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近年来，在上级有关部门的关心指导和县委县政府的重视支持下，我县农远工程建设及应用取得了良好进展，为提高农村中小学教学质量、促进城乡教育均衡发展以及推进新课程改革提供了有力保障。下面，将我县开展农远工程应用工作介绍如下。
●基本情况
我县现有教师进修学校1所，独立高中3所，完全中学3所，职业学校2所，独立初中22所，中心小学16所，完全小学110所，初级小学49所，教学点51个，特殊教育学校1所，民办学校9所。全县在校生94550多人，在职教职工5800多人。
根据省教育厅部署，我县从2005年3月开始实施农远工程，2006年9月全部建成，11月通过省级验收。2007年2月我县被省教育厅确定为“福建省农远工程应用研究试点县”之一，5月被福州市教育局确定为“福州市农远工程应用示范县”。全县实施农远项目校共有284所（占全县学校数97%）。累计投入资金3100多万元建成专业多媒体教室248间，简易多媒体教室200 间，电子备课室23间，计算机网络教室 160间，新添计算机5920多台，中学生机比为13∶1；小学生机比为14∶1，全县中心小学至少有2间多媒体教室，中学全部安装校园智能广播。信息技术开课率为96%，农远设备覆盖率为100%，培训教师4500多人次，90%以上教师能正确使用远程设备，并利用优质资源开展教育教学活动。
●主要做法
1.领导重视，健全机构
为加强应用研究工作，我县成立三个小组：一是领导小组，由县政府分管领导任组长、县直有关部门领导组成，负责全县农远工程的组织实施；二是应用指导小组，由督导室、教仪站、电教馆相关人员及教师进修学校教研员组成，负责提高设备使用和资源建设的研究指导；三是技术保障小组，由电教馆和各个片的熟悉计算机维护业务的教师以及供应商组成，负责各项目校硬软件维护工作。
2.落实制度，注重应用
我县先后制定下发了《闽侯县农村中小学现代远程教育工程应用试点指南》、《闽侯县农村中小学现代远程教育工程初级应用评估细则（试行）的通知》等一系列指导性文件，编写了闽侯县农村中小学现代远程教育工程《应用手册》，从制度上规范应用工作。特别是《应用试点指南》中要求每位教师在工程应用试点期间要参与“六个一”活动，即：①观摩一次优质课；②制作一份简单课件；③撰写一篇教学设计；④进行一次说课展示；⑤上好一节公开课；⑥开展一次教育教学课外活动。
3.强化培训，提高技能
农远工程的核心是应用，不仅要高标准建设好，更要高效益应用好。为推进远程教育全面、持续、深入应用，我县规定男教师55岁以下、女教师50岁以下都必须参加使用前培训。培训工作分为市、县、校三级实施，市级培训对象为县级骨干教师、技术人员和项目管理人员，县级培训对象为各校骨干教师、技术人员和项目管理人员，最后形成由骨干教师对各项目校全体教师进行培训的机制，培训结束后由县农远应用指导小组负责验收。在培训过程中，我们十分注重方法与效果统一，经常开展交流与学习，及时总结经验并加以推广，如我县白沙中心小学开展校级培训有计划、有教材、有签到，每位教师培训有记录、有作业、有学分、有考核，并发给结业证书，作为年终考核依据之一。
4.研究课题，促进发展
应用既是农远工程的重点，也是难点，它涉及到教育思想观念的更新与教育方法的变革。我们通过采取边研究边总结、边整改边提高的方法，收到了良好的效果。一方面是以课题研究为引导，促进应用研究。我们根据不同地区、不同模式确立了27所项目示范校，其中模式一7所、模式二14所、模式三6所，由指导小组确定研究的总课题，每所项目校根据自己的模式特点，结合本校具体情况确定子课题进行研究。目前，全县已有20所学校通过课题立项，如竹岐中心小学申报的《利用远程教育资源，推进农村中小学教学方式变革研究》课题被列为中国教育学会“十一五”科研规划课题；竹岐中学被省远教办定为开展远教工程“资源服务体系建设”和“模式三课堂教学应用案例”专项研究学校。另一方面以常态应用为重点，加强教研交流，规定每学期开展两次县级教学研讨活动，教研片每月开展一次教研活动，不定期开展评选农远优质课、优质课件、优秀教案、优秀论文的活动，2007年参加全国教育技术协会农远应用优秀论文评选，获三等奖2名；2008年参加全省农远首批项目县教学应用优质课及优秀教案评选，获一等奖1名、二等奖3名、三等奖6名。
