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教师教学在把准道德认知目标和行为目标的同时，应注重情感目标的横向渗透。上课伊始，教师在明确各学段不同的德育目标后，应顺应小学生的心理特点和发展规律，遵循思品课教学的“正面教育原则”，创设多种形式的导入情境。
让情感陶冶在思品课教学中最优化
【摘 要】
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教师教学在把准道德认知目标和行为目标的同时，应注重情感目标的横向渗透。上课伊始，教师在明确各学段不同的德育目标后，应顺应小学生的心理特点和发展规律，遵循思品课教学的“正
【机 构】
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惠安县八二三实验小学
【出 处】
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福建教育
【发表日期】
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2006年04A期
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