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【摘要】学生计算能力的高低会直接影响学生对数学学习的兴趣。对于学生来说，较好的数学能力有利于学生逻辑思维能力的培养，也会对随后的学习产生影响。本文将根据个人经验提出一系列实现小学数学计算能力训练的措施。
【关键词】小学数学;计算能力;学习兴趣
【正文】小学作为学生学习生涯的开始阶段，对学习能力和良好习惯的培养和形成具有重要意义。高年级的数学学习过程中，计算更是必备的技能之一。它不仅可以使学生掌握数学的基础知识，而且可以影响学生学习数学和物理等科目的全过程。本文将探讨小学高年级数学计算能力的重要性，并探讨如何进行小学数学计算能力培养。
一、小学高年级数学计算存在的问题
学生在高年级学习难度增加的时候，数学学习也会产生一系列问题，学生间的差距也会越来越大。学生数学计算能力的高低也直接决定了其数学水平的高低。学生审题不清，对公式、法则掌握不够好，运用错误等问题都会导致其计算能力低下，之后学生对数学的兴趣就会急剧下降，基础没有打好，后面的数学学习过程也会非常艰难，学生将带着许多问题进入初中。这些问题将使学生数学成绩一落千丈，学习兴致低下，越来越烦躁。从而影响到整个中学理科类课程的学习。所以，对于小学阶段高年级学生的计算能力培养就更加需要重视了。主要原因有学生个体水平差异，计算习惯不好等。学生在低年级一开始学习数学时打下的基础有差异，直接导致其在高年级的学习中存在差距。这时，基础好的学生学起来得心应手，成绩越来越好;而基础差的学生因为自己底子不好，跟不上别人的节奏，成绩就会越来越差，班级里逐渐形成成绩两极化现象。
二、小学高年级数学计算能力培养的策略
2.1增强高年级数学计算兴趣
在授课中，教师应该因材施教，进行合理个性的教学，充分挖掘教材中的要点，将数学知识精炼简化。可以利用竞赛方式来提高学生的口算能力。在课下组织学生组成学习小组，每天定时自主训练口头算术技能。通过这种形式的口头算术训练，既提高了学生的学习热情，提高了他们的口算能力，又使学生提高了自主学习和活动组织的能力，效果非常好。
对于笔算部分，需要大题量的训练来提高正确率。在小学阶段的大多题目中，大概92%都需要学生进行笔算作答，在这一环节中学生非常容易因为大意的小毛病而出现错误。所以，教师需要布置不间断的练习环节来拔高学生的笔算能力。
例如，五年级下册中《分数的加减法》的计算，需要学生换算成同分母数字进行计算。在分数的加减计算中，学生非常可能出现错误，所以一定要反复练习来获得更高的正确率。可以用PPT、图片等方式辅助教学。比如，第一次三个人分食一个披萨，小明分到三分之一个;第二次四个人分食等大的披萨，小明分到四分之一个，那小明两次一共分到多少披萨？通过一些生活化的例子，使学生对枯燥的数学问题产生更大兴趣，提高其计算能力。
2.2形成良好的计算习惯
良好习惯的养成在学习过程中起到了极大作用。上文提到过，粗心会造成计算的失误，而粗心这个问题普遍存在于学生群體中，因此就需要老师指导学生逐渐形成良好的计算习惯。
首先，养成认真审题的习惯。审题是计算的前提，所以教师应要求学生养成好的考试计算习惯。认真审题的标准可以制定成读题三次，第一次读整体题目，第二次读题干内容，第三次看问题，之后再落笔才能有效提高做题的正确率。第二，要求学生养成打草稿的习惯。很多学生因为低年级的题目内容过于简单而直接做题，从小就没有打草稿的习惯，导致到了高年级以后还想依靠心算和口算来解决数学问题，那错误率自然就高了。因此，老师一定要注意确认学生有打草稿的习惯，必要时可以要求学生每天提交草稿作为强制养成习惯的证明。
2.3培养学后反思的好习惯
在学习的过程中，老师要允许学生犯错误，并引导学生改正错误，从错误中吸取经验，使自己下次不再犯。学生可以犯错误，但是一定要注意错后的反思。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习后不反思，不如不学习。对于数学的学习，经常反思错误更是非常必要的环节，老师可以教学生建立自己的错题本，将每次的错题抄录下来，写清楚错误原因，分析自己的错误，避免下次再犯。
例如，在进行小学数学五年级上册中《小数乘法》的教学时，需要教导学生独立探索小数乘法的计算方法，并进行正确的书面计算，以使用竖式对题目进行合理的解释。并且了解整数乘法算法，同样适用于这一章节，再使用这种类型的法则来进行简单的小数乘法运算。经过一系列的练习，教师可以指导学生总结小数乘法的经验，从而使学生可以更牢固地掌握小数乘法运算，有效提高学生的计算能力。
【结束语】总而言之，数学计算能力的培养需要师生协作完成，老师利用多种教学模式来引导学生，学生积极性提高，学习成绩自然变好。高年级数学计算能力的培养至关重要，对之后中学的学习有着难以预估的影响，所以高年级老师必须谨慎对待学生计算能力问题，妥善解决出现的问题，为学生之后的发展打下基石。
【参考文献】[1]徐苏芳.小学高年级学生计算能力薄弱的应对措施[J].小学教学参考，2016（05）：80.
