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摘要：高考文综选择题分值大，选择题的内型多，所考知识面广，它对学生的理解和概括知识能力要求高。因此，在平时的学习中，注重掌握一定规律和方法，提高学习效率，减少失误。
关键词：规律 选择题 原因
近年来高考命题历史学科大大加强了对能力尤其是对历史思维能力的灵活运用考察力度，突出了知识的更新，更加注重历史学科的基本规律、基本特征和对事物内在联系的掌握。历史新教材也突出了对学生认识能力的要求。这就要求教师在平时的教学工作中，注重这些能力的培养，指导同学认识和了解一些历史问题的规律，从而减少答题的失误。下面仅就历史选择题中如何認识历史问题规律，掌握一些技巧减少失误，谈谈一些个人的见解。
历史学科的选择题类型也较多，如组合型选择题、程度型选择题、图片（表）类型选择题、否定型选择题、材料性选择题等等。高考中历史文科选择题分值大，知识的覆盖面大，学生不易掌握，也觉得不易得分，凭印象、凭感觉来乱，造成得分率低的现象。现仅就程度型选择题谈谈如何来把握，从而减少失误。
程度型选择题也就是通常所说的最佳选择题，是单项选择题中的基本题型。它旨在考查对历史知识理解的准确性。在四个备选项中，只有一项符合题目要求，其他选项因为不够全面或不符合题目要求而不能成为最佳选项。此类题的设计，理论含量较高，能力要求层次也较高，难度较大。与一般选择题相比，在结构上最明显的特点是题干与选项之间不是一种正与误，有与无的关系，而是一种质与量的关系，或者是一种程度的关系。所以在题干当中的求答词的前面或后面，往往有一个表示程度的副词、形容词作为限定条件，其程度性词从语义的角度可以分为两类，一类是绝对式词语，如完全、都、彻底、全部、所有、开始、第一次、唯一、最多等等，一类是半完全式词语，如主要，重要，基本等等。
解答此题首先在于学习历史时，特别要注意对历史事件，历史现象的成因背景、要素、结果、影响等要素进行思考鉴别。如要分辨出直接原因、根本原因、主要原因、直接目的、主要目的、根本目的、实质等等。
其二，解答本类型题的基本步骤是：第一步，仔细阅读题干，审准题眼找出程度性限制词语；第二步，认真审查各选项，先排除与题干没有关联的选项；第三步，运用优选法，逐个比较四个选项在程度上的差距。在比较四个选项中运用辩证唯物主义和历史唯物主义理论，透过现象揭示其本质，最后选出正确答案。
例：唐朝中后期推行两税法的主要意图是：
A.改变以人丁为的征税方式 B.增加国家财政收入
C.加强对农民的人身控制 D.抑制土地兼并
此题中出现程度性副词“主要”，然后运用优选法认识规律。在一般情况下，封建王朝进行赋税制度改革的直接目的都是增加财政收入。此题就是认识封建社会赋税制度改革目的的一般规律，然后选出正确答案B。
在程度性选择题中，经常出现根本目的和主要目的，如何加以区分?
“根本目的”强调终极性，一般指当事者从其阶级本性（立场）、阶层（集团）利益、民族利益等方面出发所要达到的最终结果。如果事件或政策，措施是统治者所为，那么其根本目的一般是为了维护其巩固其统治。“主要目的”强调重要性，指当事者想要达到各种境地和希望实现的各种结果中占支配地位，起主导作用的目的。分析根本原因有以下几种观点：
1、从生产力和生产关系，经济基础和上层建筑等原理进行分析。他们是引起社会变化和发展的根本原因。例如：
战国时期，促进黄河流域经济迅速发展，南北产局拉大的主要因素是：
A.政局相对稳定 B.北方自然条件更加优越
C．铁器得到大力推行D.北方劳动力资源丰富
这里要认识生产工具是生产力发展的主要标志，在社会经济发展中，生产力发展是主要因素，因此从这一角度出发，选C。
2、从事物的性质入手解答根本原因。
同一属性的事物其生产的根本原因具有相似性。如资产阶级革命发生的根本原因是资本主义经济发展受到了落后的生产关系的阻碍。民族解放运动兴起的根本原因是因为殖民压迫和剥削等，从这方面认识也就容易选出正确答案了。
3、从内外因的关系入手，解答根本原因。
内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件，外因通过内因而起作用。根据这一原理，从内外因关系入手，分析事物内部的矛盾运动的表现情况，找到其变化的根本原因。例：
1959——1961年我国国民经济严重困难的多种因素中，主要是
A.严重的自然灾害 B.国际反其势力的破坏
C.“ 大跃进”人民公社化运动和“反右倾”的后果
D.苏联撕毁两国经济技术合作协议
分析可知，A为客观原因，B,D为外部原因，C为内在因素，决定事物发展的主要原因是内因，所以选C。
4、人类改造主客观世界是否成功，关键看是否做到主观符合客观，是否顺应历史潮流，符合了、遵循了就是成功的根本原因。
例：商鞅变法取得成功的根本原因是。
A.获得秦孝公的支持B.符合人民的根本利益
C.顺应了经济发展的趋势D.反映了新兴地主的愿望
商鞅变法符合历史趋势，特例是经济发展的趋势，顺应历史发展潮流，所以选C。
总之，程度性选择题对能力的要求较高，这就要求在平时学习中，基础知识要扎实，牢固。教师在教学中对一些规律性问题要引导同学们去分析认识，在平时的训练中有针对性的加以强化，这样才能减少失误。
历史学科选择题类型较多，涉及问题知识面广，以上就是选择题的一种类型，谈了谈自己的认识。在今后的教学中，还需要不断地钻研，多多研究探索。
