摘 要：恰当有效的批评往往可以促进成长，在教学过程中，很多教师也喜欢用批评来促使学生进步，但对于这个恰到好处的度，既可指出学生的缺点与不足，又可让其有奋发向上的动力，很少有人可以把握地好，稍不如意，就会将学生推入相反的方向发展。为了避免这种情况，我们可以学习孔子的批评艺术，孔子弟子三千，懂得因材施教，在批评教育上也有独到的见解，希望本文可以对喜欢运用批评教学的老师有所启迪。
　　关键词：孔子;批评艺术;方式
　　
　　孔子是中华文明中的一颗恒星，不止是他伟大的思想，还有他在教学上的建树，好学的颜回、奔放的子路、能说会道的子贡等等，均是他的得意弟子。在当时的社会，老师一般热衷于教授射击、驾车、识字、计算等比较实用、可用于维持生计的教学内容。但孔子却重视于“礼”的教学，教学生如何去做人，而孔子也将“礼”用于教学之中，这是孔子在教学中的独到之处。由孔子提出的因材施教的教育理念，批评艺术等等，不仅在教育界大放光彩，对于为人处世的准则也很有启迪。
　　一、 批评的目的
　　首先我们要明白的是，批评并不是为了发泄教师对学生的不满，而是为了让学生清楚地明白自己的缺点和不足，在受到批评之后积极主动地去改正。因此，教师一定要善于观察学生的心里特点，例如对于心里承受能力较强的学生可以略加严厉，让他意识到问题的严重性;对于缺乏自信、容易陷入低沉的学生，要批评夹带鼓励，让学生既意识到自己的不足又不至于被打击得一蹶不振。在认清批评的正确目的之后，教师可以尝试适合自己和学生的批评方式，将其用于教学之中，挖掘出学生的最大潜能。其次我们要注意学生受到批评之后的态度，要教育学生可以正确地接受批评，对待批评恰的态度可以帮助学生更加正确地认识到自己的缺陷和不足，以此来获得更大的进步。学生对待批评的心态和批评带来的影响至关重要，教师在平时要有意识地培养学生的挫折意识，尤其是在今天的社会，很多人都是家中的独生子女，集齐全家宠爱，很少遇到不顺心的事情，因此很多学生可能难以接受教师的批评，他们往往过度解读了教师的批评，这导致了批评的教育意义没有发挥出其应有的效果。
　　二、 几种批评方式
　　（一） 直接式批评
　　对于学生在原则性的问题上所犯的错，教师应当直接对学生进行批评，旗帜鲜明地表达自己的立场，将学生引回正确的道路上，这样避免学生走弯路、邪路。这种直接的批评模式效果直观，可以让学生直视自己的问题，原则性的问题是很严重的，是不可宽容的，应当迅速地让学生改正，避免学生浪费不必要的时间和精力。
　　有一次，孔子被弟子问及如何种地的问题，他直言道自己不如农民了解，又陈述了自己的立场，认为知识分子在动荡的社会，应致力于如何稳定社会格局、追求真理，不应当在种地这种事上有过多的纠缠。最后，该弟子找到了正确的方向，致力于学术研究，成了孔子弟子中的佼佼者。倘若孔子当初没有直截了当地指出该弟子关注的方面不正确，该弟子可能还纠结在一些意义不大的事情上，最后无法专心治学，也达不到现在的成就。孔子的这种直接式批评，帮助弟子及时走上正轨，避免了弟子浪费自己的治学时间，使他在该阶段做该做的事，达到了自己应有的成就。
　　（二） 暗示式批评
　　对于思维敏捷以及和教师心有灵犀的学生，教师可采用暗示式批评，让学生自己经过思考悟出批评背后的道理，效果会更好。这种批评方式更加适用于一些心思比较细腻的学生，可以避免减少批评带来的负面效果，以一种比较委婉的方式来指出学生的问题所在。并且，学生在领悟的过程中，可能会看到自己更多的不足之处，这对于学生的个人发展也是非常有利的。
