习题教学与发散思维的培养

来源 :江西教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:Mr__x007
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
发散思维是以扎实而丰富的基础知识为依据,研究同一问题时,从多角度探求答案的思维过程,它与创造力直接联系,正如徐利治教授所说:“任何一位科学家的创造力可用如下公式来估计:创造力=知识量×发散思维能力”.可见,发散思维是创造思维的核心,培养学生的发散思维能力是培养创造力的中心环节.
其他文献
目的 研究扬沙天气颗粒物浓度与儿童最大呼气流速(PEFR)的相关关系,探讨沙尘天气颗粒物对儿童肺功能的危害.方法 于2005年3月28日-5月6日采用呼气峰值流速计(mini-wright pea
【目的】探讨阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征(OSAHS)对血压影响。【方法】用关键词途径从MEDLINE、万方数据库及中国知网数据库计算机检索系统检索相关文献,比较 OSAHS 患者
谈到自主学习,有一种很流行的做法是:阅读课文时,教师很大度地、一次次地让学生“想怎么读就怎么读”,似乎认为这就是在尊重学生的“个性”,是在鼓励学生“选择适合自己的学
衣原体作为一类专性细胞内寄生的原核微生物,具有广泛的致病谱,其在宿主体内的持续感染是衣原体致病的主要原因。研究表明,衣原体可通过逃避宿主细胞溶酶体的融合、下调宿主
学 切身体验或研究而掌握和创造知识的方法和形式。学习方式既具有共性,又因人而异,不同的人有不同的学习方式, 同一个人在不同时期, 由于其知识阅历、能力的变化,其学习方式
在语文教学中若忽略积累,那么,什么认识能力、理解能力、创新能力,都会成为一句空话,变成“无源之水,无本之木”.
社交媒体的普及,为公众提供了信息获取平台和意见表达平台。在越来越多的新闻事件中,公众不仅是信息的接收者,也是意见的表达者。2016年11月25日,通过微信公众号发布的《罗一
每 感受,也就是说,学生在学习方面客观上也存在着个体差异,不同的学生在学习同一内容时, 实际具备的认知基础和情感准备以及学习能力倾向不同, 决定了不同学生对同样的内容和
【目的】探讨彩色多普勒超声对扩张型心肌病与缺血性心肌病诊断与鉴别诊断的临床价值。【方法】选取临床确诊的扩张型心肌病与缺血性心肌病患者各35例,将其超声声像图进行回顾
【内容摘要】截止到2016年12月,我国网民已达7.31亿,城镇人口也已达7.9亿,在社会转型过程中,每个人都在重新寻找“自我”,“数字化生存”为何人见人爱?本文分析了数字化时代“我”和“你”的关系,探讨了“数字化生存”的机理成因,以及带给个人和社会的影响。  【关键词】数字化;生存;自我;符号化  从洪荒到现代,人类一路走来。经历了石器时代、青铜时代、铁器时代直到信息时代。随着互联网在上世纪90