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摘要：信息技术的发展和应用促进了整个人类社会的变革，在教学领域也不断推动着教学方式方法的改革和创新。把握信息技术在教学中的应用和发展趋势，努力增强教学中信息技术的应用能力，不断提高学生学习兴趣和课堂教学效果，是现代优秀教师必须具备的基本能力。因此，本文重点介绍了信息技术在教学中的新发展及其对教学的影响，并提出了在教学中应用信息技术的基本对策。
关键词：信息技术；教学；MPR；网络；MOOC
中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2015）10-0069-03
引言
当今世界，物联网、云计算、互联网 、智慧地球……各种信息技术日新月异，不断冲击并改变着我们的工作和生活。作为一名教师，备课时要搜集资料、制作课件，上课时要播放幻灯、操作系统，课下还要收发电子邮件、回答学生网上提问……几乎所有的教学环节，都与计算机、网络和信息系统相关，而随着时代的发展，更多更好的信息技术将会在教学中得到应用。因此，把握信息技术在教学中的应用和发展趋势，努力增强教学中信息技术的应用能力，不断提高学生的学习兴趣和课堂的教学效果，是现代优秀教师必须具备的基本能力。
信息技术新发展对教学领域的新影响
信息技术的应用和发展，促使人类社会发生了革命性的变化，尤其是以计算机技术为重要支撑的信息技术的发展，对教育领域产生了极大的影响，并一直推动着课堂教学方式的改革和发展。
1.iPad进入课堂，电子书包应用越来越广泛
当前，计算机硬件向微型化发展，以iPad为代表的微型便携式计算机正逐步走进课堂。从2011年9月，美国加州等四个学区正式展开电子课堂教学试点，传统的教科书被iPad平板电脑替代；澳大利亚一所大学也用iPad代替纸质教科书，供学生免费学习；新加坡南洋女子中学投入10万美元采购了150台iPad分发给教师和学生，供他们在上课时使用。在中国国内，北京、上海、江苏、浙江等省市的一些大中小学，也正在试验电子书包进课堂等新型教育模式。同时，地方大中小学甚至幼儿园针对iPad设计开发的教学软件层出不穷，这些集娱乐游戏和学习为一体的软件，能使孩子产生强烈的学习欲望，形成良好的学习动机，使他们在娱乐中学到知识，产生了良好的学习效果。虽然iPad、游戏软件等进入课堂还有争议，但一个小小的iPad可以储存海量的书本，利用它可以建立一个包括教案、课件在内的庞大的学习资源库。因此，在未来，轻巧的电脑替换沉重的书包的趋势是不可逆转的。
2.MPR出版物出现，数字化教材越来越丰富
多媒体是目前课堂教学中应用最普遍的一种信息技术，而多媒体教学能把图、文、音、像、影等各种媒体有机结合起来，使复杂的问题简单化、抽象的内容直观化、枯燥的知识形象化，尤其是MPR（Multimedia Print Reader）出版物的出现，使传统的纸质教材发生了根本性的转变，为课堂教学、学生自主学习提供了极大的便利。MPR出版物是多媒体印刷阅读出版物，是一种以唯一性关联编码为基础，以印刷矩阵式二维码为机读符号，对多种出版载体和表现形式进行整合和精确关联，形成以纸质、实物、音频、视频等为载体的复合数字出版物；这种能够满足阅读者的多感官全方位获取信息需求，实现了横向阅读、深度阅读和多维度阅读的出版物（教材），是教育部、国家标准委员会等九部委联合推出的国家数字化转型出版标准。
3.MOOC快速发展，网络教学模式越来越灵活
MOOC是远程教育的最新发展，它是一种通过开放教育资源形式发展而来的打破了之前网络课程及精品课程单向的视频授课形式，为学习者免费提供世界名校名师的视频授课，并将整个学习进程、师生互动、生生互动环节通过网络平台完整地、系统地、全天候地展现；学习者可以自由选择自己感兴趣的课程，并且可以在教师开课后自行决定自己的学习时间和学习进度。通过在线交流、课堂测验、生生互评、自我管理学习进度等形式带给学习者全新的学习体验。MOOC能够将课程学习资源和学习支持服务充分结合，促进资源持续高效的发展，推动学校优质教育资源和优质课程教学资源的共建共享，给我们的传统教育注入了新鲜的血液，使得教育向着更宽更广的方向发展。
提高信息技术在教学中应用水平的基本对策
1.更新观念，解决不想用的问题
