如何培养农村中学生良好的学习习惯

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  良好的习惯,使人受益终身。而良好的学习习惯,使学生的学习得益。我一直致力于培养农村中学生良好的学习习惯的探讨,现将我和全县语文教师们共同努力得出的一些粗浅认识求教于方家。
  培养农村中学生良好的学习习惯,可着重从以下几个方面着手:
  一、预习的习惯
  预习能够让学生联系以前的知识,发现新问题,思考怎样解决问题,能把自己理解不了的问题带到课堂上更好地听教师讲解。这样既能培养学生的自学能力,又能提高他们听讲的兴趣和效果。
  二、记笔记并形成事后整理的习惯
  随着初中课程内容的增多和复杂化,记笔记有助于抓住重点。如果因时间限制,当堂记的东西较零乱,那么课后还要进行整理,使之全面、有条理。整理的过程是一个有效的温习过程,而且还能锻炼学生分析、归纳的能力,一举多得。因此学生刚上初中就应养成整理笔记的习惯,为以后的初中学习打下基础。
  三、课后复习的习惯
  复习的目的是“温故而知新”。复习要与遗忘作斗争,德国心理学家艾宾浩斯创制的“遗忘速度曲线”表明:遗忘是有规律的,即先快后慢,刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快,两天后就较缓慢。因此,要巩固所学知识,必须及时复习,加以强化,并养成习惯。
  四、独立解决问题的习惯
  学生学习上有困难时,教师应用热情的语言鼓励他们自己“试一试”。学生实在无法独立解决时,也不能包办代替,而要一步一步地耐心启发,使他们能在你机智而不露痕迹的引导下,觉得是靠他自己的力量完成的,让他尝到胜利的甘甜,增加自信心,勇敢地迎接下一个问题的挑战。
  五、及时改错的习惯
  让每个学生准备一支红笔,随时改正练习本、试卷上面的错误,以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象,然后用一个本子,将这些错误收集起来,用“错别字举例”、“错题汇编”等形式分类记载,以警示自己,避免出现类似错误。
  六、认真书写的习惯
  一部分学生和家长不重视书写,认为它只是形式,对学习没有多大影响,这种认识是错误的。书写的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量甚至个人的素质的评价,卷面就是学生呈现在教师面前的面孔,教师常常自觉或不自觉地据此来打“印象分”。从另一个方面看;一个能够认真对待书写的学生,往往也能认真对待学习及其他许多事情。相反,一个连字都不愿好好写的学生,很难做好别的事情。因此,重视并及早提出对孩子书写方面的要求,不仅能提高书写质量,得到众多良好评价,而且还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯,提高孩子的整体素质。
  七、认真观察、思索的习惯
  养成边观察边思索的习惯,勤于观察的同时还要勤于思考。要引导学生从身边的生活小事开始观察,经常向他们提出问题并与之讨论,促使他们去观察思索,并能自己发现问题、提出问题、解决问题。
  八、积极阅读、写作的习惯
  阅读是学生获取知识的主渠道,应鼓励学生在反复阅读课本内容的基础上,广泛吸收课外的知识和信息,养成积极阅读的习惯。学校要为他们的阅读创造物质条件,积极购买有关书籍和订报刊杂志。读和写是互相促进的,写作过程不仅是运用语言文字技巧的训练,也是一种严格的观察、思维和想象等认识能力的训练。在养成观察、思索、阅读习惯的同时,要养成勤于写作的习惯。
  九、养成有条理的习惯
  学习用具的收拾要有规律,书本存放在书包或书桌上要有一定的次序,做各科作业要预先安排好时间等等。东西存放无规律,要用时东寻西找,心烦意乱,极易影响学习情绪;做作业不讲条理,东一榔头西一棒子,学习效率就低。
  习惯的养成不是一朝一夕的事。热切的学习愿望、明确的学习目的、良好的学习习惯是学生学习活动最重要的动因。培养学生良好的学习习惯,是与学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的。因此,需要教师的耐心培养,要订计划订要求,勤检查严督促,直到学生的良好习惯渐渐养成。
  (作者单位:542700广西富川县教研室)
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