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【关键词】疫情;护理专业学生;专业承诺
一、问题提出
1.专业承诺概述
职业院校中护理专业的学生在经过几年的专业学习后，大部分人会进入医院，肩负起救死扶伤的重任。新型冠状病毒肺炎疫情暴发时，医护人员义无反顾地冲在第一线，他们面临的压力是我们难以体会的。护理专业的学生走上工作岗位之后，也会遇到类似的重大突发公共卫生事件，他们也会冲在疫情的最前线，与病患近距离接触。面对疫情，对自己所学的护理专业毫不动摇，这就需要他们有很高的专业承诺。
专业承诺这一概念是职业承诺和组织承诺在专业领域的发展，因此专业承诺大多数用在研究某些专业化程度较高的职业。美国组织行为学家莫罗和沃思提出了专业承诺的定义：对某种专业的认同和卷入程度。也有学者认为，专业承诺是个体对所学专业在情感上是喜爱的，在认知上是接纳和认同的，在意志上愿意做出良好的行为表现以及付出极大的个人努力的态度和行为。
2.专业承诺的影响因素
关于专业承诺的影响因素，除了性别、专业、生源地、父母受教育程度、是否自愿选择专业等人口学变量，人格特质、学习倦怠、职业决策、自我效能感以及学习风格等也影响着专业承诺。连榕等人研究发现，男生的理想承诺水平显著高于女生;大一和大四学生的专业承诺水平显著高于大二和大三学生;医学专业学生的规范承诺水平相比其他专业要高。罗亚莉等人发现，专业填报的自主性、志愿填报与录取专业的相符程度、入学前对专业的了解程度以及大学里对专业的重视程度等都影响着专业承诺。刘永贤探讨了处于就业困难时期的大学生的职业兴趣与专业承诺的关系，发现职业兴趣对专业承诺有直接的影响。
本研究以护理专业学生为研究对象进行问卷调查，探究目前护理专业学生的专业承诺现状以及相关的影响因素，并尝试提出提升专业承诺水平的对策。
二、护理专业学生的专业承诺现状分析
对一所卫生高等职业技术学校和一所卫生职业技术学院的护理专业学生进行问卷调查，发放问卷1000份，回收问卷1000份，剔除无效问卷后最终得到有效问卷867份。
采用连榕等人编制的《大学生专业承诺量表》，该量表共27个条目，包括情感承诺、继续承诺、规范承诺和理想承诺4个分量表。量表采用李克特五点计分，从1到5分别代表“完全不符合”到“完全符合”，得分越高表明专业承诺越高。
1.护理专业学生的专业承诺现状。
对护理专业学生的专业承诺现状进行描述性统计分析，结果见表1。护理专业学生的专业承诺总分处于中等偏上水平，标准差之间相差不大，说明个体之间的专业承诺水平没有太大差异，这与前人的研究结果一致，表明疫情下学生的专业承诺水平没有显著的变化。学生的继续承诺得分最低，规范承诺得分最高，表明学生认同所学专业的规范和要求，留在所学专业是出于对该专业的义务和责任考虑，但自己因为各种原因而愿意留在该专业学习的意愿比较低。在开放式问题的回答中，70%以上的学生从未想过要放弃自己所学的专业，还有32%以上的学生认为学习护理专业就有自己的责任和使命，而且他们在专业学习和实践中也体会到了专业的助人性、价值和意义，仅有3%以下的学生因为专业成绩不够理想或者觉得专业太难想要放弃目前所学专业。
2.护理专业学生专业承诺的影响因素
对护理专业学生的专业承诺现状进行人口学变量上的差异分析，发现在生源地、父母受教育程度、选择目前专业的原因、对专业的喜爱程度上存在显著差异。在生源地上，城镇学生的得分显著高于农村学生。城镇学生在生活条件和经济条件方面要好于农村学生，他们有更多的机会了解和接触专业信息，对专业有深入的了解。在父母受教育程度上，父母受教育程度越高，子女的专业承诺得分就越高。这是因为父母可以给子女提出一些建议，也会过问子女的专业学习情况，不会让他们感到无助，这样学生在专业学习上就会更加主动。在选择目前专业的原因和对专业的喜爱程度上，自愿选择护理专业和非常喜欢护理专业的学生专业承诺得分较高。通过进一步的访谈得出，学生自愿选择护理专业是因为对所学专业感兴趣，对专业的认同感强，因此会积极主动学习，对专业的承诺也就得以实现和继续。有近40% 的学生看到护理专业具有助人性时会体会到本专业的意义和价值，他们在实践运用中体会到专业的价值，这些又会反过来提高学生的专业承诺。护理专业的学生在实践中会近距离接触病患，当他们运用自己的专业知识和技能帮助病患时，内心会产生自豪感;当他们看到冲在疫情第一线的护理人员送走一批又一批痊愈的患者时，也会在心理上产生共鸣，从而更加坚定学好专业的信心。
