摘 要：高职学生学习心理问题直接影响到职业教育的效果。本文通过对职业教育过程中高职学生学习心理问题及产生原因的综合分析，提出了一些能使高职学生积极主动学习的策略。
　　关键词：职业教育；高职学生；学习心理问题
　　随着我国高等职业教育的发展及职校学生的增多，高职学生的学习心理问题日益突出，分析及解决这一问题也变得刻不容缓。
　　一、高职学生学习心理问题概况
　　所谓学习心理，即学习者在面对学习时的态度，或者出现的心理状态。好的学习心理有利于提高学生的学习效率与学习质量，不良学习心理容易演变成学习心理问题，使学生逃避学习，在情感上消极对待学习，行为上学习较懈怠。
　　在职业教育过程中，高职学生学习心理问题主要包括畏难、自卑、嫉妒、焦虑紧张、冷漠放纵、消极逆反、悲观失望等。
　　产生学习心理问题的高职学生对学习存在认识偏差，容易放弃学习。
　　二、高职学生产生学习心理问题的原因
　　1. 缺乏明确的学习动机
　　学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。它包括学习需要和学习期待两个部分。研究显示，部分高职学生的学习动机并不明确。一些高職学生是因高考失败迫于父母的压力而被迫选择了高职院校。他们来到学校后没有明确的学习目标，缺乏学习动力。在学习生活中不能很好地适应新环境，容易产生心理问题。
　　2. 学习兴趣不足
　　笔者曾针对报考高职的原因在本校做过调查，有53.06%的学生是为了方便就业，21.43%的学生是因为对职业学习有兴趣，25.51%的学生是因为父母的意愿。学习兴趣的缺乏导致学生学习动力不足，在学习中一遇到困难就会退缩。相当一部分学生因为高等数学等学科具有一定的学习难度而失去学习兴趣，学习低效，成绩也不尽人意。在学习中长期成绩不良，也会导致学生产生学习心理问题。
　　3. 不良环境的影响
　　一些不良的社会舆论也助长了高职学生学习心理问题的产生。例如，社会上还有相当一部分人普遍认为学习不好、不想学习的人才会去接受职业教育，他们不了解职业教育，对职业教育的偏见容易使一些高职学生产生自卑、消极的情绪。
　　三、解决高职学生学习心理问题的策略
　　1. 具体问题具体分析，激发学生学习兴趣
　　学校与教师要转变教学理念，根据学生的实际安排课程，改进教学方法。在教学过程中，教师要合理利用课堂讨论法、案例教学法、情境教学法，以及实训教学法等，激发学生兴趣；还可以利用多媒体教学，鼓励学生制作PPT解决学习问题。上课时学生自主讲解，提高了课堂学习的主动性。
　　2. 加强教师队伍建设
　　改革开放以来，我国职业教育发展实现了重大突破，正处于蓬勃发展时期，现代职业教育体系初步建立。但是，职业院校办学力量薄弱，师资严重不足，尤其缺少双师型的教师。中等职业教育和高等职业教育、普教和职教的沟通衔接还有若干不畅通的环节，教师队伍建设刻不容缓。
　　3. 消除社会对职业教育的偏见
　　相关部门应积极消除社会不良舆论对职业教育的偏见，净化社会环境，倡导职业教育。对此，首先要从家庭教育做起。家庭教育是指，家庭生活中以亲子互动为主要特征，父母作为教育的主体按照一定的期望和目标，采取一定的活动方式教育和影响孩子的教育活动。家庭教育水平直接影响学生接受职业教育的态度，甚至会影响其一生的发展。改善社会环境有利于高职学生更好地接受学校教育，这需要全社会的关注。
　　四、结语
　　职业教育发展迅速，已成为我国国民教育的重要组成部分。关注高职学生的学习心理问题，提高教育质量刻不容缓。通过激发学生学习动机，加强教师队伍建设，改善家庭教育，有利于为学生营造一个健康的学习环境。
　　参考文献：
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　　基金项目：本文系2017年中国职协课题“职业院校学生学习心理问题研究 ”（项目编号： 2017146）的研究成果。