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【摘要】随着课程改革的不断深入，在小学的英语阅读课堂中已经发生了很大的改变，教师要关注的不仅是学生阅读的内容，更要关注学生的阅读有效性。因为英语对于学生来说是比较困难的学习科目，但是却在我们的生活中起着越来越重要的作用。所以，教师首先就要创建一个轻松的阅读环境，开放学生的阅读思维，然后尊重学生的主体地位，让每一个学生都选择自己最适合的阅读方式，最后也应该鼓励学生对自己的学习情况定期总结，全面的提高小学生的英语阅读有效性。
【关键词】小学英语;阅读教学;有效性
【作者简介】田晖，江苏省泰州市姜堰区第二实验小学教育集团康华校区。
在小學生学习英语的过程中，最主要的两个获取知识的方法就是听教师讲解和自己进行阅读。所以，想要提高小学生的英语水平，首先就要提高学生的阅读有效性，让学生的阅读都是有意义的，并且有一定的收获。当学生有了一定的阅读能力之后，可以学习到的知识的来源就会大大的扩大，同时也可以很好的激发学生的阅读兴趣。
一、创造轻松的学习环境
在传统的小学英语课堂上，课堂氛围是比较严肃的，学生只能坐在自己的位置上听教师讲课，在想要回答问题的时候还要举手，这一种讲课的模式固然能够带来一个有序的课堂秩序，但是同时也限制了很多学生的思维。因为小学生的年龄比较小，若是在一个比较严肃的氛围里面，很可能会因为紧张而降低学习的效率，尤其是在阅读的过程中，一个放松的心态是十分重要的。所以，教师要改变自己的教学方式，给学生创建一个比较轻松的课堂氛围，让学生在阅读的过程中可以随意的说出自己的想法和问题，教师也能够随时的掌握学生的阅读情况。
例如，在小学的英语课本《Let’s eat》一个章节中，最主要的内容就是让学生学会一些食物和饮料的表达方式。针对于这一些单词有很多的文章，教师可以在让学生学习完这些单词之后，进行一个简单的文章的阅读。为了拉近教师和学生之间的距离，教师可以从讲台上走下来，与学生一起进行阅读，若是有了什么问题，教师就可以和学生一起进行探讨，而不是直接就告诉学生问题的答案，让学生在这一种比较轻松愉快的氛围中自由的进行讨论。若是学生经过了讨论之后，依旧是没有得到问题的答案的话，教师就可以适当的给学生一点提示，加入与学生的探讨过程，让阅读变成一种游戏。
二、尊重学生的主体性
在小学英语的阅读过程中，很多教师都只是一味的根据课本中的内容来进行教学，对于一些课外的阅读内容嫌少涉及。但是教师应该意识到，小学生的年龄较小，也很容易被自己的情绪所控制，对于一些小学生不喜欢的东西若是逼着学生去学习的话，可能会有相反的效果，但是若是按照学生的阅读喜好进行教学的话，就可能会事半功倍。所以，教师应该尊重学生的主体性，在开展阅读教学的时候可以不受到课本内容的限制，而是从学生的阅读兴趣出发，为学生选取适合自己的阅读内容，来一步步的提高自己的阅读有效性。
例如，在小学的英语课本《Do you like pears？》一个章节中，最主要的一个内容就是让学生能够表达清楚自己的喜好，但是因为一个单元的内容有限，不可能将学生所有的爱好都包含在其中，所以教师在布置阅读任务的时候应该对于班级里面的学生做一个简单的爱好调查，从每一个学生真正的爱好出发，寻找与学生的爱好有关系的阅读内容分发到学生的手中。另外，教师也不能被阅读的形式所局限住，可以提供给学生多重阅读的方式，可以是合作阅读，或者借助于一些多媒体的设备进行阅读，让学生选择自己比较适合的阅读方式，就能够很好的激发学生的阅读兴趣，全面的提高学生的阅读有效性。
三、鼓励学生学会学习总结
在任何科目的学习过程中，定期的总结都是非常重要的，尤其是在英语的阅读过程中，因为阅读的内容是非常容易被遗忘的，学生若是不进行定期的总结的话，就很难将自己已经学习过的知识点牢牢地记录下来。为了方便学生进行总结，教师可以鼓励学生在阅读的时候做读书笔记，将自己不认识的单词记录下来，等到了后期进行定期总结的时候，就可以将自己的遇到的生的单词记录到笔记本上面去。在一开始的时候，学生可能不熟悉这一套流程，教师可以先带领学生进行阅读，让学生知道正确的阅读方式，让学生可以将阅读的时间更好的利用起来。
例如，在小学的英语课本《At a farm》一个章节中，主要就是讲述了一些农场里面的事物，其中出现了很多的生词，对于学生来说是一个不小的挑战。所以，在进行完了阅读之后，教师就可以让学生发表一下自己的感言，可以是自己在阅读的过程中遇到的困难，或者是自己有哪些的阅读收获。等到学生全部都说完了自己的阅读感想之后，教师就可以对于学生之前的发表做出一个评价，不管学生阅读的方法是对的还是错的，只要是学生用心的进行阅读了，教师就应该及时的给与学生表扬，并且委婉的指出来学生在阅读过程中的不足之处和改进的建议。让学生不仅能够爱上阅读也能够从每一次的阅读中得到最大的收获。对于一些总结做的比较好的学生，教师也可以在征得该学生的同意之后，将该学生的阅读总结分享给其他的学生，让更多的学生可以找到适合自己的学习方式。
四、结语
