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学习的能力在学生的身上是潜在的，每个学生在学习的过程中的学习能力各有不一，教师有责任把学生在学习当中的潜在能力给激发出来，找到科学合理的教学方法让学生对学习提升兴趣，这是在学习过程中提升教学质量至关重要的一步，能推动学生学习的积极性，也减轻了学生学习中的枯燥感，降低其学习压力，有助于学生在学校中身心能够健康快乐的成长。
1. 传统教学方法的弊端
（1） 在传统的教学方法中，课堂上都是以教师为中心，学生在学习当中的主体地位难以得到体现，学生对学习大部分都是处于被动的地位。教师在课堂上对于英语的讲解有的太表面，学生无法理解更深层次的含义；或者是太过于详细，学生就直接拿到现成的知识点进行笔记，学生本该体现出来的学习能力就被扼杀。
（2） 课堂上的授课对于大多数的学生而言是枯燥乏味的，一味的死记硬背好应付书卷考试，却并没有真正的掌握到知识的要领。而且在学校当中，学生与教师的界限是划分的很清楚的，如果学生处在叛逆阶段，教师没有掌握好与学生相处方式等，会造成学生的逆反心理，导致学生在学校中的成绩一落千丈。
（3） 中国教师都有的一个通病就是对成绩优异的学生特殊照顾，对于学习成绩较差的学生就任由放之，只要不影响教师课堂上的教学就行，导致班上学生之间的成绩差异较大，使得整个班级的教学质量始终停滞不前，成绩较差的学生也会因此而对学习丧失信心。
2. 改变传统的教学方法提高学生学习兴趣
（1） 在上课的时候，先给予学生一点时间自行的对英语文章进行自己的理解，然后放在课堂中进行全班级的讨论，教师再补充学生理解不足的地方，或者准备一些幽默轻松的阅读故事给整节课做一个铺垫，激发学生的好奇心与兴趣。在课堂的讨论与讲解中，学生带入自己的行为思想，例如在书本中的国外伟大名人当中，学生能够从他们的身上学到什么？让学生在课堂上对文章当中的正能量进行了解，进而影响到自身的行为思想。书读百遍其义自见，通过培养学生良好的阅读习惯，在课前对将要讲解的文章进行阅读理解，促进了学生阅读的能力，有利于教师授课的进度，也让学生在课堂中对文章的理解要更为容易一些。
（2） 教师要培养学生能够积极主动地完成阅读后的一系列的学习，学生就可以利用课后的时间对要进行授课的内容去查阅相应的资料，对有不理解的可以记录下来课上与学生进行讨论，教师再给予总结，这样知识点就会无形中刻印在学生的脑海当中，也让学生更加良好的阅读习惯与学习的主动性得到提高与培养。
（3） 在中国式的教育中，教师都是很严肃，高于学生地位的。所以在学校当中，教师对学生要尊重，尊重他们的人格与思想，多对学生展现一些笑容。学生在学习的过程中就是要保持着一颗好奇与求知欲高的心，所以当学生提出与教师不同意见的时候，教师要尊重学生，并细细聆听，好的意见可以给学生夸奖与奖励，或者在理解错误的时候对学生进行鼓励，教师对于不足的地方给予补充，加深学生对这节课的印象。教师给予的鼓励可以让学生都能在课堂中勇于发言，提出自己的困惑。还有就是教师与学生之间要建立起良好的关系，学生的自信心也会因此而提高。其次就是让学生在课堂中体现出其自身的主体地位，培养起学生在学习当中的自信心，不要因为出现一点差错就打击学生，教师应该对学生多夸奖、多鼓励，让学生在学习中看到教师的良苦用心。应该对班上学生的个体差异进行针对性的教学，把学生的缺点变成优点，增加学生学习的自信心，激发学生学习的积极性与兴趣，让学生想学习，愿意去学习。
（4） 在学习中教师是占着主导位置的，教师要把学生的注意力吸引到课堂上来，让学生在课堂上有问题可以提，有问题可以互相探讨，激发出学生的兴趣，散发学生的思维活动，抓住学生上课时的心理活动，进而引导学生深入问题，使得教师的授课能紧紧的抓住学生的思想，环环相扣，增强学习对学生的吸引力，教师要把握好时机对学生进行提问，问题要有思考价值，这样学生对所学的知识的记忆力增加了，也发散了学生的思维。
（5） 英语中有一则谚语说的是“良好的开端是成功的一半。”（A good beginning is half done.）所以教师要给学生一个好的学习开端，在平时的课堂中让学生对英语的口语多练，把词汇应用到生活当中，再把生活当中所学到的新词汇代入课堂上。课后的练习也是尤为的重要，教师要培养起学生良好的复习习惯，勇于在生活中发现与课堂所学的息息相关的事物，让学生大胆的把英语念出来，增加学生对英语口语的信心。教师也可以设计一些适合学生的问题，让学生在阅读英语的过程中带着问题去阅读，从而发现问题、解决问题，加深对问题的印象。
3. 结束语
学生在英语课堂中的积极性，离不开自身的原因与教师的指导。在课堂上培养了学生的兴趣，学生能更加热爱学习，增强学生在学习中的自信心。教师应该让学生体现出其主体位置，然后加以引导，让学生培养出自主学习的行为习惯，有助于学生在日后的思维发散，提升学生的学习质量。
参考文献
张文丽. 怎样开发学生的学习潜能[J]. 新课程（教育学术版）， 2009（06）.