以计算机、多媒体和网络为代表的信息技术在课堂中的应用，提升了教学效率和效果。但同时也有人认为：多媒体是花拳绣腿、喧宾夺主，不光增加了授课者的工作负担，还影响了学生的主动思考，甚至有人把它当成了“形式主义”的代名词。时代的发展，要求竞争者必须更新观念，不断提高自身的综合素质，具体需解决两个方面的问题。
第一，转变领导观念。首先学校领导包括教育相关部门必须解决自身问题，转变观念，切实认识到新信息技术对教学的推动作用是不可低估的，要敢于要求学校、教师大胆使用信息技术；要文件有字——有官方要求，会上有声——各级领导经常推动，评比有据——作为评先晋职的必要条件，以此为信息技术的应用创造良好外部条件和氛围。
第二，转变教师观念。充分利用各种时机进行信息技术应用教育，使教师们明白运用信息技术辅助学生认知的重要性。将信息技术科学合理地用于课堂教学，积极探索信息技术与课堂教学整合的方法，这是现代教师在教学活动中必须持有的基本态度。
2.丰富知识，解决不会用的问题
现代化教学对教师是一种挑战，作为学生的指导者、顾问或演讲者，不仅要掌握丰富的专业理论知识，还要掌握常用的信息技术知识，这样才能灵活地运用各种教学手段去展现教学内容。因此，提升教师的专业知识和信息技术知识，可以从以下三方面进行。
其一，全面推广。要对全体教师进行信息技术应用知识与技能普及，可采取请进来讲、派出去学等办法，以点带面，全面推开，彻底解决不会用的问题。 其二，强化应用实践。要在本地教育系统和学校内外创造教师应用实践条件，提供学习使用信息技术的环境，创造一个人人讲信息技术，个个用信息技术的比学赶帮超的良好氛围。
其三，丰富知识。教师要了解和掌握自己眼界之外的技术发展，善于将小课堂融入到更大的课堂之中，善于将别的学科知识与技能为我所用。最近网上盛传的一个好玩的数学视频就是一个很好的说明：美国Biola大学的一位数学教师在课堂上利用信息技术展示自己与自己争论的过程，极大地活跃了课堂气氛，吸引了学生学习数学的兴趣。可见，只有掌握了丰富的知识，才有能力针对不同对象、不同内容，制作出有针对性的学生们喜爱的好教材。
3.提高技巧，解决用不好的问题
同样的教学内容，有的教师下了很大功夫，设计的课件很复杂，但教学效果却很一般；而有的教师设计的课件虽然很简洁，但教学效果却非常好。这说明在教学中，制作与应用技巧的高低，对教学质量的影响很大。提高教师运用信息技术的技巧，可以从以下几方面入手。
一是观摩学习，拓展视野。学校可组织教师观摩优秀教师的信息技术教学应用，观看获奖作品，学习借鉴别人的先进技法和经验，以人之长，补己之短，扬长避短，为我所用。
二是把握内容，增强美感。运用信息技术展示教学内容，不仅要赏心悦目，获得美感，更主要的是准确地传递教学信息，要做到内容与形式的统一。比如，人们对一个画面不同区域的关注程度是不同的，一般情况下，左上角是最引人注目的，然后由左至右、由上至下，对人的吸引力逐渐降低。因此，同样的内容设计在同一画面的不同位置，对学生的吸引力是不同的，要达到好的效果，必须学习如何恰当、适时地运用各种信息技术。
三是以评促用，推进提高。学校可定期和不定期地组织信息技术应用评比，可以评教学中的应用，也可以评制作水平，对于评比优胜者，在同等条件下可以优先晋职晋级，为教师提供应用和提高技能的动力。
结论
信息技术的新发展为课堂教学提供了形式活泼、内容丰富、功能多样的教学手段和教学资源。因此，了解现代信息技术发展趋势，熟悉其在教学应用中的基本对策，学会将以计算机为核心的多种教育媒体、网络资源以及在这种条件下的教学理念和教学方法广泛地引入课堂，不断优化课堂教学手段，增强学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率，是信息时代对教师提出的基本要求，也是未来教育发展的必然结果。
参考文献：
[1]付加胜.探究信息技术课教学方法[J].素质教育，2014，151（4）：88.
[2]余淑凤.在信息技术教学中培养学生的信息素养[J].信息技术，2014，3（3）：195-196.
[3]杨彦军.2014年教师教育信息化进展述评[J].中国信息技术教育，2014，23（23）：12-14.
[4]徐波.教学与学习中心：美国大学教育质量的提升机构[J].比较教育研究，2013，280（5）：74-78.
[5]杨兴奇.信息技术促进教师专业发展[J].中国信息技术教育，2011，5（5）：95.
