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【摘 要】伴随着我国高考制度的更新与改革，现阶段的高中课堂教学模式已经无法满足学生的实际需求。所以就需要在新高考背景下，针对课堂教学工作的情况进行研究与分析，借此使其能够获得更好的效果。高中英语作为高考中的重点学科，同样需要在这一背景下，作出更大程度的改变。本文针对相关内容展开了研究与分析，首先介绍了新高考背景下高中英语课堂教学的改革思路，其次分析了新高考背景下高中英语课堂教学的优化措施。希望通过针对相关内容的研究，能够在新高考背景下，提高高中英语课堂教学的建设水平，使其获得更好的发展。
【关键词】新高考;高中英语;课堂教学
前言：
从当前的实际情况来讲，在英语教学中，更重视知识的传授，并不重视学生能力的培养，没有落实以人为本的教学思想。因为受到应试教育的影响，英语教师的教学工作之中，主要通过灌输式的方法进行知识讲解工作，对于学生语言能力的培养并不重视。在这一教学理念与方式的影响下，对于学生的发展产生了较大的影响。在新高考模式之下，这一方式并不能发挥出实际效果。从当前实际情况来讲，英语教师需要改变这一情况，以新高考改革为基础，优化传统教学方式与理念，并进行适当调整，借此提升学生的实际能力，使教学目标能够更加有效的实现。
一、新高考背景下高中英语课堂教学的改革思路
（一）课堂活动
课堂设计对于教学工作来讲，具有非常积极的意义，很多教师在实际展开课堂设计的过程中，仅重视自身是否将课本中的重点传授给学生。课堂中，则重视自身的讲解，并不重视学生的思考和学习效果。而在这一情况下，教师需要改变自身的传统教学模式，与学生更换角色，让学生在课堂中能够积极踊跃的发言，将其心中所想在课堂中表达出来[1]。借助这一方式，不仅可以使学生的英语学习效果进一步提高，也能够增强学生的语言表达能力。通过多样化的教学方式，才能够提高学生的注意力，所以教师需要掌握各种教学模式，例如提问、讨论、游戏、辩论等，借此使课堂气氛更加活跃，让学生在相互合作中展开学习。
（二）课后作业
作业对于大多数学生来讲，都会遇到一定的困难，因为很多教师在布置课后作业的过程中会认为，量越大越好。虽然作业能够帮助学生掌握相关知识，巩固每日所学的内容，但是长时间使用这一方式，不仅无法让学生体会学习的乐趣，还会产生厌学心理。然而作业形式本身比较多样，不仅可以利用单元的课后习题进行考察，也可以借助每个单元的小组话题，对学生的实际情况进行判断。教师可以先将课程任务发给组长，让学生进行资料的收集，借此为后续工作提供帮助，而且每个小组还可以派学生代表进行展示与交流，使学生能够提前进行课文预习，帮助学生更好的了解英语知识。
二、新高考背景下高中英语课堂教学的优化措施
（一）建立完善的资源库
在新高考模式下，英语教师选择教学方式的过程中，需要遵循全覆盖原则。简单来讲就是，在教学中需要从生活的实际情况出发，使用的语言也需要符合真实语境。当前高中英语教学材料中的类型并不是非常丰富，例如新媒体、议论文和应用文在教材的数量并不是非常多，为了更好的满足新高考的实际要求，就需要在不改变教材的基础上，在网络或者是图书馆等，收集更多的教辅资料，借此满足英语教材存在的不足[2]。在这一技术的基础上，建立完善的课程资源库。教师在这一过程中，需要选择合适的文章，并注重其价值导向，还需要协调非文学性与文学性内容的比例，保证其能够符合实际情况，所选文章的难度需要合适，避免提高学生的学习负担。而且教师还可以为学生推荐课外读物，鼓励学生进行课外阅读，例如《巴黎圣母院》、《老人与海》等，通过这些英文著作，使学生的视野更加开阔，更好的学习相关知识。
（二）引导学生构建学习策略
