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[摘 要]多媒体技术是在计算机的控制下将文字、声音、图像、动画、影像等各种媒体信息与计算机集成在一起形成的一种具有人机交互功能的多媒体集成系统，是一种科学与艺术相结合的现代化教学手段。多媒体教学手段在职业学校服装专业课教学中的整合和应用，具有传统教学方式不可比拟的优势，以其高效率、大容量、良好的视听效果、快捷开放的信息资源和互动的教学功能等特点，为培养创造型人才提供了优良环境。
[关键词]职业教育 多媒体教学 教学手段
在全面推行教育改革和教育创新的今天，传统的教育教学手段已不能满足现代教育教学的需求。多媒体技术是在计算机的控制下将文字、声音、图像、动画、影像等各种媒体信息与计算机集成在一起形成的一种具有人机交互功能的多媒体集成系统，是一种科学与艺术相结合的现代化教学手段。它能及时、直观、生动和大量地把各种图、文、声、像信息展示在同学们眼前，从而增大教学容量，极大地满足服装专业课堂教学的特点和需要，提高教学效率和教学效果。
一、传统教学手段不能满足服装专业教学目的
服装概论与服装设计课的开设，有助于提高学生的审美能力和艺术修养，有助于发展学生的创造力和想象力，有助于培养学生的高尚情操和形成健康的审美观。同时，它还能够发挥出德育、智育难以发挥的育人功能，促进学生素质的全面发展。在现有的服装概论与服装设计教材中，包含了历史、色彩、平面设计、t艺美术等四大类的知识以及服装的有关知识和理论，其内容浩如烟海，时空跨越古今中外。因而，在课堂教学中，需要链接的信息量很大，特别在欣赏各类服装作品时，要求作品的图像质量高、数量大。而现有的教材中所展示的图片非常有限，还存在印刷质量不高的问题，极大地限制了学生的思维空间。而且服装概论与服装设计课的课时相对较少，而学生对知识的需求已不满足于教材上的介绍，他们需要更多的信息、更多的交流和更多的艺术体验。要解决好这些教学中的矛盾，传统的教学手段是很难实现的。
二、多媒体技术在服装专业课教学中的优势体现
(一)多媒体教学手段的应用可以提高课堂教学的效率和质量
通过多媒体教学手段，能在有限的课堂时间里为教学快捷地提供课题所需的各类信息，使课堂的信息量增加，极大地满足学生对知识的渴求，从而提高课堂教学的效率和质量。如在课前编辑好课件，教学中就能将课题的知识点、高质量的清晰作品图像、简洁明了的文字说明、引入人胜的音乐和身l临其境的影像等信息瞬间展现在学生面前，大大节省了使用传统手段需要的时间，给教师和学生留出更多的时间和空间来欣赏、感受、讨论、分析作品。例如，在讲述我国先秦时期的服装时，他们的服装种类相对较多、款式比较复杂。如果采用传统方法就不可能在一课时内对他们代表性的服装种类有较全面的观赏和分析。
(二)多媒体技术的应用能提高学生的学习兴趣
多媒体技术能为服装概论与服装设计课创设理想的视觉条件和环境，营造出美的氛围，引起学生美的情绪反映，激发同学们欣赏服装作品的兴趣，使学生受到美的感染和熏陶，达到审美教育的目的。在传统方式的教学中，由于教材图片印刷质量不高、画幅太小，欣赏时视觉效果较差。而用多媒体技术展示的作品为数字化图像，画面精美逼真，可以展示全图，又能通过多媒体手段进行局部放大，欣赏服装中的细节，从而帮助学生理解认识到作者的设计意图与服装的风格特点。尤其是在服装、服饰的欣赏中，如果让学生只限于欣赏教科书上静止的画面，学生感到乏味。
(三)多媒体教学手段能创设一种情景交融的教学氛围。让学生得到美的享受，达到最佳的教学效果
多媒体教学除了在视觉上的优势外，还能将听觉艺术(音乐)融入欣赏中，使服装与音乐、影像、文字、语言等完美地结合，创设一种情景交融的艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳的欣赏效果。
(四)运用多媒体强大的交互功能和多种图像处理软件，使欣赏教学活动更富于交流性、研究性、联想性和创见性
让学生在对作品分析的基础上加深理解和进行创造性的欣赏，能直观的帮助学生理解作品从客观物象到艺术表现的过程和规律，特别在欣赏色彩构成作品以及平面构成等作品时都有很大的启发性。这些有助于学生的创造性思维的培养和对现代美术作品的理解、感悟。使他们逐步理解作品中的符号，感受到节奏的美、色彩的美和构成的美，并能启发学生创造性的想象和思维。
(五)多媒体技术能为服装概论与服装设计课提供大量的开放性的信息资源
随着课程改革的推广和深入，服装概论与服装设计的课程资源不再局限于学科本身，必将拓展到自然、文化、社会、经济等领域，服装专业课的教学也不会例外。因而，在课堂教学中需要大量的信息资源，并保证让这些资源在有限的课堂时间里，达到信手拈来的效果，满足教师教学和学生探究式学习的需要。要达到这种要求，传统手段是不可能实现的。