[2]陈凤枝.借力“24点”，提高小学中高年级学生数学计算能力[J].新课程（小学），2018（08）：104-105.
贵州省镇远县蕉溪镇中心小学 龙志林
【关键词】小学数学;计算能力;学习兴趣
【正文】小学作为学生学习生涯的开始阶段，对学习能力和良好习惯的培养和形成具有重要意义。高年级的数学学习过程中，计算更是必备的技能之一。它不仅可以使学生掌握数学的基础知识，而且可以影响学生学习数学和物理等科目的全过程。本文将探讨小学高年级数学计算能力的重要性，并探讨如何进行小学数学计算能力培养。
一、小学高年级数学计算存在的问题
学生在高年级学习难度增加的时候，数学学习也会产生一系列问题，学生间的差距也会越来越大。学生数学计算能力的高低也直接决定了其数学水平的高低。学生审题不清，对公式、法则掌握不够好，运用错误等问题都会导致其计算能力低下，之后学生对数学的兴趣就会急剧下降，基础没有打好，后面的数学学习过程也会非常艰难，学生将带着许多问题进入初中。这些问题将使学生数学成绩一落千丈，学习兴致低下，越来越烦躁。从而影响到整个中学理科类课程的学习。所以，对于小学阶段高年级学生的计算能力培养就更加需要重视了。主要原因有学生个体水平差异，计算习惯不好等。学生在低年级一开始学习数学时打下的基础有差异，直接导致其在高年级的学习中存在差距。这时，基础好的学生学起来得心应手，成绩越来越好;而基础差的学生因为自己底子不好，跟不上别人的节奏，成绩就会越来越差，班级里逐渐形成成绩两极化现象。
二、小学高年级数学计算能力培养的策略
2.1增强高年级数学计算兴趣
在授课中，教师应该因材施教，进行合理个性的教学，充分挖掘教材中的要点，将数学知识精炼简化。可以利用竞赛方式来提高学生的口算能力。在课下组织学生组成学习小组，每天定时自主训练口头算术技能。通过这种形式的口头算术训练，既提高了学生的学习热情，提高了他们的口算能力，又使学生提高了自主学习和活动组织的能力，效果非常好。
对于笔算部分，需要大题量的训练来提高正确率。在小学阶段的大多题目中，大概92%都需要学生进行笔算作答，在这一环节中学生非常容易因为大意的小毛病而出现错误。所以，教师需要布置不间断的练习环节来拔高学生的笔算能力。
例如，五年级下册中《分数的加减法》的计算，需要学生换算成同分母数字进行计算。在分数的加减计算中，学生非常可能出现错误，所以一定要反复练习来获得更高的正确率。可以用PPT、图片等方式辅助教学。比如，第一次三个人分食一个披萨，小明分到三分之一个;第二次四个人分食等大的披萨，小明分到四分之一个，那小明两次一共分到多少披萨？通过一些生活化的例子，使学生对枯燥的数学问题产生更大兴趣，提高其计算能力。
2.2形成良好的计算习惯
良好习惯的养成在学习过程中起到了极大作用。上文提到过，粗心会造成计算的失误，而粗心这个问题普遍存在于学生群體中，因此就需要老师指导学生逐渐形成良好的计算习惯。
首先，养成认真审题的习惯。审题是计算的前提，所以教师应要求学生养成好的考试计算习惯。认真审题的标准可以制定成读题三次，第一次读整体题目，第二次读题干内容，第三次看问题，之后再落笔才能有效提高做题的正确率。第二，要求学生养成打草稿的习惯。很多学生因为低年级的题目内容过于简单而直接做题，从小就没有打草稿的习惯，导致到了高年级以后还想依靠心算和口算来解决数学问题，那错误率自然就高了。因此，老师一定要注意确认学生有打草稿的习惯，必要时可以要求学生每天提交草稿作为强制养成习惯的证明。
2.3培养学后反思的好习惯
在学习的过程中，老师要允许学生犯错误，并引导学生改正错误，从错误中吸取经验，使自己下次不再犯。学生可以犯错误，但是一定要注意错后的反思。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习后不反思，不如不学习。对于数学的学习，经常反思错误更是非常必要的环节，老师可以教学生建立自己的错题本，将每次的错题抄录下来，写清楚错误原因，分析自己的错误，避免下次再犯。
例如，在进行小学数学五年级上册中《小数乘法》的教学时，需要教导学生独立探索小数乘法的计算方法，并进行正确的书面计算，以使用竖式对题目进行合理的解释。并且了解整数乘法算法，同样适用于这一章节，再使用这种类型的法则来进行简单的小数乘法运算。经过一系列的练习，教师可以指导学生总结小数乘法的经验，从而使学生可以更牢固地掌握小数乘法运算，有效提高学生的计算能力。
【结束语】总而言之，数学计算能力的培养需要师生协作完成，老师利用多种教学模式来引导学生，学生积极性提高，学习成绩自然变好。高年级数学计算能力的培养至关重要，对之后中学的学习有着难以预估的影响，所以高年级老师必须谨慎对待学生计算能力问题，妥善解决出现的问题，为学生之后的发展打下基石。
【参考文献】[1]徐苏芳.小学高年级学生计算能力薄弱的应对措施[J].小学教学参考，2016（05）：80.
[2]陈凤枝.借力“24点”，提高小学中高年级学生数学计算能力[J].新课程（小学），2018（08）：104-105.
贵州省镇远县蕉溪镇中心小学 龙志林