作者简介：张应华，男，陕西省南郑县高台中学，中学历史教师，中教一级，多年从事中学历史教育工作。
关键词：规律 选择题 原因
近年来高考命题历史学科大大加强了对能力尤其是对历史思维能力的灵活运用考察力度，突出了知识的更新，更加注重历史学科的基本规律、基本特征和对事物内在联系的掌握。历史新教材也突出了对学生认识能力的要求。这就要求教师在平时的教学工作中，注重这些能力的培养，指导同学认识和了解一些历史问题的规律，从而减少答题的失误。下面仅就历史选择题中如何認识历史问题规律，掌握一些技巧减少失误，谈谈一些个人的见解。
历史学科的选择题类型也较多，如组合型选择题、程度型选择题、图片（表）类型选择题、否定型选择题、材料性选择题等等。高考中历史文科选择题分值大，知识的覆盖面大，学生不易掌握，也觉得不易得分，凭印象、凭感觉来乱，造成得分率低的现象。现仅就程度型选择题谈谈如何来把握，从而减少失误。
程度型选择题也就是通常所说的最佳选择题，是单项选择题中的基本题型。它旨在考查对历史知识理解的准确性。在四个备选项中，只有一项符合题目要求，其他选项因为不够全面或不符合题目要求而不能成为最佳选项。此类题的设计，理论含量较高，能力要求层次也较高，难度较大。与一般选择题相比，在结构上最明显的特点是题干与选项之间不是一种正与误，有与无的关系，而是一种质与量的关系，或者是一种程度的关系。所以在题干当中的求答词的前面或后面，往往有一个表示程度的副词、形容词作为限定条件，其程度性词从语义的角度可以分为两类，一类是绝对式词语，如完全、都、彻底、全部、所有、开始、第一次、唯一、最多等等，一类是半完全式词语，如主要，重要，基本等等。
解答此题首先在于学习历史时，特别要注意对历史事件，历史现象的成因背景、要素、结果、影响等要素进行思考鉴别。如要分辨出直接原因、根本原因、主要原因、直接目的、主要目的、根本目的、实质等等。
其二，解答本类型题的基本步骤是：第一步，仔细阅读题干，审准题眼找出程度性限制词语；第二步，认真审查各选项，先排除与题干没有关联的选项；第三步，运用优选法，逐个比较四个选项在程度上的差距。在比较四个选项中运用辩证唯物主义和历史唯物主义理论，透过现象揭示其本质，最后选出正确答案。
例：唐朝中后期推行两税法的主要意图是：
A.改变以人丁为的征税方式 B.增加国家财政收入
C.加强对农民的人身控制 D.抑制土地兼并
此题中出现程度性副词“主要”，然后运用优选法认识规律。在一般情况下，封建王朝进行赋税制度改革的直接目的都是增加财政收入。此题就是认识封建社会赋税制度改革目的的一般规律，然后选出正确答案B。
在程度性选择题中，经常出现根本目的和主要目的，如何加以区分?
“根本目的”强调终极性，一般指当事者从其阶级本性（立场）、阶层（集团）利益、民族利益等方面出发所要达到的最终结果。如果事件或政策，措施是统治者所为，那么其根本目的一般是为了维护其巩固其统治。“主要目的”强调重要性，指当事者想要达到各种境地和希望实现的各种结果中占支配地位，起主导作用的目的。分析根本原因有以下几种观点：
1、从生产力和生产关系，经济基础和上层建筑等原理进行分析。他们是引起社会变化和发展的根本原因。例如：
战国时期，促进黄河流域经济迅速发展，南北产局拉大的主要因素是：
A.政局相对稳定 B.北方自然条件更加优越
C．铁器得到大力推行D.北方劳动力资源丰富
这里要认识生产工具是生产力发展的主要标志，在社会经济发展中，生产力发展是主要因素，因此从这一角度出发，选C。
2、从事物的性质入手解答根本原因。
同一属性的事物其生产的根本原因具有相似性。如资产阶级革命发生的根本原因是资本主义经济发展受到了落后的生产关系的阻碍。民族解放运动兴起的根本原因是因为殖民压迫和剥削等，从这方面认识也就容易选出正确答案了。
3、从内外因的关系入手，解答根本原因。
内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件，外因通过内因而起作用。根据这一原理，从内外因关系入手，分析事物内部的矛盾运动的表现情况，找到其变化的根本原因。例：
1959——1961年我国国民经济严重困难的多种因素中，主要是
A.严重的自然灾害 B.国际反其势力的破坏
C.“ 大跃进”人民公社化运动和“反右倾”的后果
D.苏联撕毁两国经济技术合作协议
分析可知，A为客观原因，B,D为外部原因，C为内在因素，决定事物发展的主要原因是内因，所以选C。
4、人类改造主客观世界是否成功，关键看是否做到主观符合客观，是否顺应历史潮流，符合了、遵循了就是成功的根本原因。
例：商鞅变法取得成功的根本原因是。
A.获得秦孝公的支持B.符合人民的根本利益
C.顺应了经济发展的趋势D.反映了新兴地主的愿望
商鞅变法符合历史趋势，特例是经济发展的趋势，顺应历史发展潮流，所以选C。
总之，程度性选择题对能力的要求较高，这就要求在平时学习中，基础知识要扎实，牢固。教师在教学中对一些规律性问题要引导同学们去分析认识，在平时的训练中有针对性的加以强化，这样才能减少失误。
历史学科选择题类型较多，涉及问题知识面广，以上就是选择题的一种类型，谈了谈自己的认识。在今后的教学中，还需要不断地钻研，多多研究探索。
作者简介：张应华，男，陕西省南郑县高台中学，中学历史教师，中教一级，多年从事中学历史教育工作。