帮助学生掌握正确的学习策略，就能够有效提高学生的学习能力，所以在新高考模式下，英语教师需要重视学生学习策略的实际效果，并且需要为学生创建语言实践活动利用机会，借此提高学生的文本创建能力和远沟通能力。总结来讲，英语教师在教学工作中，要使语言教学和学习策略有效结合，帮助学生利用不同的学习策略。在这一过程中，找到更适合学生的方式。所以在教学实践中，教师可以在训练学生学习策略的基础上，针对其自主学习能力进行培养，帮助学生掌握自身的学习进程，引导学生利用多少资源对教学效果进行反思，使其能够提高自主学习效果，让学生总结自身的学习经验，例如，累积句型或者摘抄同样句式等，帮助其更好地掌握英语知识，提高学习效果。
（三）开展丰富的英语实践活动
新高考模式下，英语教师在实际教学中，需要根据实际情况进行实践与探索，借助实践活动锻炼学生的迁移创新和应用能力，使学生的核心素养获得更大程度的提升。正常情况下，参与创新活动，包括评价与批判、创造和想象等，利用实践活动，能够使学生获得更大程度的提升，经常参加这些实践活动，不仅可以使学生学习更多的知识，而且还可以帮助其掌握丰富的语言技能，而且阅读这些文章可以使学生了解各种文化的内涵，帮助学生形成更加健全的价值观[3]。除此外，教师还可以在讲解课文之后，组织学生进行剧本表演，使学生在文本的基础上，发挥出自身的想象力，将文本中的内容生动形象地体现出来。借助这一方式，不仅可以提高学生对于文本内容的理解，还可以锻炼思维能力和语言能力，获得综合性的发展。
结论：
新高考对于英语教学产生了非常大的影响，从微观角度来讲，其导致考试的方式与内容出現了一定的变化。从宏观角度来讲，其使学生英语学习努力程度与积极性等方面出现了改变。在这一情况下，英语教师需要从课堂教学的实际情况出发，借助教学改革等方式构建课堂，借此使其能够更好地满足新高考的要求，保证所有学生都能够有更大程度的收获，提升自身适应新高考的能力，为学生的健康成长提供基础。
参考文献：
[1]连伟羽，朱晓东.新高考背景下的高中英语听说教学策略探析--以广东省、上海市为例[J].贵州师范学院学报，2019，35（1）：72-77.
[2]方凌.新高考改革背景下高中英语如何优化课堂教学设置[J].东西南北：教育，2018，11（22）：0318-0318.
[3]林生松.分层教学法在初中英语高效课堂构建中的应用研究[J].教育界，2020，15（40）：40-41.
（作者单位：河北省滦南县第一中学）
【关键词】新高考;高中英语;课堂教学
前言：
从当前的实际情况来讲，在英语教学中，更重视知识的传授，并不重视学生能力的培养，没有落实以人为本的教学思想。因为受到应试教育的影响，英语教师的教学工作之中，主要通过灌输式的方法进行知识讲解工作，对于学生语言能力的培养并不重视。在这一教学理念与方式的影响下，对于学生的发展产生了较大的影响。在新高考模式之下，这一方式并不能发挥出实际效果。从当前实际情况来讲，英语教师需要改变这一情况，以新高考改革为基础，优化传统教学方式与理念，并进行适当调整，借此提升学生的实际能力，使教学目标能够更加有效的实现。
一、新高考背景下高中英语课堂教学的改革思路
（一）课堂活动
课堂设计对于教学工作来讲，具有非常积极的意义，很多教师在实际展开课堂设计的过程中，仅重视自身是否将课本中的重点传授给学生。课堂中，则重视自身的讲解，并不重视学生的思考和学习效果。而在这一情况下，教师需要改变自身的传统教学模式，与学生更换角色，让学生在课堂中能够积极踊跃的发言，将其心中所想在课堂中表达出来[1]。借助这一方式，不仅可以使学生的英语学习效果进一步提高，也能够增强学生的语言表达能力。通过多样化的教学方式，才能够提高学生的注意力，所以教师需要掌握各种教学模式，例如提问、讨论、游戏、辩论等，借此使课堂气氛更加活跃，让学生在相互合作中展开学习。
（二）课后作业