5.丰富资源，满足需要
丰富资源是农远工程发挥效益的前提。目前我县教育城域网的主要资源来自以下几个方面：一是由中央电教馆实时提供农远资源。二是福州市教育资源中心“基础教育资源库”提供的教学资源。三是建立县级教育资源分中心，采用“国之源China School城域网教育资源库平台”，把我县一线教师制作的优质课、优秀课件、优秀论文等，传送到县中心作为本地资源使用。我们计划通过三年时间收集，建设一套适应本县特色的资源。四是部分完小校宽带不能接入的，主要采用卫星系统接收星上资源，由乡镇中心校负责星外资源供应。如我县青口中心小学有专人负责资源选择、下载、整合，然后通过移动硬盘或光盘向下属各完小校输送。竹岐中学注重校本资源建设，目前该校已建成两个网站：“农远工程资源管理系统”和“农远工程专题学习网”。“农远工程资源管理系统”是为教师共建、共享校内资源而建立的网站，“农远工程专题学习网”是让学生学习的网站，资源由教师建立，供“模式三”上课使用。学校还根据各学科特点，以购买点数的形式注册了部分网站，如“语文123资源网”等资源库的建立，满足了师生应用的要求。
6.经费保障，保证运行
我县十分重视农远工程应用研究工作，并在运行经费方面予以保障。一是示范学校根据不同模式给予研究活动经费补助，模式三项目校补助1万元，模式二项目校补助5000元，模式一项目校补助3000元，每年全县落实补助资金15万元。二是我局与广电部门签定三年光纤合同，全县（除四个山区学校用电信ADSL外）所有初中、中心小学和部分完小校全部接入广电光纤，对接入光纤的农村中小学年租赁费给予补助2000元，其余完小校全部用电信ADSL接入，每校年租赁补助300元。三是各校添置一台学生机，给予补助1000元，添置一间专业多媒体教室，给予补助1万元。四是对已超过厂家维护期的农远设备，由我局牵头统一与供应商签定延长维护期合同，维护费由局校各承担50%，解决了农远设备维修难、维修贵的问题。五是县政府每年从农村教育转移支付资金中安排10%用于教育信息技术建设，其中60%作为农远工程长效运行的保障经费。
●几点体会
通过实施农远工程建设，我们深深地感到，农远工程的应用有效破解了传统教育教学方式，转变了教师教育理念，提高了课堂教学效益，缩小了城乡教育差距，收到了事半功倍的良好效果。
一是缩小了城乡教育差距，促进了教育均衡发展。我县小学布局点多而广。通过实施农远工程及应用，有效地缩小城乡之间的教育差距，城市的优质教育资源能有效地扩散到农村地区，实现了城乡优质教育资源共享共用。二是提升了教师队伍素质，促进了师生共同成长。“教育城域网”的建立与共享，为促进我县师生共同成长、提升教师队伍素质提供了有力保障。网上丰富、优质的农村远程教育资源为广大中小学教师更新教育理念、更新教育方法、更新教育手段都起到了重要的促进作用。三是改变了农村中小学教育教学方式，提高了教育教学质量。农远工程的深入应用，促进各中小学教学环境和教学手段的多样化，一批骨干教师掌握了运用现代化教学手段，将三种模式带进了课堂，改变了长期以来传统单一的教学模式，教师的教学理念、教学方法均发生了很大转变，课堂教学效果也越来越好，现代远程教学已成为许多教师不可或缺的教学手段之一。四是弥补了课程不足，丰富了学生课余生活。远程资源的应用解决了我县部分农村地区小学英语、思品、科学、音乐、美术课程开课不足的问题。我们通过农远设备，每周组织学生收看一次礼仪、卫生、法制、安全、科技、环保等教育内容的电影或专题节目，丰富了学生的课余生活，拓宽了学生的知识面。
虽然我县农远工程进展较快，应用研究工作也取得了一定成绩，但与一些兄弟省市县相比，还有不少的差距。下一步我们将通过强化应用指导，抓好示范校的建设，以培养骨干，树立典型，总结经验，全面推广，推动应用水平整体提高。通过推行“班班通、堂堂用”，抓好应用效益的提升。在项目校中开展示范校创建活动，力争到2009年班班进多媒体数量达到40%以上，2010年达到60%以上。通过加快资源库建设，抓好地方教育资源的增容。鼓励一线教师将农远工程资源重新整合或二次开发，形成适合本地需要的校本资源。逐步促使农远工程建设应用工作深入开展，促进我县教育教学质量的全面提升。■