　　子贡是一位极善于思考、能力出众的学生，他曾向孔子建议废除祭祀中宰羊的传统，孔子巧妙地表达了他的反对：“子贡啊，你爱惜羊，我爱惜礼。”祭祀乃是一份传统、一种礼，聪明的子贡很快悟出了孔子的深意，意识到礼对于维持社会政治关系的重要性。孔子在其中运用的正是暗示式批评，倘若他直接地对子贡说出自己的想法，子贡可能无法被说服，而孔子通过暗示式批评，让子贡主动去想孔子的深意，自己悟出了其中的道理，心服口服地接受自己的不足，同时又感受到了老师的良苦用心，促进了师生关系更加和谐融洽。
　　（三） 表扬式批评
　　对于自尊心强、比较自负的学生，应当先进行表扬，为学生营造出良好的心理氛围，再进行批评，这样所达到的效果要比直截了当地进行批评好得多，因为如果对个性较强的学生来说，直接式批评反而会让他反其道而行之，更加意识不到自己的缺点。因此教师在指出这些学生的问题时，应该尽可能采用引导的方式，让学生可以通过一种轻松的氛围中看到自己的问题，避免正面的冲突而使得学生更加不愿意去改正错误。
　　孔子的弟子子路因勇敢奔放而著名，但这也是他最大的缺点，不善于动脑子而过于莽撞，因此孔子批评过他许多次，但都收效甚微。后来，孔子为推行仁政，需要一名弟子跟同四處奔走，这时孔子在众多弟子中选择了子路，这对于一个学生来说是莫大的肯定了。正当子路沉浸在被老师肯定的喜悦之中，孔子指出了子路的不足之处，建议子路改掉莽撞这个缺点。子路因为有了老师的表扬、鼓励作心理铺垫，对于老师的指责也心悦诚服，很快便接受了这个批评并积极的改正。如果孔子直接提出子路的缺点，年轻气盛的子路可能很难接受到自己的不足，而经过了一次表扬之后，老师先是肯定了子路的优点，之后再指出其缺点，对于子路接受自己的不足建设了一个心理基础。
　　（四） 自责式批评
　　在一些事情上，可能当事人并不是有意为之，这种场合中，若进行批评显得有些不近人情，而不批评又无法让他意识到自己的错误，在今后可能会重蹈覆辙。这时，自责式批评便是一种极好的方法了，教师通过指责自己的不足，间接地告诉当事人其行为并不恰当，解决了他的心里顾虑。因此，在一些不便于当中指出当事人的错误，但又在此时不得不指出的时候，自责式批评方式是一种非常好的方式，可以达到以上两个目的。
　　在颜回的葬礼上，同学们没有经过孔子的允许就厚葬了颜回，虽然颜回是孔子最喜爱的弟子，但在孔子心中，以颜回的社会地位和资历不足以这种厚礼，同学们这种做法不太恰当。出于同学们也是对颜回的爱惜不舍的心情考虑，孔子没有直接指出同学们不恰当的行为，而是说“颜回将我当作亲身父亲，我却没有将他当亲儿子”的哀叹，这种自责式批评不仅保留了学生的颜面，也体现了孔子关心学生心理以及正直的高尚品格。
　　对于不同的学生，要结合其性格特点和思想深度来制定不同的批评方式，而在不同的场合，批评更要有所讲究，不恰当的批评往往和原想的效果背道而驰，导致了许多问题的出现。总之，批评虽然出发点是让学生变得更好，但为了让批评达到更好的教育效果，需要结合具体的情况采取不同的批评方式，只有这样，才可以体现孔子提出的批评艺术。使得教育不仅仅是枯燥死板的，还是具备艺术的。对于心智尚未成熟的学生，采取恰当的批评艺术是非常有必要的。
　　三、 结论
　　总之，批评是一门艺术，同时也需要技术，正是孔子善于运用批评式教学，可以通过不同角度、不同对象、不同程度进行不同的批评方式，孔子的弟子才能在这些多样的批评中不断改进、完善自己的不足之处，变成一个更好的自己。而这些巧妙的批评方式，极大地维护了学生的尊严，创造出了一个良好的师生氛围，拉近了教师与学生之间的距离。孔子的批评艺术值得广大教育者学习，很多学生仍处于不成熟的年龄阶段，其心智水平以及心理承受能力，都需要教师去爱护呵护，希望广大教师能将这些批评艺术广泛应用。
　　参考文献：
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　　作者简介：
　　何旭强，辛江莹，甘肃省平凉市，静宁县城关初级中学。