【摘 要】
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【正】 近年来,我们在语文教学中重视了对学生进行创造型思维的培养、训练,收到了比较满意的效果。我们具体的做法是: 一、破除迷信,激发创造欲 中学生年龄不大,但也有本本主
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【正】 近年来,我们在语文教学中重视了对学生进行创造型思维的培养、训练,收到了比较满意的效果。我们具体的做法是: 一、破除迷信,激发创造欲 中学生年龄不大,但也有本本主义,认为上了书本的绝对准确、绝对地好,名家名篇肯定不会有丝毫的差错。这种思想严重地压抑学生创造性思维的发展,也极不利于学生活跃思想。我们针对一些课文中个别欠斟酌的字、句、段,启发学生大胆评改,破除迷信,解放他们的思想。如教《云赋》,我们明确告诉学生课文中有几个病句,要求他们找出来,修改好。开始同学们不相信,举例分析后,他们的兴趣来了,一连找
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【正】 矛盾!尖锐的矛盾!左拉,这位以全部生命建造了“巴尔扎克式”文学巨厦的伟大作家,却被称为“自然主义”的代表,他的思想和创作时时处在种种矛盾之中.他站在资产阶级立
【正】 “风骨”问题,是《文心雕龙》研究中争论得最久最热烈的一个问题.远的不说,近几年来出版的多种《文心雕龙》注释中,就都论及这个问题,探讨“风骨”的专文也屡有所见.
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摘 要:矿区铁路上煤炭运输列车车钩分离事故,严重影响着铁路运输的正常秩序,无论是管理层还是操作者,都在日常工作中耗费了大量精力,目前在本企业防范车钩分离的主要方法还是以人为确认和看护为主。鉴于该事故的偶然性、突发性和难以防范性,一直困扰着矿区铁路运输工作,特结合本人多年在矿区铁路从事列检的现场执行及基层技术经验,列出一些措施,力求在大幅度降低劳动量的情况下,尽力避免矿区铁路车钩分离事故的发生。
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【正】 《秦风·蒹葭》究竟是一首什么样的诗,历来说法较多,笔者归纳一下,大致有三种意见.第一种意见当推《诗序》的“刺襄公”之说.“襄公新为诸侯,未习周之礼法,故国人
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