现代化信息技术的快速发展，使得教育方式也在不断地发生改变，越来越多的教学方式被应用到教学课堂中。信息技术与小学思想品德课的整合，能够最大限度地提升课堂教学质量，充分调动学生学习的积极性、主动性，促进学生全身心地投入到教学课堂中，实现信息技术和小学思想品德教学的共赢。笔者结合自身多年的教学经验，对信息技术与小学思想品德课的整合提出以下几个方面的思考。
　　一、信息技术与小学思想品德课整合的必要性
　　（一）有利于推动学生全方位发展
　　传统的教学课堂中，教师占据课堂的主导地位，使得学生只能被动地接受知识，缺乏积极性、主动性。而信息技术与思想教学品德课的整合，有利于打破传统的教学模式，创新教学方法，充分发挥教师的教学指导作用，将学生从被动学习的状态中解脱出来，进行积极主动的学习，从而推动学生全方位的发展。因此，加强信息技术与小学思想品德教学课堂的整合具有十分重要的意义。
　　（二）有利于提高学生思想道德水平
　　思想品德教学不仅要向学生传递基础的理论知识，还要培养学生的学习能力，尤其重要的是增强学生的思想道德水平。对此，在实际的思想品德教学课堂中，要充分发挥信息技术的作用，设计出相应的教学情境，从而获得学生的情感共鸣，进一步培养学生的思想道德素养。信息技术与小学思想道德课的整合，有利于切实提升学生的思想道德水平。
　　二、信息技术与小学思想品德课整合的有效措施
　　（一）借助多媒体技术，培养学生的创新意识
　　一般而言，信息技术与小学思想品德课的整合，能够有效地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性，从而进一步开发学生的创新性思维，实现思想品德课的教学目标。
　　例如，在进行小学思想品德“团结友爱”这门课程的学习时，教师可以利用多媒体信息技术，将与“团结友爱”相关的图片展现出来，引导学生认真观察，供学生进行自主交流。与此同时，教师还可以利用多媒体信息技术展示出来的图片，让学生思考“图片中的同学是如何与人相处的？”、“你和图片中的同学相比谁做得更为正确？”通过这样的方法，充分调动学生学习的积极性，最大限度地发挥学生的想象力，培养学生的发散性思维。
　　（二）通过网络技术，提高学生的社会责任意识
　　小学思想品德教学，既要牢牢把握住教材中的基本教学内容，又要将教材内容运用到实际的社会生活中，培养学生的社会责任意识。倘若学生只会一味地“死读书、读死书”，则很难开阔学生的视野，导致学生的思维不活跃，与思想品德教学课的目标相违背。而信息技术与小学思想品德课程的整合能够有效地改善这一点，培养并提高学生的社会责任意识。
　　现阶段，网络已经发展成为信息技术的主要支撑。借助互联网技术有利于促进信息技术与小学思想品德教学的整合。在实际的教学过程中，借助网络资源，将每天社会上发生的热点事件引进教学课堂，引导学生关注社会时事，提高思想品德教学课堂的趣味性。例如，教师可以开展“课前五分钟”的时事教学活动。在正式上课之前，要求学生借助网络技术搜集相关的社会热点事件，对国际上发生的重要事件或者是社会关注的问题，开展交流活动。该项交流活动虽然只有五分钟的时间，但所包含的信息量较大，有利于激发学生的爱国意识，提高学生的社会责任意识，这是小学思想品德教学的主要目标。
　　（三）利用信息技术，开展重难点教学
　　现代化信息技术与小学思想品德课的整合，能够将静态的教学内容转变为动态的教学内容，打破教学事件的限制，将抽象的教学内容形象生动地表现出来，方便学生进行深入的理解，有助于学生全方位地了解课堂教学知识。更重要的是，还可以借助信息技术，开展重难点教学。
　　例如，在进行《尊重各行各业的劳动者》的教学时，要紧紧围绕培养学生认识“知道劳动不分贵贱，各行各业的劳动都是光荣的”教学重点，并借助信息技术下载相关的教学视频，供学生自主观看、交流学习，引导学生认识理解“劳动是光荣的”这一教学重点。
　　三、结语
　　综上所述，信息技术与小学思想品德教学课堂相结合，有利于推动学生全方位的发展，促进学生的思想道德水平的提高。对此，可以借助多媒体信息技术的作用，培养学生的创新意识;借助网络信息技术，增强学生的社会责任意识;利用信息技术的作用，开展重难点教学。通过这样的教学手段、教学方式，促进信息技术与小学思想品德教学更好地整合，切实提高课堂教学的质量，提升小学生的思想道德素养，实现小学思想道德教学的教学目标。