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进入21世纪的今天，党和政府倡导的以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点的新课程改革方兴未艾。思想品德课源于生活，虽说生活化，但内容庞杂，同时要有较强的表达能力。要学好它，着实不易，根据教学的实践经验和自己的反思，我认为，在初中思想品德课教学中应做到以下“四到位”。
“关系”到位。也就是在教学中要有和谐的师生关系，和谐的师生关系可以拉近师生之间的距离，提高课堂教学的效率。教过书的人都晓得“亲其师，则信其道”的道理，这说明和谐的师生关系是何等的重要。可见，和谐的师生关系是从事教育，实施教学的前提和基础，是教育教学活动顺利和高效的必要保证。那么，教学中怎样才能建立和谐的师生关系呢？首先教师要理解学生。理解是建立师生感情的基础，是积极行动的先导。其次要尊重学生。如果说理解是建立和谐师生关系的基础，那么，尊重就是这一关系的核心。再次要一视同仁。一视同仁是建立和谐师生关系的关键。还要信任学生。信任是开启学生心灵窗户的一把钥匙，只有相互信任，学生才会向教师坦吐自己的心声，及时反映自己在学习和生活上遇到的困难，教师才能更加深入地了解学生，做到有的放矢，因材施教。总之，建立和谐的新型师生关系应该从教师做起。教师有热爱学生、无私奉献的精神，学生才会热爱教师；师生之间关系协调，两者才会产生感情上的共鸣，从而进入教育教学的最佳境界。
“兴趣”到位。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 托尔斯泰也说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师。”激发学生学习兴趣，改变学生消极被动的“要我学”为热情主动的“我要学”，是走向成功的第一步。可见，兴趣是推动学生进行学习活动的内驱力。那么，我们可以采用哪些方法激发学生学习思想品德课的兴趣呢？1．巧设导语，激发兴趣。“良好的開端是成功的一半”。一堂好课有引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到课堂中，使学生积极参与教学活动，从而激发学习兴趣。导语可以用歌曲、传说、典故、名言警句、新闻资讯、时事 、生活事例、诙谐、幽默、恰当的比喻等导入，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲。2．巧妙设疑，激发兴趣。我国古代教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”当学生苦于“山穷水尽疑无路”时，教师适时解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。师生间互相请难答疑、互相启发补充，形成师生间双向的智慧交流，从而形成教学相长的氛围。3．联系生活时政，激发兴趣。根据教材内容，利用新近发生的国内外重大事件，不仅能激发学生的兴趣、增强说服力和感染力，而且能使学生的学习从熟悉的生活原型，感兴趣的问题情景着手，提高学生解决问题的能力。4．运用现代教学手段，激发兴趣。教师在讲授新知识时，若能运用多媒体技术渗透其中，借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的现代化教学工具向学生展示图、文、声、像相结合的课件，就能使抽象、枯燥的知识原理变得通俗易懂、形象具体，便于学生对知识内容的理解和掌握，从而达到事半功倍的效果，激发学生的学习兴趣。在思想品德课的教学中，激发学生学习兴趣的方法还有很多，教师必须根据学生实际，根据不同的教材内容等具体情况而灵活运用。
“方法”到位。教学是一种双边活动，应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，因此，教学中应重视教师教法的合理运用和学生学法的恰当引导。思想品德课教学中教师一般常用的教学法有：1．案例教学法，它是在教师的指导下，根据思想品德课的教学目标和教学内容的需要，通过设置一个具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考，主动探索，以培养学生综合能力的一种教学方法。2．活动教学法是以主体参与为内容，以主体互动为过程，以主体构建为结果，通过主体参与来完成教学，实现发展的教学方法，它将学习的主动权还给学生，使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过学生全面、多样的主体性活动，促进他们主体精神、实践能力和多方面素质的协调发展。3．讨论教学法 ，是教师组织和指导学生，围绕某一理论问题或实际问题各抒己见，展开讨论、对话、辩论等，以求得正确认识的教学方法。
“落实”到位。学生课堂上听得再好，如果课后不及时消化、巩固、落实，效果会大打折扣。在课后落实上课内容过程中，学生不仅能更牢固的掌握好所学知识，而且还能提升、拓展课堂上所学知识。这既培养了学生的知识运用能力，又能让学生知道哪些知识是重点，哪些是难点，哪个知识经常会出现哪种题型，哪个知识应该怎样运用等。那么，应该怎样落实上课内容呢？首先，应该有课后习题训练，并将它集强化记忆、加深理解、熟练技巧、培养能力融为一体。习题所包含的范围可以是一课或几课，也可以是一个单元。习题设计主要侧重课标要求的重点、难点以及学生易出错的知识点。其次，通过考试落实。考试可分成三种类型：小测、每课测试、单元测验。形式有口试和笔试，通过填空、判断、选择、简答、辨析、分析与说明、论述等题型，使同一知识经过多次、多种形式加深理解、巩固，直至掌握。最后，就是将书本理论知识落实到现实生活中。思想品德课最大的特点就是时代性与现实性强，理论联系实际是思品课教学的终极目标——让学生学会用所学教材上的心理健康知识、道德知识、法律知识和国情国策知识来分析、看待、解决现实生活中的社会问题。
总之，初中思想品德课教学，既是一种享受，也是一门艺术。传统的以“教”为中心的教学模式越来越不适应素质教育的要求，而新课标中的开放互动式教学模式为新形势下的思想品德课提供了新视野，提出了新挑战。为了应对这一挑战，我们应勇于探索，不断总结，为不断深化教学改革，全面推进素质教育，使《思想品德》新课程散发出它应有的魅力！
