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摘 要：经济欠发达地区由于受到各种因素的影响，特别是经济发展水平的影响，在信息技术教育方面存在着不容忽视的问题，需要改进，以适应时代的要求，培养合格人才。
关键词：农村；信息技术；教学；问题；意见
随着时代的发展和社会的进步，信息技术的普及已是大势所趋，但由于种种原因，经济欠发达地区农村中小学开展信息技术教学工作依然存在很多困难和问题。下面笔者谈谈在经济欠发达地区农村中小学信息技术教学工作中，主要存在的问题及对策。
一、经济欠发达地区农村中小学信息技术教学工作中存在的主要问题
（1）资金不到位，设备配置不足。在经济欠发达地区中小学，由于当地财政收入有限，政府没有足够的资金用于学校信息技术硬件、软件建设。虽然配置了一定数量的计算机，但配置低，数量少，与城区学校存在很大差距，与现代信息技术教学的要求差距很大。有些经济欠发达地区中小学至今没有连接因特网，从而无法共享优质网络教学资源，信息技术课被改为其它学科的自习课。加之学校地处山区，山高沟深，刮风、下雨、打雷经常停电，导致计算机教室使用不正常。由此可见，资金投入不足，是制约经济欠发达地区中小学信息技术教学工作的瓶颈。
（2）专业教师缺乏，师资力量薄弱。在经济欠发达地区中小学具有专业信息技术知识的教师少，大部分信息技术教师是由其它学科教师通过短期培训兼任信息技术课的，由于条件艰苦，一些信息技术专业人才，不愿到这些地方就业，即使分配了专业老师，时间不长也就调到条件好的地方去了。特别是信息技术教师的进修学习机会很少，导致他们信息技术知识理论远远不能满足信息技术课的教学，导致师资力量薄弱。
（3）学生基础差，水平参差不齐。由于经济欠发达地区的特殊性，大部分小学生都没有接触过计算机，有部分同学连计算机都没有见过，更不用说亲自操作计算机，所以来到中小学连基本的开关机都不会。有少部分条件稍好的学生自己家里有计算机，这一部分学生会简单的打字、画画等操作。学生水平参差不齐，自身信息技术基础薄弱等这些因素导致经济欠发达地区中小学信息技术教学无法正常开展。
（4）观念转变滞后，评价机制不全。经济欠发达地区中小学落实素质教育不得力，常常将语、数、外成绩作为考评学校办学质量好坏的标准，仍然存在主科与副科的教学理念，导致学校的精力放在语、数、外等几门学科上，忽视了其它学科的教学，包括信息技术教学。部分学校领导年龄大，信息技术观念意识不强，甚至一些家长的认识也不到位，致使信息技术课的开设形同虚设。
二、偏远贫困地区中小学信息技术教学工作改进意见
（1）加大资金投入力度，完善信息技术设施建设。信息技术课主要以计算机技术和通讯技术为依托，要想正常开展信息技术课教学，学校需要建设教师电子备课室、多媒体教室、计算机室，并实现网络化，同时也需要购置一些教学录像带、教学光盘、录音带等来充实学校资源库。但这些硬件设施耗资很大，经济欠发达地区中小学是没有足够经费支持的，一方面需要上级政府和主管部门重视，加大这些设施的投入。另一方面学校领导要转变观念，应该从公用经费中增加日常运行、维护的经费，购置部分信息技术教学配套设施，以确保学校计算机教室的各设备能正常投入使用。
（2）加强教师队伍建设，提高信息技术队伍质量。要提高经济欠发达地区中小学信息技术教学水平，关键要加强教师队伍建设，建设一支数量足够，信息化素养高，能适应教育信息化的师资队伍。要解决这个问题，首先，应该提高待遇标准，提供优质条件从一些高等院校选聘信息技术相关专业的优秀人员到贫困山区中小学任教。其次，在现代信息化飞速发展的情况下，加大学校现有信息技术教师的培训、进修机会，不断提高他们自身素质及信息素养。第三，在全校范围内分层次对不同学科的教师进行现代信息技术、现代教育技术培训工作，使他们掌握先进的教学方式方法，让他们从传统的教学模式中转化出来，把教师自身的身份由传授者转化为学生学习的伙伴。最后，应该不定期组织信息技术教师到城区学校进行信息技术教学交流学习。
（3）注重课堂教学改革，推动信息技术教学水平。①信息技术教师要积极转变身份，应加强课前准备。贫困山区中小学信息技术教师要积极转换身份，把电教管理员、学校网络管理员等多重职务转换为一名有责任的教师，做到课前备好课，备好学生，备好教材，熟读教学大纲和教材，设计教案目标要明确，教学重难点要突出，教学思路要清晰，要选择能激发学生学习兴趣的内容。②信息技术教师要积极转变课堂教学观念，把握教学过程，提高教学效益。在课堂上，教师不要满堂灌，教师要少讲多练，精讲多练，学生是学习的主人，教师是学生的辅导者，起到辅助学生实际操作的作用。一堂课一般安排十分钟左右的讲解、示范，其它时间交给学生自由上机练习，巩固好所学内容。学生实际操作过程中存在的问题，比被动接受教学时多得多，经过教师当场辅导，学生更容易理解、掌握所学知识，充分体现学生的主体性。③信息技术教师要推动学生学习方式的转变，提高学习效果。在学习信息技术时，经济欠发达地区中小学学生要改变其学习方式，信息技术课不像其它学科那样死记硬背，信息技术课重在实际操作，强调学生操作能力的培养。