[6]何克抗.信息技术与课程整合的教学模式研究之一[J].现代教育技术，2008，18（7）：5-8.
[7]陈松蔚.论信息技术课堂教学的变革[Z].人教网，2007-01-08.
关键词：信息技术；教学；MPR；网络；MOOC
中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2015）10-0069-03
引言
当今世界，物联网、云计算、互联网 、智慧地球……各种信息技术日新月异，不断冲击并改变着我们的工作和生活。作为一名教师，备课时要搜集资料、制作课件，上课时要播放幻灯、操作系统，课下还要收发电子邮件、回答学生网上提问……几乎所有的教学环节，都与计算机、网络和信息系统相关，而随着时代的发展，更多更好的信息技术将会在教学中得到应用。因此，把握信息技术在教学中的应用和发展趋势，努力增强教学中信息技术的应用能力，不断提高学生的学习兴趣和课堂的教学效果，是现代优秀教师必须具备的基本能力。
信息技术新发展对教学领域的新影响
信息技术的应用和发展，促使人类社会发生了革命性的变化，尤其是以计算机技术为重要支撑的信息技术的发展，对教育领域产生了极大的影响，并一直推动着课堂教学方式的改革和发展。
1.iPad进入课堂，电子书包应用越来越广泛
当前，计算机硬件向微型化发展，以iPad为代表的微型便携式计算机正逐步走进课堂。从2011年9月，美国加州等四个学区正式展开电子课堂教学试点，传统的教科书被iPad平板电脑替代；澳大利亚一所大学也用iPad代替纸质教科书，供学生免费学习；新加坡南洋女子中学投入10万美元采购了150台iPad分发给教师和学生，供他们在上课时使用。在中国国内，北京、上海、江苏、浙江等省市的一些大中小学，也正在试验电子书包进课堂等新型教育模式。同时，地方大中小学甚至幼儿园针对iPad设计开发的教学软件层出不穷，这些集娱乐游戏和学习为一体的软件，能使孩子产生强烈的学习欲望，形成良好的学习动机，使他们在娱乐中学到知识，产生了良好的学习效果。虽然iPad、游戏软件等进入课堂还有争议，但一个小小的iPad可以储存海量的书本，利用它可以建立一个包括教案、课件在内的庞大的学习资源库。因此，在未来，轻巧的电脑替换沉重的书包的趋势是不可逆转的。
2.MPR出版物出现，数字化教材越来越丰富
多媒体是目前课堂教学中应用最普遍的一种信息技术，而多媒体教学能把图、文、音、像、影等各种媒体有机结合起来，使复杂的问题简单化、抽象的内容直观化、枯燥的知识形象化，尤其是MPR（Multimedia Print Reader）出版物的出现，使传统的纸质教材发生了根本性的转变，为课堂教学、学生自主学习提供了极大的便利。MPR出版物是多媒体印刷阅读出版物，是一种以唯一性关联编码为基础，以印刷矩阵式二维码为机读符号，对多种出版载体和表现形式进行整合和精确关联，形成以纸质、实物、音频、视频等为载体的复合数字出版物；这种能够满足阅读者的多感官全方位获取信息需求，实现了横向阅读、深度阅读和多维度阅读的出版物（教材），是教育部、国家标准委员会等九部委联合推出的国家数字化转型出版标准。
3.MOOC快速发展，网络教学模式越来越灵活
MOOC是远程教育的最新发展，它是一种通过开放教育资源形式发展而来的打破了之前网络课程及精品课程单向的视频授课形式，为学习者免费提供世界名校名师的视频授课，并将整个学习进程、师生互动、生生互动环节通过网络平台完整地、系统地、全天候地展现；学习者可以自由选择自己感兴趣的课程，并且可以在教师开课后自行决定自己的学习时间和学习进度。通过在线交流、课堂测验、生生互评、自我管理学习进度等形式带给学习者全新的学习体验。MOOC能够将课程学习资源和学习支持服务充分结合，促进资源持续高效的发展，推动学校优质教育资源和优质课程教学资源的共建共享，给我们的传统教育注入了新鲜的血液，使得教育向着更宽更广的方向发展。
提高信息技术在教学中应用水平的基本对策
1.更新观念，解决不想用的问题
以计算机、多媒体和网络为代表的信息技术在课堂中的应用，提升了教学效率和效果。但同时也有人认为：多媒体是花拳绣腿、喧宾夺主，不光增加了授课者的工作负担，还影响了学生的主动思考，甚至有人把它当成了“形式主义”的代名词。时代的发展，要求竞争者必须更新观念，不断提高自身的综合素质，具体需解决两个方面的问题。