作业对于大多数学生来讲，都会遇到一定的困难，因为很多教师在布置课后作业的过程中会认为，量越大越好。虽然作业能够帮助学生掌握相关知识，巩固每日所学的内容，但是长时间使用这一方式，不仅无法让学生体会学习的乐趣，还会产生厌学心理。然而作业形式本身比较多样，不仅可以利用单元的课后习题进行考察，也可以借助每个单元的小组话题，对学生的实际情况进行判断。教师可以先将课程任务发给组长，让学生进行资料的收集，借此为后续工作提供帮助，而且每个小组还可以派学生代表进行展示与交流，使学生能够提前进行课文预习，帮助学生更好的了解英语知识。
二、新高考背景下高中英语课堂教学的优化措施
（一）建立完善的资源库
在新高考模式下，英语教师选择教学方式的过程中，需要遵循全覆盖原则。简单来讲就是，在教学中需要从生活的实际情况出发，使用的语言也需要符合真实语境。当前高中英语教学材料中的类型并不是非常丰富，例如新媒体、议论文和应用文在教材的数量并不是非常多，为了更好的满足新高考的实际要求，就需要在不改变教材的基础上，在网络或者是图书馆等，收集更多的教辅资料，借此满足英语教材存在的不足[2]。在这一技术的基础上，建立完善的课程资源库。教师在这一过程中，需要选择合适的文章，并注重其价值导向，还需要协调非文学性与文学性内容的比例，保证其能够符合实际情况，所选文章的难度需要合适，避免提高学生的学习负担。而且教师还可以为学生推荐课外读物，鼓励学生进行课外阅读，例如《巴黎圣母院》、《老人与海》等，通过这些英文著作，使学生的视野更加开阔，更好的学习相关知识。
（二）引导学生构建学习策略
帮助学生掌握正确的学习策略，就能够有效提高学生的学习能力，所以在新高考模式下，英语教师需要重视学生学习策略的实际效果，并且需要为学生创建语言实践活动利用机会，借此提高学生的文本创建能力和远沟通能力。总结来讲，英语教师在教学工作中，要使语言教学和学习策略有效结合，帮助学生利用不同的学习策略。在这一过程中，找到更适合学生的方式。所以在教学实践中，教师可以在训练学生学习策略的基础上，针对其自主学习能力进行培养，帮助学生掌握自身的学习进程，引导学生利用多少资源对教学效果进行反思，使其能够提高自主学习效果，让学生总结自身的学习经验，例如，累积句型或者摘抄同样句式等，帮助其更好地掌握英语知识，提高学习效果。
（三）开展丰富的英语实践活动
新高考模式下，英语教师在实际教学中，需要根据实际情况进行实践与探索，借助实践活动锻炼学生的迁移创新和应用能力，使学生的核心素养获得更大程度的提升。正常情况下，参与创新活动，包括评价与批判、创造和想象等，利用实践活动，能够使学生获得更大程度的提升，经常参加这些实践活动，不仅可以使学生学习更多的知识，而且还可以帮助其掌握丰富的语言技能，而且阅读这些文章可以使学生了解各种文化的内涵，帮助学生形成更加健全的价值观[3]。除此外，教师还可以在讲解课文之后，组织学生进行剧本表演，使学生在文本的基础上，发挥出自身的想象力，将文本中的内容生动形象地体现出来。借助这一方式，不仅可以提高学生对于文本内容的理解，还可以锻炼思维能力和语言能力，获得综合性的发展。
结论：
新高考对于英语教学产生了非常大的影响，从微观角度来讲，其导致考试的方式与内容出現了一定的变化。从宏观角度来讲，其使学生英语学习努力程度与积极性等方面出现了改变。在这一情况下，英语教师需要从课堂教学的实际情况出发，借助教学改革等方式构建课堂，借此使其能够更好地满足新高考的要求，保证所有学生都能够有更大程度的收获，提升自身适应新高考的能力，为学生的健康成长提供基础。
参考文献：
[1]连伟羽，朱晓东.新高考背景下的高中英语听说教学策略探析--以广东省、上海市为例[J].贵州师范学院学报，2019，35（1）：72-77.
[2]方凌.新高考改革背景下高中英语如何优化课堂教学设置[J].东西南北：教育，2018，11（22）：0318-0318.
[3]林生松.分层教学法在初中英语高效课堂构建中的应用研究[J].教育界，2020，15（40）：40-41.
（作者单位：河北省滦南县第一中学）