【摘 要】
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通过对我校三至六年级学生形计算领域的测评分析,我发现学生的图形计算失分较多。针对这种情况我进行了调查研究,发现产生问题的主要原因有:学生对所学图形的概念和特征掌握
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通过对我校三至六年级学生形计算领域的测评分析,我发现学生的图形计算失分较多。针对这种情况我进行了调查研究,发现产生问题的主要原因有:学生对所学图形的概念和特征掌握模糊,图形的周长、面积等相关公式的推导过程理解不到位,分析综合能力欠缺,口算、估算能力薄弱等;面对新教材里的形计算章节,部分教师缺乏深层次的探究,在具体图形计算教学模块,往往忽略图形计算公式的问题推导,缺乏问题引导,不能促使学生更加积极主动地深入探究体验,运用直接灌输数学概念和公式的方式,迫使学生死记硬背,这种缺乏图形计算的理解与自主习得的教学难
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