课后甚至让学生硬背下来。单调的讲解和演示，使多数学生提不起任何兴致，课堂气氛不活跃，师生互动较少，只是教师一味地讲，学生在听的过程中甚至有人开始打瞌睡，大部分学生不能充分锻炼自己的思维逻辑能力和运用知识的能力，致使个别学生出现精神不集中，厌学情绪，教师如果没有及时观察到学生的反常状态，也忽略了学生的课外表现，恶性循环，致使学生的沟通能力、想象力等创造天赋逐渐被埋没。一味的因循守旧，更无法培养学生的创新意识。
因此，在小学数学教学中培养学生创新意识，首先要改变教师的传统教学观念，明确新的教学理念。变学生的被动为主动、互动，教师能够熟知学生的优点，多给学生表达自己的观点，展示自己能力的机会，尊重学生提出的每一个问题和建议，适当给予学生机会，留给充裕的时间让其自己探索如何解决问题的方法，通过亲身参与感受，使学生喜欢教学氛围并融入教学当中来。课堂气氛不再沉闷，充分调动学生学习的积极热情，主动发言，发散思维，尽情提问，教学内容变得简单易记，使学生脑子里有一个思维和探索的过程。这样给学生提供一个可以培养创新意识的良好环境，不断萌发创新意识，使教师授课也能达到事半功倍的效果。
二、 引入情境式教学模式
培养学生创新意识，也可适当引入情境式教学模式。情境式教学，顾名思义，教师可以有目的地引入和创设一些具有一定情感色彩、以形象为主题的生动具体的场景，具体来说，比如生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演等，引导学生体验感受，激发学生的情感，使数学知识融入具体形象当中来。也可以联系生活，利用实际生活中的有趣情节，举出一些生活中发生的实例能与数学教学内容相关的，让学生有熟悉的感觉，感觉数学不再只是书本上的数字和符号，尽快地融入有趣的教学内容当中，享受学习的过程，自己探索问题的所在。同时在数学教学中适当设置问题情境，在教师的鼓励下，更能激发学生对解题思路的创新想法，从而使学生在理解数学知识的时候就更加印象深刻，更能適当培养学生的创新意识。
比如，教师可以用学生刚认识的三角形创设场景。“早上上学，粗心的小朋友——三角形把自己的一条边忘在了家里”（计算机将三角形的一边移走）“你们看，这还是一个三角形吗？”“不是。”“这就是我们今天要来认识的新朋友——角。”从而引出课题
接下来可以引导学生寻找学校情景图片中的角，说一说生活里的角，指一指实物中哪部分是角，等等。这样通过学生的亲身参与实践，更能启发学生对角的认识，引导激发学生去探索各种角，并对其有更加深刻和进一步的认识。通过这样营造一个轻松和谐的教学环境，激发学生的求知和探索欲望，启发学生的创新思维，渐渐培养学生在数学教学中渴望创新的意识。
三、 适当布置开放式作业
作为教师，在树立自己的创新教学理念的同时，也要学会发掘自己每一个学生的创新意识，因材施教，除了课堂教学之外，给不同爱好的学生布置不一样的作业，适当通过课外开放式作业形式，充分发挥每个学生的想象力和创造力，调动每一个学生的学习积极性。针对不同年龄、知识结构，加强数学知识的趣味性、生活性，联合学生的实际情况布置开放式作业，让学生觉得数学作业也能贴近实际生活。在课内适当指导学生的开放式作业，更加有耐心地对待不同能力层次的学生，给予其更多的信任、支持、理解，让每一个学生都能积极地参与到开放式作业布置当中来，不再将作业当作难题、负担。
比如，在课堂内学习了三角形的特性后，可以让学生课余自己动手做一个三角形、四边形，通过用手拉一拉，比较两者形状的变化；喜欢绘画的学生还可以动手画一画身边的三角形；观察一下生活中那些类似三角形的东西，都有什么特点，等等。诸如这样类似的开放性作业布置，培养学生亲自动手创新的能力，增强学生热爱数学知识的情感，在掌握数学基础知识的前提下加深印象，把学生从枯燥的数学教学模式中解放出来的同时，也发挥了学生的思维创新能力，久而久之渐渐培养学生的创新意识。
四、 总结
在小学数学教学中培养学生的创新能力不可能一蹴而就，需要教师、学生的配合，大家的共同努力。在身心快速发展的特殊阶段，不断培养小学生的创新意识，可以有效提高学生独立学习、独立思考的能力。通过各种有效的方法使创新意识渐渐地渗透到学习的过程中，创造并开发学生的潜能，最终使学生独立思考和大胆创新的意识成为小学数学教学中的常态。
参考文献：
[1]卢美琳.小学数学教学中培养学生创新意识的有效方法[J].科普童话，2017（48）：24.
[2]高广模.小学数学课堂教学中培养学生创新意识探析[J].科普童话，2017（44）：18.
[3]李想.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].吉林教育，2017（23）：51.
