【摘 要】
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《语文课程标准》指出:"教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"对话展现的是思与思的碰撞、心与心的接纳、情与情的交融,它弘扬着个性与人性,它创生着一种新的表达方式和
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2018年度教育教学改革专项课题“基于核心素养的阅读与表达高效融合的阅读教学策略研究”的研究成果,课题立项批准号:Fjjgzx18-41.
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《语文课程标准》指出:"教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"对话展现的是思与思的碰撞、心与心的接纳、情与情的交融,它弘扬着个性与人性,它创生着一种新的表达方式和新的分享方式。但在教学中我们还是发现了一些不协调之音,如:学生行走于文本表面,对话苍白,或游离文本中心,天马行空般地漫谈,或是"话不投机",学生表现淡漠。那么,如何让对话不流于形式,提高课堂对话的实效呢?一、研读文本,了然于胸教材是开启学生心灵的窗口,护送学生到达彼岸的桥梁。我们只有开好门窗,搭好桥梁,才
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