三、提高护理专业学生专业承诺的对策
针对此次研究结果，可从以下几个方面提高护理专业学生的专业承诺。
1.个体层面。
从对学生的访谈中得知，有些学生会因为专业成绩不理想而放弃目前所学的护理专业，并不是因为不喜欢该专业。所以，对于护理专业的学生个体而言，应该更加努力地学习专业知识，积极参加一些能够提升自己专业技能的实践活动，从中获得满足感。在疫情时期，学生可以看到医护人员义无反顾冲在第一线的感人事迹，这无形中也会给他们增添力量，感受到护理专业的价值和意义。
2.学校层面。
本次研究发现，护理专业学生的专业承诺在年级上的差异不显著，这说明学校未能在学生学习专业知识的同时提高他们对专业的认识，忽视了专业承诺水平的建设。因此，学校应该为学生提供良好的学习环境，尽可能多地提供各种学习资源，根据不同年级的特点培养学生不同水平的专业承诺，激发学生对专业学习的热情。护理专业的学生除了学习专业知识，还需要培养专业技能，因此，学校可以多为学生提供实践的机会，让学生在实践中提高自己的专业技能和专业素养，从而提升专业认同感。更为重要的是，经历过当下的重大疫情，学校应该注意加强对学生的心理辅导，疏导学生可能产生的心理压力，让学生对护理专业有一个正确的认识。
3.家庭层面。
父母应该支持孩子所学的专业，尤其是在疫情下，应该给予他们更多的关心和鼓励，在孩子面前表露对医护人员的敬佩之情，让孩子理解护理行业的艰辛，感受到来自家庭的强有力支撐，强化对护理专业的认同感和承诺感。
4.社会层面。
疫情下，医护人员做出了巨大的贡献，全社会对此给予了很高的评价。媒体应该多报道医护人员的各种感人事迹，全社会形成尊重和爱护医护人员的良好风尚，让护理专业的学生为今后的工作岗位感到自豪。
一、问题提出
1.专业承诺概述
职业院校中护理专业的学生在经过几年的专业学习后，大部分人会进入医院，肩负起救死扶伤的重任。新型冠状病毒肺炎疫情暴发时，医护人员义无反顾地冲在第一线，他们面临的压力是我们难以体会的。护理专业的学生走上工作岗位之后，也会遇到类似的重大突发公共卫生事件，他们也会冲在疫情的最前线，与病患近距离接触。面对疫情，对自己所学的护理专业毫不动摇，这就需要他们有很高的专业承诺。
专业承诺这一概念是职业承诺和组织承诺在专业领域的发展，因此专业承诺大多数用在研究某些专业化程度较高的职业。美国组织行为学家莫罗和沃思提出了专业承诺的定义：对某种专业的认同和卷入程度。也有学者认为，专业承诺是个体对所学专业在情感上是喜爱的，在认知上是接纳和认同的，在意志上愿意做出良好的行为表现以及付出极大的个人努力的态度和行为。
2.专业承诺的影响因素
关于专业承诺的影响因素，除了性别、专业、生源地、父母受教育程度、是否自愿选择专业等人口学变量，人格特质、学习倦怠、职业决策、自我效能感以及学习风格等也影响着专业承诺。连榕等人研究发现，男生的理想承诺水平显著高于女生;大一和大四学生的专业承诺水平显著高于大二和大三学生;医学专业学生的规范承诺水平相比其他专业要高。罗亚莉等人发现，专业填报的自主性、志愿填报与录取专业的相符程度、入学前对专业的了解程度以及大学里对专业的重视程度等都影响着专业承诺。刘永贤探讨了处于就业困难时期的大学生的职业兴趣与专业承诺的关系，发现职业兴趣对专业承诺有直接的影响。
本研究以护理专业学生为研究对象进行问卷调查，探究目前护理专业学生的专业承诺现状以及相关的影响因素，并尝试提出提升专业承诺水平的对策。
二、护理专业学生的专业承诺现状分析
对一所卫生高等职业技术学校和一所卫生职业技术学院的护理专业学生进行问卷调查，发放问卷1000份，回收问卷1000份，剔除无效问卷后最终得到有效问卷867份。