●基本情况
我县现有教师进修学校1所，独立高中3所，完全中学3所，职业学校2所，独立初中22所，中心小学16所，完全小学110所，初级小学49所，教学点51个，特殊教育学校1所，民办学校9所。全县在校生94550多人，在职教职工5800多人。
根据省教育厅部署，我县从2005年3月开始实施农远工程，2006年9月全部建成，11月通过省级验收。2007年2月我县被省教育厅确定为“福建省农远工程应用研究试点县”之一，5月被福州市教育局确定为“福州市农远工程应用示范县”。全县实施农远项目校共有284所（占全县学校数97%）。累计投入资金3100多万元建成专业多媒体教室248间，简易多媒体教室200 间，电子备课室23间，计算机网络教室 160间，新添计算机5920多台，中学生机比为13∶1；小学生机比为14∶1，全县中心小学至少有2间多媒体教室，中学全部安装校园智能广播。信息技术开课率为96%，农远设备覆盖率为100%，培训教师4500多人次，90%以上教师能正确使用远程设备，并利用优质资源开展教育教学活动。
●主要做法
1.领导重视，健全机构
为加强应用研究工作，我县成立三个小组：一是领导小组，由县政府分管领导任组长、县直有关部门领导组成，负责全县农远工程的组织实施；二是应用指导小组，由督导室、教仪站、电教馆相关人员及教师进修学校教研员组成，负责提高设备使用和资源建设的研究指导；三是技术保障小组，由电教馆和各个片的熟悉计算机维护业务的教师以及供应商组成，负责各项目校硬软件维护工作。
2.落实制度，注重应用
我县先后制定下发了《闽侯县农村中小学现代远程教育工程应用试点指南》、《闽侯县农村中小学现代远程教育工程初级应用评估细则（试行）的通知》等一系列指导性文件，编写了闽侯县农村中小学现代远程教育工程《应用手册》，从制度上规范应用工作。特别是《应用试点指南》中要求每位教师在工程应用试点期间要参与“六个一”活动，即：①观摩一次优质课；②制作一份简单课件；③撰写一篇教学设计；④进行一次说课展示；⑤上好一节公开课；⑥开展一次教育教学课外活动。
3.强化培训，提高技能
农远工程的核心是应用，不仅要高标准建设好，更要高效益应用好。为推进远程教育全面、持续、深入应用，我县规定男教师55岁以下、女教师50岁以下都必须参加使用前培训。培训工作分为市、县、校三级实施，市级培训对象为县级骨干教师、技术人员和项目管理人员，县级培训对象为各校骨干教师、技术人员和项目管理人员，最后形成由骨干教师对各项目校全体教师进行培训的机制，培训结束后由县农远应用指导小组负责验收。在培训过程中，我们十分注重方法与效果统一，经常开展交流与学习，及时总结经验并加以推广，如我县白沙中心小学开展校级培训有计划、有教材、有签到，每位教师培训有记录、有作业、有学分、有考核，并发给结业证书，作为年终考核依据之一。
4.研究课题，促进发展
应用既是农远工程的重点，也是难点，它涉及到教育思想观念的更新与教育方法的变革。我们通过采取边研究边总结、边整改边提高的方法，收到了良好的效果。一方面是以课题研究为引导，促进应用研究。我们根据不同地区、不同模式确立了27所项目示范校，其中模式一7所、模式二14所、模式三6所，由指导小组确定研究的总课题，每所项目校根据自己的模式特点，结合本校具体情况确定子课题进行研究。目前，全县已有20所学校通过课题立项，如竹岐中心小学申报的《利用远程教育资源，推进农村中小学教学方式变革研究》课题被列为中国教育学会“十一五”科研规划课题；竹岐中学被省远教办定为开展远教工程“资源服务体系建设”和“模式三课堂教学应用案例”专项研究学校。另一方面以常态应用为重点，加强教研交流，规定每学期开展两次县级教学研讨活动，教研片每月开展一次教研活动，不定期开展评选农远优质课、优质课件、优秀教案、优秀论文的活动，2007年参加全国教育技术协会农远应用优秀论文评选，获三等奖2名；2008年参加全省农远首批项目县教学应用优质课及优秀教案评选，获一等奖1名、二等奖3名、三等奖6名。
