分享乐园
　　吴艳华
　　
　　为了帮助幼儿养成良好的分享行为。我在班级内的一角创设了“分享乐园”。在“分享乐园”里分别设置了食品区和玩具区。每个区里都有幼儿储存自己东西的小格子，并在小格子下面贴上幼儿的照片，以方便幼儿及时找到自己的小格子。
　　我让幼儿从家中带来一些小食品(虾条、饼干、瓜子、糖块等)和玩具(小汽车、跳跳鼠、不倒翁等)，投放到对应的区里。我给幼儿提出了总的要求：在每次“分享乐园”活动中，至少邀请一个小朋友去分享自己的物品。幼儿每成功邀请一个小朋友，就可以获得一朵小红花，贴在自己的照片下面。并告诉幼儿老师将根据他们得到小红花的数量奖励他们相应的奖品。
　　
　　嘴巴也是滑梯
　　顾卫红
　　
　　又到中午吃饭的时候了，孩子们还像往常一样不愿吃饭。正在我一筹莫展的时候，我突然想起了早上小朋友开心地玩滑梯的样子，联想到我们的嘴巴不也是滑梯吗?想到这里，我就问孩子们：“你们喜欢玩滑梯吗?”他们都一脸兴奋地说喜欢。我又用神秘的语气说：“你们知道吗?其实我们宝宝身上也有滑梯，你们想不想找一找呢?”听了我的话，孩子们纷纷猜了起来：“我的腿是滑梯。书一放上去就滑下来了。”“肩膀是滑梯。”“嘴巴是滑梯。”……
　　听了他们的话我赞许地点点头，说：“小朋友说得都很棒，其实宝宝的嘴巴也是滑梯呢!它可以把好吃的饭菜滑到肚子里。你们愿意把好吃的饭菜放到‘嘴巴滑梯’中，让它们滑到肚子里去吗?”孩子们都说要。这时，保育员及时把饭菜送到孩子们手中，他们用勺子盛起饭菜送进张大的嘴巴里，还发出了“哧溜哧溜”的滑滑梯的声音。
　　
　　铃鼓录音
　　缪　惠
　　
　　今天早上，刚给孩子们上完课，园长走进来找我有点事，我便请孩子们安静下来。谁知孩子们见我和园长在谈话，反而大声地吵闹起来。虽然我不停地用眼神暗示，但收效甚微。怎样才能让孩子们安静下来呢?我尝试了情感迁移的方式。我拿起铃鼓摇了摇，放在嘴边悄悄说了几句，然后走到孩子们中间说：“现在我请铃鼓来录音，待会它会告诉我哪些小朋友的表现最棒。”果真，孩子们一下子就安静了下来，直到园长离开都很安静。为了检验一下效果，我佯装走出教室，透过教室的窗户往里看，见孩子们都很安静地坐在小椅子上。过了一小会，我走进教室，拿起铃鼓放到了耳边，假装听铃鼓说话。接着，我对孩子们说：“铃鼓告诉我每一位小朋友的表现都很棒，以后他还会录音，找出最棒的孩子。”
　　
　　泥宝宝要回家
　　仲美芳
　　有一天放学时，颖颖叫起来：“老师，闻闻口袋里有橡皮泥!”大家的目光“刷”地向闻闻飞去。闻闻一边往后退，一边极不情愿地从口袋中取出橡皮泥。我从教具中取出一根皮管，一头贴住橡皮泥，一头贴在耳朵上：“咦!泥宝宝说话了，让我听听它说了什么。”侧身做倾听状，“哟，泥宝宝哭着要回家呢，好闻闻，你能送泥宝宝回家吗?”闻闻愣了一下，随即高兴地将橡皮泥放到了筒里面。