采用连榕等人编制的《大学生专业承诺量表》，该量表共27个条目，包括情感承诺、继续承诺、规范承诺和理想承诺4个分量表。量表采用李克特五点计分，从1到5分别代表“完全不符合”到“完全符合”，得分越高表明专业承诺越高。
1.护理专业学生的专业承诺现状。
对护理专业学生的专业承诺现状进行描述性统计分析，结果见表1。护理专业学生的专业承诺总分处于中等偏上水平，标准差之间相差不大，说明个体之间的专业承诺水平没有太大差异，这与前人的研究结果一致，表明疫情下学生的专业承诺水平没有显著的变化。学生的继续承诺得分最低，规范承诺得分最高，表明学生认同所学专业的规范和要求，留在所学专业是出于对该专业的义务和责任考虑，但自己因为各种原因而愿意留在该专业学习的意愿比较低。在开放式问题的回答中，70%以上的学生从未想过要放弃自己所学的专业，还有32%以上的学生认为学习护理专业就有自己的责任和使命，而且他们在专业学习和实践中也体会到了专业的助人性、价值和意义，仅有3%以下的学生因为专业成绩不够理想或者觉得专业太难想要放弃目前所学专业。
2.护理专业学生专业承诺的影响因素
对护理专业学生的专业承诺现状进行人口学变量上的差异分析，发现在生源地、父母受教育程度、选择目前专业的原因、对专业的喜爱程度上存在显著差异。在生源地上，城镇学生的得分显著高于农村学生。城镇学生在生活条件和经济条件方面要好于农村学生，他们有更多的机会了解和接触专业信息，对专业有深入的了解。在父母受教育程度上，父母受教育程度越高，子女的专业承诺得分就越高。这是因为父母可以给子女提出一些建议，也会过问子女的专业学习情况，不会让他们感到无助，这样学生在专业学习上就会更加主动。在选择目前专业的原因和对专业的喜爱程度上，自愿选择护理专业和非常喜欢护理专业的学生专业承诺得分较高。通过进一步的访谈得出，学生自愿选择护理专业是因为对所学专业感兴趣，对专业的认同感强，因此会积极主动学习，对专业的承诺也就得以实现和继续。有近40% 的学生看到护理专业具有助人性时会体会到本专业的意义和价值，他们在实践运用中体会到专业的价值，这些又会反过来提高学生的专业承诺。护理专业的学生在实践中会近距离接触病患，当他们运用自己的专业知识和技能帮助病患时，内心会产生自豪感;当他们看到冲在疫情第一线的护理人员送走一批又一批痊愈的患者时，也会在心理上产生共鸣，从而更加坚定学好专业的信心。
三、提高护理专业学生专业承诺的对策
针对此次研究结果，可从以下几个方面提高护理专业学生的专业承诺。
1.个体层面。
从对学生的访谈中得知，有些学生会因为专业成绩不理想而放弃目前所学的护理专业，并不是因为不喜欢该专业。所以，对于护理专业的学生个体而言，应该更加努力地学习专业知识，积极参加一些能够提升自己专业技能的实践活动，从中获得满足感。在疫情时期，学生可以看到医护人员义无反顾冲在第一线的感人事迹，这无形中也会给他们增添力量，感受到护理专业的价值和意义。
2.学校层面。
本次研究发现，护理专业学生的专业承诺在年级上的差异不显著，这说明学校未能在学生学习专业知识的同时提高他们对专业的认识，忽视了专业承诺水平的建设。因此，学校应该为学生提供良好的学习环境，尽可能多地提供各种学习资源，根据不同年级的特点培养学生不同水平的专业承诺，激发学生对专业学习的热情。护理专业的学生除了学习专业知识，还需要培养专业技能，因此，学校可以多为学生提供实践的机会，让学生在实践中提高自己的专业技能和专业素养，从而提升专业认同感。更为重要的是，经历过当下的重大疫情，学校应该注意加强对学生的心理辅导，疏导学生可能产生的心理压力，让学生对护理专业有一个正确的认识。
3.家庭层面。
父母应该支持孩子所学的专业，尤其是在疫情下，应该给予他们更多的关心和鼓励，在孩子面前表露对医护人员的敬佩之情，让孩子理解护理行业的艰辛，感受到来自家庭的强有力支撐，强化对护理专业的认同感和承诺感。
4.社会层面。
疫情下，医护人员做出了巨大的贡献，全社会对此给予了很高的评价。媒体应该多报道医护人员的各种感人事迹，全社会形成尊重和爱护医护人员的良好风尚，让护理专业的学生为今后的工作岗位感到自豪。