5.丰富资源，满足需要
丰富资源是农远工程发挥效益的前提。目前我县教育城域网的主要资源来自以下几个方面：一是由中央电教馆实时提供农远资源。二是福州市教育资源中心“基础教育资源库”提供的教学资源。三是建立县级教育资源分中心，采用“国之源China School城域网教育资源库平台”，把我县一线教师制作的优质课、优秀课件、优秀论文等，传送到县中心作为本地资源使用。我们计划通过三年时间收集，建设一套适应本县特色的资源。四是部分完小校宽带不能接入的，主要采用卫星系统接收星上资源，由乡镇中心校负责星外资源供应。如我县青口中心小学有专人负责资源选择、下载、整合，然后通过移动硬盘或光盘向下属各完小校输送。竹岐中学注重校本资源建设，目前该校已建成两个网站：“农远工程资源管理系统”和“农远工程专题学习网”。“农远工程资源管理系统”是为教师共建、共享校内资源而建立的网站，“农远工程专题学习网”是让学生学习的网站，资源由教师建立，供“模式三”上课使用。学校还根据各学科特点，以购买点数的形式注册了部分网站，如“语文123资源网”等资源库的建立，满足了师生应用的要求。
6.经费保障，保证运行
我县十分重视农远工程应用研究工作，并在运行经费方面予以保障。一是示范学校根据不同模式给予研究活动经费补助，模式三项目校补助1万元，模式二项目校补助5000元，模式一项目校补助3000元，每年全县落实补助资金15万元。二是我局与广电部门签定三年光纤合同，全县（除四个山区学校用电信ADSL外）所有初中、中心小学和部分完小校全部接入广电光纤，对接入光纤的农村中小学年租赁费给予补助2000元，其余完小校全部用电信ADSL接入，每校年租赁补助300元。三是各校添置一台学生机，给予补助1000元，添置一间专业多媒体教室，给予补助1万元。四是对已超过厂家维护期的农远设备，由我局牵头统一与供应商签定延长维护期合同，维护费由局校各承担50%，解决了农远设备维修难、维修贵的问题。五是县政府每年从农村教育转移支付资金中安排10%用于教育信息技术建设，其中60%作为农远工程长效运行的保障经费。
●几点体会
通过实施农远工程建设，我们深深地感到，农远工程的应用有效破解了传统教育教学方式，转变了教师教育理念，提高了课堂教学效益，缩小了城乡教育差距，收到了事半功倍的良好效果。
一是缩小了城乡教育差距，促进了教育均衡发展。我县小学布局点多而广。通过实施农远工程及应用，有效地缩小城乡之间的教育差距，城市的优质教育资源能有效地扩散到农村地区，实现了城乡优质教育资源共享共用。二是提升了教师队伍素质，促进了师生共同成长。“教育城域网”的建立与共享，为促进我县师生共同成长、提升教师队伍素质提供了有力保障。网上丰富、优质的农村远程教育资源为广大中小学教师更新教育理念、更新教育方法、更新教育手段都起到了重要的促进作用。三是改变了农村中小学教育教学方式，提高了教育教学质量。农远工程的深入应用，促进各中小学教学环境和教学手段的多样化，一批骨干教师掌握了运用现代化教学手段，将三种模式带进了课堂，改变了长期以来传统单一的教学模式，教师的教学理念、教学方法均发生了很大转变，课堂教学效果也越来越好，现代远程教学已成为许多教师不可或缺的教学手段之一。四是弥补了课程不足，丰富了学生课余生活。远程资源的应用解决了我县部分农村地区小学英语、思品、科学、音乐、美术课程开课不足的问题。我们通过农远设备，每周组织学生收看一次礼仪、卫生、法制、安全、科技、环保等教育内容的电影或专题节目，丰富了学生的课余生活，拓宽了学生的知识面。
虽然我县农远工程进展较快，应用研究工作也取得了一定成绩，但与一些兄弟省市县相比，还有不少的差距。下一步我们将通过强化应用指导，抓好示范校的建设，以培养骨干，树立典型，总结经验，全面推广，推动应用水平整体提高。通过推行“班班通、堂堂用”，抓好应用效益的提升。在项目校中开展示范校创建活动，力争到2009年班班进多媒体数量达到40%以上，2010年达到60%以上。通过加快资源库建设，抓好地方教育资源的增容。鼓励一线教师将农远工程资源重新整合或二次开发，形成适合本地需要的校本资源。逐步促使农远工程建设应用工作深入开展，促进我县教育教学质量的全面提升。■