作者简介：任金生性别：男出身：1973年9月籍贯：四川省安县工作单位：安县桑枣中学职称：中学一级研究方向：初中政治教学
“关系”到位。也就是在教学中要有和谐的师生关系，和谐的师生关系可以拉近师生之间的距离，提高课堂教学的效率。教过书的人都晓得“亲其师，则信其道”的道理，这说明和谐的师生关系是何等的重要。可见，和谐的师生关系是从事教育，实施教学的前提和基础，是教育教学活动顺利和高效的必要保证。那么，教学中怎样才能建立和谐的师生关系呢？首先教师要理解学生。理解是建立师生感情的基础，是积极行动的先导。其次要尊重学生。如果说理解是建立和谐师生关系的基础，那么，尊重就是这一关系的核心。再次要一视同仁。一视同仁是建立和谐师生关系的关键。还要信任学生。信任是开启学生心灵窗户的一把钥匙，只有相互信任，学生才会向教师坦吐自己的心声，及时反映自己在学习和生活上遇到的困难，教师才能更加深入地了解学生，做到有的放矢，因材施教。总之，建立和谐的新型师生关系应该从教师做起。教师有热爱学生、无私奉献的精神，学生才会热爱教师；师生之间关系协调，两者才会产生感情上的共鸣，从而进入教育教学的最佳境界。
“兴趣”到位。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 托尔斯泰也说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师。”激发学生学习兴趣，改变学生消极被动的“要我学”为热情主动的“我要学”，是走向成功的第一步。可见，兴趣是推动学生进行学习活动的内驱力。那么，我们可以采用哪些方法激发学生学习思想品德课的兴趣呢？1．巧设导语，激发兴趣。“良好的開端是成功的一半”。一堂好课有引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到课堂中，使学生积极参与教学活动，从而激发学习兴趣。导语可以用歌曲、传说、典故、名言警句、新闻资讯、时事 、生活事例、诙谐、幽默、恰当的比喻等导入，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲。2．巧妙设疑，激发兴趣。我国古代教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”当学生苦于“山穷水尽疑无路”时，教师适时解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。师生间互相请难答疑、互相启发补充，形成师生间双向的智慧交流，从而形成教学相长的氛围。3．联系生活时政，激发兴趣。根据教材内容，利用新近发生的国内外重大事件，不仅能激发学生的兴趣、增强说服力和感染力，而且能使学生的学习从熟悉的生活原型，感兴趣的问题情景着手，提高学生解决问题的能力。4．运用现代教学手段，激发兴趣。教师在讲授新知识时，若能运用多媒体技术渗透其中，借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的现代化教学工具向学生展示图、文、声、像相结合的课件，就能使抽象、枯燥的知识原理变得通俗易懂、形象具体，便于学生对知识内容的理解和掌握，从而达到事半功倍的效果，激发学生的学习兴趣。在思想品德课的教学中，激发学生学习兴趣的方法还有很多，教师必须根据学生实际，根据不同的教材内容等具体情况而灵活运用。
“方法”到位。教学是一种双边活动，应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，因此，教学中应重视教师教法的合理运用和学生学法的恰当引导。思想品德课教学中教师一般常用的教学法有：1．案例教学法，它是在教师的指导下，根据思想品德课的教学目标和教学内容的需要，通过设置一个具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考，主动探索，以培养学生综合能力的一种教学方法。2．活动教学法是以主体参与为内容，以主体互动为过程，以主体构建为结果，通过主体参与来完成教学，实现发展的教学方法，它将学习的主动权还给学生，使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过学生全面、多样的主体性活动，促进他们主体精神、实践能力和多方面素质的协调发展。3．讨论教学法 ，是教师组织和指导学生，围绕某一理论问题或实际问题各抒己见，展开讨论、对话、辩论等，以求得正确认识的教学方法。
“落实”到位。学生课堂上听得再好，如果课后不及时消化、巩固、落实，效果会大打折扣。在课后落实上课内容过程中，学生不仅能更牢固的掌握好所学知识，而且还能提升、拓展课堂上所学知识。这既培养了学生的知识运用能力，又能让学生知道哪些知识是重点，哪些是难点，哪个知识经常会出现哪种题型，哪个知识应该怎样运用等。那么，应该怎样落实上课内容呢？首先，应该有课后习题训练，并将它集强化记忆、加深理解、熟练技巧、培养能力融为一体。习题所包含的范围可以是一课或几课，也可以是一个单元。习题设计主要侧重课标要求的重点、难点以及学生易出错的知识点。其次，通过考试落实。考试可分成三种类型：小测、每课测试、单元测验。形式有口试和笔试，通过填空、判断、选择、简答、辨析、分析与说明、论述等题型，使同一知识经过多次、多种形式加深理解、巩固，直至掌握。最后，就是将书本理论知识落实到现实生活中。思想品德课最大的特点就是时代性与现实性强，理论联系实际是思品课教学的终极目标——让学生学会用所学教材上的心理健康知识、道德知识、法律知识和国情国策知识来分析、看待、解决现实生活中的社会问题。
总之，初中思想品德课教学，既是一种享受，也是一门艺术。传统的以“教”为中心的教学模式越来越不适应素质教育的要求，而新课标中的开放互动式教学模式为新形势下的思想品德课提供了新视野，提出了新挑战。为了应对这一挑战，我们应勇于探索，不断总结，为不断深化教学改革，全面推进素质教育，使《思想品德》新课程散发出它应有的魅力！
作者简介：任金生性别：男出身：1973年9月籍贯：四川省安县工作单位：安县桑枣中学职称：中学一级研究方向：初中政治教学