第一，转变领导观念。首先学校领导包括教育相关部门必须解决自身问题，转变观念，切实认识到新信息技术对教学的推动作用是不可低估的，要敢于要求学校、教师大胆使用信息技术；要文件有字——有官方要求，会上有声——各级领导经常推动，评比有据——作为评先晋职的必要条件，以此为信息技术的应用创造良好外部条件和氛围。
第二，转变教师观念。充分利用各种时机进行信息技术应用教育，使教师们明白运用信息技术辅助学生认知的重要性。将信息技术科学合理地用于课堂教学，积极探索信息技术与课堂教学整合的方法，这是现代教师在教学活动中必须持有的基本态度。
2.丰富知识，解决不会用的问题
现代化教学对教师是一种挑战，作为学生的指导者、顾问或演讲者，不仅要掌握丰富的专业理论知识，还要掌握常用的信息技术知识，这样才能灵活地运用各种教学手段去展现教学内容。因此，提升教师的专业知识和信息技术知识，可以从以下三方面进行。
其一，全面推广。要对全体教师进行信息技术应用知识与技能普及，可采取请进来讲、派出去学等办法，以点带面，全面推开，彻底解决不会用的问题。 其二，强化应用实践。要在本地教育系统和学校内外创造教师应用实践条件，提供学习使用信息技术的环境，创造一个人人讲信息技术，个个用信息技术的比学赶帮超的良好氛围。
其三，丰富知识。教师要了解和掌握自己眼界之外的技术发展，善于将小课堂融入到更大的课堂之中，善于将别的学科知识与技能为我所用。最近网上盛传的一个好玩的数学视频就是一个很好的说明：美国Biola大学的一位数学教师在课堂上利用信息技术展示自己与自己争论的过程，极大地活跃了课堂气氛，吸引了学生学习数学的兴趣。可见，只有掌握了丰富的知识，才有能力针对不同对象、不同内容，制作出有针对性的学生们喜爱的好教材。
3.提高技巧，解决用不好的问题
同样的教学内容，有的教师下了很大功夫，设计的课件很复杂，但教学效果却很一般；而有的教师设计的课件虽然很简洁，但教学效果却非常好。这说明在教学中，制作与应用技巧的高低，对教学质量的影响很大。提高教师运用信息技术的技巧，可以从以下几方面入手。
一是观摩学习，拓展视野。学校可组织教师观摩优秀教师的信息技术教学应用，观看获奖作品，学习借鉴别人的先进技法和经验，以人之长，补己之短，扬长避短，为我所用。
二是把握内容，增强美感。运用信息技术展示教学内容，不仅要赏心悦目，获得美感，更主要的是准确地传递教学信息，要做到内容与形式的统一。比如，人们对一个画面不同区域的关注程度是不同的，一般情况下，左上角是最引人注目的，然后由左至右、由上至下，对人的吸引力逐渐降低。因此，同样的内容设计在同一画面的不同位置，对学生的吸引力是不同的，要达到好的效果，必须学习如何恰当、适时地运用各种信息技术。
三是以评促用，推进提高。学校可定期和不定期地组织信息技术应用评比，可以评教学中的应用，也可以评制作水平，对于评比优胜者，在同等条件下可以优先晋职晋级，为教师提供应用和提高技能的动力。
结论
信息技术的新发展为课堂教学提供了形式活泼、内容丰富、功能多样的教学手段和教学资源。因此，了解现代信息技术发展趋势，熟悉其在教学应用中的基本对策，学会将以计算机为核心的多种教育媒体、网络资源以及在这种条件下的教学理念和教学方法广泛地引入课堂，不断优化课堂教学手段，增强学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率，是信息时代对教师提出的基本要求，也是未来教育发展的必然结果。
参考文献：
[1]付加胜.探究信息技术课教学方法[J].素质教育，2014，151（4）：88.
[2]余淑凤.在信息技术教学中培养学生的信息素养[J].信息技术，2014，3（3）：195-196.
[3]杨彦军.2014年教师教育信息化进展述评[J].中国信息技术教育，2014，23（23）：12-14.
[4]徐波.教学与学习中心：美国大学教育质量的提升机构[J].比较教育研究，2013，280（5）：74-78.
[5]杨兴奇.信息技术促进教师专业发展[J].中国信息技术教育，2011，5（5）：95.
[6]何克抗.信息技术与课程整合的教学模式研究之一[J].现代教育技术，2008，18（7）：5-8.
[7]陈松蔚.论信息技术课堂教学的变革[Z].人教网，2007-01-08.