综上所述，提高学生的阅读有效性就能够大大的提高了学生学习英语的效率。教师在为学生推荐一些英语的阅读内容的时候，应该结合学生本身的水平出发，推荐一些比较浅显易懂的英语文章，让学生能够先从基础做起，在简单的文章中积累词汇，然后逐步的提高自己的知识积累量，去挑战更高难度的文章，将阅读当成是自己的一个爱好和兴趣，就能够让小学生的阅读效率事半功倍。
【关键词】小学英语;阅读教学;有效性
【作者简介】田晖，江苏省泰州市姜堰区第二实验小学教育集团康华校区。
在小學生学习英语的过程中，最主要的两个获取知识的方法就是听教师讲解和自己进行阅读。所以，想要提高小学生的英语水平，首先就要提高学生的阅读有效性，让学生的阅读都是有意义的，并且有一定的收获。当学生有了一定的阅读能力之后，可以学习到的知识的来源就会大大的扩大，同时也可以很好的激发学生的阅读兴趣。
一、创造轻松的学习环境
在传统的小学英语课堂上，课堂氛围是比较严肃的，学生只能坐在自己的位置上听教师讲课，在想要回答问题的时候还要举手，这一种讲课的模式固然能够带来一个有序的课堂秩序，但是同时也限制了很多学生的思维。因为小学生的年龄比较小，若是在一个比较严肃的氛围里面，很可能会因为紧张而降低学习的效率，尤其是在阅读的过程中，一个放松的心态是十分重要的。所以，教师要改变自己的教学方式，给学生创建一个比较轻松的课堂氛围，让学生在阅读的过程中可以随意的说出自己的想法和问题，教师也能够随时的掌握学生的阅读情况。
例如，在小学的英语课本《Let’s eat》一个章节中，最主要的内容就是让学生学会一些食物和饮料的表达方式。针对于这一些单词有很多的文章，教师可以在让学生学习完这些单词之后，进行一个简单的文章的阅读。为了拉近教师和学生之间的距离，教师可以从讲台上走下来，与学生一起进行阅读，若是有了什么问题，教师就可以和学生一起进行探讨，而不是直接就告诉学生问题的答案，让学生在这一种比较轻松愉快的氛围中自由的进行讨论。若是学生经过了讨论之后，依旧是没有得到问题的答案的话，教师就可以适当的给学生一点提示，加入与学生的探讨过程，让阅读变成一种游戏。
二、尊重学生的主体性
在小学英语的阅读过程中，很多教师都只是一味的根据课本中的内容来进行教学，对于一些课外的阅读内容嫌少涉及。但是教师应该意识到，小学生的年龄较小，也很容易被自己的情绪所控制，对于一些小学生不喜欢的东西若是逼着学生去学习的话，可能会有相反的效果，但是若是按照学生的阅读喜好进行教学的话，就可能会事半功倍。所以，教师应该尊重学生的主体性，在开展阅读教学的时候可以不受到课本内容的限制，而是从学生的阅读兴趣出发，为学生选取适合自己的阅读内容，来一步步的提高自己的阅读有效性。
例如，在小学的英语课本《Do you like pears？》一个章节中，最主要的一个内容就是让学生能够表达清楚自己的喜好，但是因为一个单元的内容有限，不可能将学生所有的爱好都包含在其中，所以教师在布置阅读任务的时候应该对于班级里面的学生做一个简单的爱好调查，从每一个学生真正的爱好出发，寻找与学生的爱好有关系的阅读内容分发到学生的手中。另外，教师也不能被阅读的形式所局限住，可以提供给学生多重阅读的方式，可以是合作阅读，或者借助于一些多媒体的设备进行阅读，让学生选择自己比较适合的阅读方式，就能够很好的激发学生的阅读兴趣，全面的提高学生的阅读有效性。
三、鼓励学生学会学习总结
在任何科目的学习过程中，定期的总结都是非常重要的，尤其是在英语的阅读过程中，因为阅读的内容是非常容易被遗忘的，学生若是不进行定期的总结的话，就很难将自己已经学习过的知识点牢牢地记录下来。为了方便学生进行总结，教师可以鼓励学生在阅读的时候做读书笔记，将自己不认识的单词记录下来，等到了后期进行定期总结的时候，就可以将自己的遇到的生的单词记录到笔记本上面去。在一开始的时候，学生可能不熟悉这一套流程，教师可以先带领学生进行阅读，让学生知道正确的阅读方式，让学生可以将阅读的时间更好的利用起来。
例如，在小学的英语课本《At a farm》一个章节中，主要就是讲述了一些农场里面的事物，其中出现了很多的生词，对于学生来说是一个不小的挑战。所以，在进行完了阅读之后，教师就可以让学生发表一下自己的感言，可以是自己在阅读的过程中遇到的困难，或者是自己有哪些的阅读收获。等到学生全部都说完了自己的阅读感想之后，教师就可以对于学生之前的发表做出一个评价，不管学生阅读的方法是对的还是错的，只要是学生用心的进行阅读了，教师就应该及时的给与学生表扬，并且委婉的指出来学生在阅读过程中的不足之处和改进的建议。让学生不仅能够爱上阅读也能够从每一次的阅读中得到最大的收获。对于一些总结做的比较好的学生，教师也可以在征得该学生的同意之后，将该学生的阅读总结分享给其他的学生，让更多的学生可以找到适合自己的学习方式。
四、结语
综上所述，提高学生的阅读有效性就能够大大的提高了学生学习英语的效率。教师在为学生推荐一些英语的阅读内容的时候，应该结合学生本身的水平出发，推荐一些比较浅显易懂的英语文章，让学生能够先从基础做起，在简单的文章中积累词汇，然后逐步的提高自己的知识积累量，去挑战更高难度的文章，将阅读当成是自己的一个爱好和兴趣，就能够让小学生的阅读效率事半功倍。