总之，经济欠发达地区中小学信息技术教学工作中存在的问题涉及面广，错综复杂，需要教育工作者认真总结，找出相应对策，保证信息技术教学工作的正常开展，促进教学质量的稳步提高，培养适应时代的合格人才。
关键词：农村；信息技术；教学；问题；意见
随着时代的发展和社会的进步，信息技术的普及已是大势所趋，但由于种种原因，经济欠发达地区农村中小学开展信息技术教学工作依然存在很多困难和问题。下面笔者谈谈在经济欠发达地区农村中小学信息技术教学工作中，主要存在的问题及对策。
一、经济欠发达地区农村中小学信息技术教学工作中存在的主要问题
（1）资金不到位，设备配置不足。在经济欠发达地区中小学，由于当地财政收入有限，政府没有足够的资金用于学校信息技术硬件、软件建设。虽然配置了一定数量的计算机，但配置低，数量少，与城区学校存在很大差距，与现代信息技术教学的要求差距很大。有些经济欠发达地区中小学至今没有连接因特网，从而无法共享优质网络教学资源，信息技术课被改为其它学科的自习课。加之学校地处山区，山高沟深，刮风、下雨、打雷经常停电，导致计算机教室使用不正常。由此可见，资金投入不足，是制约经济欠发达地区中小学信息技术教学工作的瓶颈。
（2）专业教师缺乏，师资力量薄弱。在经济欠发达地区中小学具有专业信息技术知识的教师少，大部分信息技术教师是由其它学科教师通过短期培训兼任信息技术课的，由于条件艰苦，一些信息技术专业人才，不愿到这些地方就业，即使分配了专业老师，时间不长也就调到条件好的地方去了。特别是信息技术教师的进修学习机会很少，导致他们信息技术知识理论远远不能满足信息技术课的教学，导致师资力量薄弱。
（3）学生基础差，水平参差不齐。由于经济欠发达地区的特殊性，大部分小学生都没有接触过计算机，有部分同学连计算机都没有见过，更不用说亲自操作计算机，所以来到中小学连基本的开关机都不会。有少部分条件稍好的学生自己家里有计算机，这一部分学生会简单的打字、画画等操作。学生水平参差不齐，自身信息技术基础薄弱等这些因素导致经济欠发达地区中小学信息技术教学无法正常开展。
（4）观念转变滞后，评价机制不全。经济欠发达地区中小学落实素质教育不得力，常常将语、数、外成绩作为考评学校办学质量好坏的标准，仍然存在主科与副科的教学理念，导致学校的精力放在语、数、外等几门学科上，忽视了其它学科的教学，包括信息技术教学。部分学校领导年龄大，信息技术观念意识不强，甚至一些家长的认识也不到位，致使信息技术课的开设形同虚设。
二、偏远贫困地区中小学信息技术教学工作改进意见
（1）加大资金投入力度，完善信息技术设施建设。信息技术课主要以计算机技术和通讯技术为依托，要想正常开展信息技术课教学，学校需要建设教师电子备课室、多媒体教室、计算机室，并实现网络化，同时也需要购置一些教学录像带、教学光盘、录音带等来充实学校资源库。但这些硬件设施耗资很大，经济欠发达地区中小学是没有足够经费支持的，一方面需要上级政府和主管部门重视，加大这些设施的投入。另一方面学校领导要转变观念，应该从公用经费中增加日常运行、维护的经费，购置部分信息技术教学配套设施，以确保学校计算机教室的各设备能正常投入使用。
（2）加强教师队伍建设，提高信息技术队伍质量。要提高经济欠发达地区中小学信息技术教学水平，关键要加强教师队伍建设，建设一支数量足够，信息化素养高，能适应教育信息化的师资队伍。要解决这个问题，首先，应该提高待遇标准，提供优质条件从一些高等院校选聘信息技术相关专业的优秀人员到贫困山区中小学任教。其次，在现代信息化飞速发展的情况下，加大学校现有信息技术教师的培训、进修机会，不断提高他们自身素质及信息素养。第三，在全校范围内分层次对不同学科的教师进行现代信息技术、现代教育技术培训工作，使他们掌握先进的教学方式方法，让他们从传统的教学模式中转化出来，把教师自身的身份由传授者转化为学生学习的伙伴。最后，应该不定期组织信息技术教师到城区学校进行信息技术教学交流学习。
（3）注重课堂教学改革，推动信息技术教学水平。①信息技术教师要积极转变身份，应加强课前准备。贫困山区中小学信息技术教师要积极转换身份，把电教管理员、学校网络管理员等多重职务转换为一名有责任的教师，做到课前备好课，备好学生，备好教材，熟读教学大纲和教材，设计教案目标要明确，教学重难点要突出，教学思路要清晰，要选择能激发学生学习兴趣的内容。②信息技术教师要积极转变课堂教学观念，把握教学过程，提高教学效益。在课堂上，教师不要满堂灌，教师要少讲多练，精讲多练，学生是学习的主人，教师是学生的辅导者，起到辅助学生实际操作的作用。一堂课一般安排十分钟左右的讲解、示范，其它时间交给学生自由上机练习，巩固好所学内容。学生实际操作过程中存在的问题，比被动接受教学时多得多，经过教师当场辅导，学生更容易理解、掌握所学知识，充分体现学生的主体性。③信息技术教师要推动学生学习方式的转变，提高学习效果。在学习信息技术时，经济欠发达地区中小学学生要改变其学习方式，信息技术课不像其它学科那样死记硬背，信息技术课重在实际操作，强调学生操作能力的培养。
总之，经济欠发达地区中小学信息技术教学工作中存在的问题涉及面广，错综复杂，需要教育工作者认真总结，找出相应对策，保证信息技术教学工作的正常开展，促进教学质量的稳步提高，培养适应时代的合格人才。