作者简介：何静雯，江苏省昆山市，江苏省昆山市玉山镇振华实验小学。
关键词：小学数学教学；学生；培养；创新意识
现阶段，社会各个方面鼓励创新，发展创新。随着社会经济和知识发展的需要，小学义务教育亦如此。培养学生的创新意识不容忽视，尤其是在基础性科目教学当中。数学作为学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具，在教学中尤为重要。在小学数学教学中，通过有效的教学模式，合理规划设置教学内容和课外内容，鼓励学生发现问题，及时主动解决问题，全面培养学生的思维能力和创新能力。
一、 拥有创新的教学理念
数学本身充满各种数字和符号，相较语文等其他科目比较枯燥。以往多数教师在授课时，采用单一、枯燥乏味的传统教学模式，只是简单将书本上显而易见的知识讲给学生，简单分析，课后甚至让学生硬背下来。单调的讲解和演示，使多数学生提不起任何兴致，课堂气氛不活跃，师生互动较少，只是教师一味地讲，学生在听的过程中甚至有人开始打瞌睡，大部分学生不能充分锻炼自己的思维逻辑能力和运用知识的能力，致使个别学生出现精神不集中，厌学情绪，教师如果没有及时观察到学生的反常状态，也忽略了学生的课外表现，恶性循环，致使学生的沟通能力、想象力等创造天赋逐渐被埋没。一味的因循守旧，更无法培养学生的创新意识。
因此，在小学数学教学中培养学生创新意识，首先要改变教师的传统教学观念，明确新的教学理念。变学生的被动为主动、互动，教师能够熟知学生的优点，多给学生表达自己的观点，展示自己能力的机会，尊重学生提出的每一个问题和建议，适当给予学生机会，留给充裕的时间让其自己探索如何解决问题的方法，通过亲身参与感受，使学生喜欢教学氛围并融入教学当中来。课堂气氛不再沉闷，充分调动学生学习的积极热情，主动发言，发散思维，尽情提问，教学内容变得简单易记，使学生脑子里有一个思维和探索的过程。这样给学生提供一个可以培养创新意识的良好环境，不断萌发创新意识，使教师授课也能达到事半功倍的效果。
二、 引入情境式教学模式
培养学生创新意识，也可适当引入情境式教学模式。情境式教学，顾名思义，教师可以有目的地引入和创设一些具有一定情感色彩、以形象为主题的生动具体的场景，具体来说，比如生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演等，引导学生体验感受，激发学生的情感，使数学知识融入具体形象当中来。也可以联系生活，利用实际生活中的有趣情节，举出一些生活中发生的实例能与数学教学内容相关的，让学生有熟悉的感觉，感觉数学不再只是书本上的数字和符号，尽快地融入有趣的教学内容当中，享受学习的过程，自己探索问题的所在。同时在数学教学中适当设置问题情境，在教师的鼓励下，更能激发学生对解题思路的创新想法，从而使学生在理解数学知识的时候就更加印象深刻，更能適当培养学生的创新意识。
比如，教师可以用学生刚认识的三角形创设场景。“早上上学，粗心的小朋友——三角形把自己的一条边忘在了家里”（计算机将三角形的一边移走）“你们看，这还是一个三角形吗？”“不是。”“这就是我们今天要来认识的新朋友——角。”从而引出课题
接下来可以引导学生寻找学校情景图片中的角，说一说生活里的角，指一指实物中哪部分是角，等等。这样通过学生的亲身参与实践，更能启发学生对角的认识，引导激发学生去探索各种角，并对其有更加深刻和进一步的认识。通过这样营造一个轻松和谐的教学环境，激发学生的求知和探索欲望，启发学生的创新思维，渐渐培养学生在数学教学中渴望创新的意识。
三、 适当布置开放式作业
作为教师，在树立自己的创新教学理念的同时，也要学会发掘自己每一个学生的创新意识，因材施教，除了课堂教学之外，给不同爱好的学生布置不一样的作业，适当通过课外开放式作业形式，充分发挥每个学生的想象力和创造力，调动每一个学生的学习积极性。针对不同年龄、知识结构，加强数学知识的趣味性、生活性，联合学生的实际情况布置开放式作业，让学生觉得数学作业也能贴近实际生活。在课内适当指导学生的开放式作业，更加有耐心地对待不同能力层次的学生，给予其更多的信任、支持、理解，让每一个学生都能积极地参与到开放式作业布置当中来，不再将作业当作难题、负担。
比如，在课堂内学习了三角形的特性后，可以让学生课余自己动手做一个三角形、四边形，通过用手拉一拉，比较两者形状的变化；喜欢绘画的学生还可以动手画一画身边的三角形；观察一下生活中那些类似三角形的东西，都有什么特点，等等。诸如这样类似的开放性作业布置，培养学生亲自动手创新的能力，增强学生热爱数学知识的情感，在掌握数学基础知识的前提下加深印象，把学生从枯燥的数学教学模式中解放出来的同时，也发挥了学生的思维创新能力，久而久之渐渐培养学生的创新意识。
四、 总结
在小学数学教学中培养学生的创新能力不可能一蹴而就，需要教师、学生的配合，大家的共同努力。在身心快速发展的特殊阶段，不断培养小学生的创新意识，可以有效提高学生独立学习、独立思考的能力。通过各种有效的方法使创新意识渐渐地渗透到学习的过程中，创造并开发学生的潜能，最终使学生独立思考和大胆创新的意识成为小学数学教学中的常态。
参考文献：
[1]卢美琳.小学数学教学中培养学生创新意识的有效方法[J].科普童话，2017（48）：24.
[2]高广模.小学数学课堂教学中培养学生创新意识探析[J].科普童话，2017（44）：18.
[3]李想.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].吉林教育，2017（23）：51.
作者简介：何静雯，江苏省昆山市，江苏省昆山市玉山镇振华实验小学。