（作者单位：安徽濉溪县祁集中心学校）
1. 传统教学方法的弊端
（1） 在传统的教学方法中，课堂上都是以教师为中心，学生在学习当中的主体地位难以得到体现，学生对学习大部分都是处于被动的地位。教师在课堂上对于英语的讲解有的太表面，学生无法理解更深层次的含义；或者是太过于详细，学生就直接拿到现成的知识点进行笔记，学生本该体现出来的学习能力就被扼杀。
（2） 课堂上的授课对于大多数的学生而言是枯燥乏味的，一味的死记硬背好应付书卷考试，却并没有真正的掌握到知识的要领。而且在学校当中，学生与教师的界限是划分的很清楚的，如果学生处在叛逆阶段，教师没有掌握好与学生相处方式等，会造成学生的逆反心理，导致学生在学校中的成绩一落千丈。
（3） 中国教师都有的一个通病就是对成绩优异的学生特殊照顾，对于学习成绩较差的学生就任由放之，只要不影响教师课堂上的教学就行，导致班上学生之间的成绩差异较大，使得整个班级的教学质量始终停滞不前，成绩较差的学生也会因此而对学习丧失信心。
2. 改变传统的教学方法提高学生学习兴趣
（1） 在上课的时候，先给予学生一点时间自行的对英语文章进行自己的理解，然后放在课堂中进行全班级的讨论，教师再补充学生理解不足的地方，或者准备一些幽默轻松的阅读故事给整节课做一个铺垫，激发学生的好奇心与兴趣。在课堂的讨论与讲解中，学生带入自己的行为思想，例如在书本中的国外伟大名人当中，学生能够从他们的身上学到什么？让学生在课堂上对文章当中的正能量进行了解，进而影响到自身的行为思想。书读百遍其义自见，通过培养学生良好的阅读习惯，在课前对将要讲解的文章进行阅读理解，促进了学生阅读的能力，有利于教师授课的进度，也让学生在课堂中对文章的理解要更为容易一些。
（2） 教师要培养学生能够积极主动地完成阅读后的一系列的学习，学生就可以利用课后的时间对要进行授课的内容去查阅相应的资料，对有不理解的可以记录下来课上与学生进行讨论，教师再给予总结，这样知识点就会无形中刻印在学生的脑海当中，也让学生更加良好的阅读习惯与学习的主动性得到提高与培养。
（3） 在中国式的教育中，教师都是很严肃，高于学生地位的。所以在学校当中，教师对学生要尊重，尊重他们的人格与思想，多对学生展现一些笑容。学生在学习的过程中就是要保持着一颗好奇与求知欲高的心，所以当学生提出与教师不同意见的时候，教师要尊重学生，并细细聆听，好的意见可以给学生夸奖与奖励，或者在理解错误的时候对学生进行鼓励，教师对于不足的地方给予补充，加深学生对这节课的印象。教师给予的鼓励可以让学生都能在课堂中勇于发言，提出自己的困惑。还有就是教师与学生之间要建立起良好的关系，学生的自信心也会因此而提高。其次就是让学生在课堂中体现出其自身的主体地位，培养起学生在学习当中的自信心，不要因为出现一点差错就打击学生，教师应该对学生多夸奖、多鼓励，让学生在学习中看到教师的良苦用心。应该对班上学生的个体差异进行针对性的教学，把学生的缺点变成优点，增加学生学习的自信心，激发学生学习的积极性与兴趣，让学生想学习，愿意去学习。
（4） 在学习中教师是占着主导位置的，教师要把学生的注意力吸引到课堂上来，让学生在课堂上有问题可以提，有问题可以互相探讨，激发出学生的兴趣，散发学生的思维活动，抓住学生上课时的心理活动，进而引导学生深入问题，使得教师的授课能紧紧的抓住学生的思想，环环相扣，增强学习对学生的吸引力，教师要把握好时机对学生进行提问，问题要有思考价值，这样学生对所学的知识的记忆力增加了，也发散了学生的思维。
（5） 英语中有一则谚语说的是“良好的开端是成功的一半。”（A good beginning is half done.）所以教师要给学生一个好的学习开端，在平时的课堂中让学生对英语的口语多练，把词汇应用到生活当中，再把生活当中所学到的新词汇代入课堂上。课后的练习也是尤为的重要，教师要培养起学生良好的复习习惯，勇于在生活中发现与课堂所学的息息相关的事物，让学生大胆的把英语念出来，增加学生对英语口语的信心。教师也可以设计一些适合学生的问题，让学生在阅读英语的过程中带着问题去阅读，从而发现问题、解决问题，加深对问题的印象。
3. 结束语
学生在英语课堂中的积极性，离不开自身的原因与教师的指导。在课堂上培养了学生的兴趣，学生能更加热爱学习，增强学生在学习中的自信心。教师应该让学生体现出其主体位置，然后加以引导，让学生培养出自主学习的行为习惯，有助于学生在日后的思维发散，提升学生的学习质量。
参考文献
张文丽. 怎样开发学生的学习潜能[J]. 新课程（教育学术版）， 2009（06）.
（作者单位：安徽濉溪县祁集中心学校）