总之，多媒体技术在发服装专业课教学中的应用有着得天独厚的优势，它能促使教师更新教学观念，改进教育教学方法和手段，推动课堂教育教学向高层次、多元化、信息化发展，有利于推进素质教育。它对培养探究型、创造型人才提供了优良的环境，为学生自主学习提供了施展的平台。充分调动学生主动学习的积极性和参与性，让学生在轻松、愉悦的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，达到培养学生审美的能力，从而提高学生的综合素质的目的。
[关键词]职业教育 多媒体教学 教学手段
在全面推行教育改革和教育创新的今天，传统的教育教学手段已不能满足现代教育教学的需求。多媒体技术是在计算机的控制下将文字、声音、图像、动画、影像等各种媒体信息与计算机集成在一起形成的一种具有人机交互功能的多媒体集成系统，是一种科学与艺术相结合的现代化教学手段。它能及时、直观、生动和大量地把各种图、文、声、像信息展示在同学们眼前，从而增大教学容量，极大地满足服装专业课堂教学的特点和需要，提高教学效率和教学效果。
一、传统教学手段不能满足服装专业教学目的
服装概论与服装设计课的开设，有助于提高学生的审美能力和艺术修养，有助于发展学生的创造力和想象力，有助于培养学生的高尚情操和形成健康的审美观。同时，它还能够发挥出德育、智育难以发挥的育人功能，促进学生素质的全面发展。在现有的服装概论与服装设计教材中，包含了历史、色彩、平面设计、t艺美术等四大类的知识以及服装的有关知识和理论，其内容浩如烟海，时空跨越古今中外。因而，在课堂教学中，需要链接的信息量很大，特别在欣赏各类服装作品时，要求作品的图像质量高、数量大。而现有的教材中所展示的图片非常有限，还存在印刷质量不高的问题，极大地限制了学生的思维空间。而且服装概论与服装设计课的课时相对较少，而学生对知识的需求已不满足于教材上的介绍，他们需要更多的信息、更多的交流和更多的艺术体验。要解决好这些教学中的矛盾，传统的教学手段是很难实现的。
二、多媒体技术在服装专业课教学中的优势体现
(一)多媒体教学手段的应用可以提高课堂教学的效率和质量
通过多媒体教学手段，能在有限的课堂时间里为教学快捷地提供课题所需的各类信息，使课堂的信息量增加，极大地满足学生对知识的渴求，从而提高课堂教学的效率和质量。如在课前编辑好课件，教学中就能将课题的知识点、高质量的清晰作品图像、简洁明了的文字说明、引入人胜的音乐和身l临其境的影像等信息瞬间展现在学生面前，大大节省了使用传统手段需要的时间，给教师和学生留出更多的时间和空间来欣赏、感受、讨论、分析作品。例如，在讲述我国先秦时期的服装时，他们的服装种类相对较多、款式比较复杂。如果采用传统方法就不可能在一课时内对他们代表性的服装种类有较全面的观赏和分析。
(二)多媒体技术的应用能提高学生的学习兴趣
多媒体技术能为服装概论与服装设计课创设理想的视觉条件和环境，营造出美的氛围，引起学生美的情绪反映，激发同学们欣赏服装作品的兴趣，使学生受到美的感染和熏陶，达到审美教育的目的。在传统方式的教学中，由于教材图片印刷质量不高、画幅太小，欣赏时视觉效果较差。而用多媒体技术展示的作品为数字化图像，画面精美逼真，可以展示全图，又能通过多媒体手段进行局部放大，欣赏服装中的细节，从而帮助学生理解认识到作者的设计意图与服装的风格特点。尤其是在服装、服饰的欣赏中，如果让学生只限于欣赏教科书上静止的画面，学生感到乏味。
(三)多媒体教学手段能创设一种情景交融的教学氛围。让学生得到美的享受，达到最佳的教学效果
多媒体教学除了在视觉上的优势外，还能将听觉艺术(音乐)融入欣赏中，使服装与音乐、影像、文字、语言等完美地结合，创设一种情景交融的艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳的欣赏效果。
(四)运用多媒体强大的交互功能和多种图像处理软件，使欣赏教学活动更富于交流性、研究性、联想性和创见性
让学生在对作品分析的基础上加深理解和进行创造性的欣赏，能直观的帮助学生理解作品从客观物象到艺术表现的过程和规律，特别在欣赏色彩构成作品以及平面构成等作品时都有很大的启发性。这些有助于学生的创造性思维的培养和对现代美术作品的理解、感悟。使他们逐步理解作品中的符号，感受到节奏的美、色彩的美和构成的美，并能启发学生创造性的想象和思维。
(五)多媒体技术能为服装概论与服装设计课提供大量的开放性的信息资源
随着课程改革的推广和深入，服装概论与服装设计的课程资源不再局限于学科本身，必将拓展到自然、文化、社会、经济等领域，服装专业课的教学也不会例外。因而，在课堂教学中需要大量的信息资源，并保证让这些资源在有限的课堂时间里，达到信手拈来的效果，满足教师教学和学生探究式学习的需要。要达到这种要求，传统手段是不可能实现的。
总之，多媒体技术在发服装专业课教学中的应用有着得天独厚的优势，它能促使教师更新教学观念，改进教育教学方法和手段，推动课堂教育教学向高层次、多元化、信息化发展，有利于推进素质教育。它对培养探究型、创造型人才提供了优良的环境，为学生自主学习提供了施展的平台。充分调动学生主动学习的积极性和参与性，让学生在轻松、愉悦的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，达到培养学生审美的能力，从而提高学生的综合素质的目的。