【摘 要】
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生物学教材中的生物科学史,蕴含着丰富的教育因素,从教学角度来说,这是一种教育资源,但这种教育资源是隐性的而不是显性的,是零散的而不是系统的。本文通过教学实例的分析,提
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生物学教材中的生物科学史,蕴含着丰富的教育因素,从教学角度来说,这是一种教育资源,但这种教育资源是隐性的而不是显性的,是零散的而不是系统的。本文通过教学实例的分析,提出了运用生物学史培养学生科学素养的主要途径和方法,以抛砖引玉。
The history of biological science in biological textbooks contains a wealth of educational factors. From an educational point of view, this is an educational resource. However, this educational resource is implicit rather than dominant. It is fragmented rather than systematic of. Based on the analysis of teaching examples, this paper puts forward the main ways and methods to cultivate students’ scientific literacy by using the history of biology, in order to initiate the discussion.
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