【摘要】小学英语和初中英语在教学对象、内容、教学要求、教学方式和学习方式上都存在一定差异，这些差异阻碍了小学、初中英语的完美衔接。
　　【关键词】小学英语；初中英语；教学衔接
　　【作者简介】李书月，江苏省盱眙县第三中学。
　　而从小学到初中，学生的身心，思维发展会发生一系列的变化，初中英语和小学英语在教学目标，教学内容以及教学方法上也将发生很大的变化。如果教师此时没能注意将小学初中英语教学相互衔接起来，则很容易造成初一很多学生对英语失去兴趣，产生两级分化。因此，如何让小学初中英语教学完美衔接在初一英语教学中就显得十分必要。
　　一、小学英语和初中英语教学衔接存在问题
　　1.小学英语与初中英语教材存在较大差异。教育部门对小学英语与初中英语编写的教材存在很大的不同。小学英语教材多为趣味图片的对话、单词展示等等，而初中英语在承接了小学英语教材轻快画风的同时，在语音、语法教学上都会变得比较严谨。
　　2.小学英语和初中英语对学生要求存在差异。学生进入初中后，阅读材料的词汇量大大增加，文章开始变长了，交际情景中的对话也变得复杂了，并且开始有系统的学习语法知识，面对这些不同，部分学生难以适应，出现了对英语的学习兴趣减弱，自信心不足，进而导致学习成绩下降，很多学生的英语成绩在初一下学期就开始出现两级分化，到了初二就更加严重。
　　3.小学英语和初中英语教学方法存在差异。小学英语教学方法结合小学生的年龄特点，一般采用任务型教学和情景教学，以听说教学为主，小学生英语教学内容比较简单，教学任务也比较轻，为了迎合小学生的心理年龄特征，教师一把采用趣味性比较强的教学方法，比如在游戏中进行，学生的英语学习兴趣也比较高。进入初中后，英语教学更加注重学生英语语言能力的提高和语言知识的积累。进而教学方法也不再仅局限于情景教学了。而初中教师要更多的教授学生阅读技能和写作技能。
　　二、注重三个转变，有效解决小学、初中英语教学衔接问题
　　1.注重转变教师教学方法。由于各个小学在英语教学水平上存在差异，进而导致初一的学生英语水平参差不齐，针对这一现状，教师就实施了分层教学，真正做到因材施教，例如，我在讲解Starter Lesson 2 这一课，谈到我的家庭成员，我就对班级学生进行了分层教学，对班级基础相对较弱的同学，我只要求他们能够准确会读，会拼“mother、father、brother、sister”等家庭成员的基础上简单地使用英语单词进行成员的介绍：对于一部分英语基础相对较好的学生，我要求学生对每一个家庭成员的样貌、性格、工作等进行详细的描叙，如“My mother is a teacher.”等等。而对于部分英语成绩特别优秀的学生，我就要求以“My family”为题写一篇文章，能够使用不同的句式变换。这样对不同的学生因材施教，对初级小学初中英语的教学衔接有很好的促进作用。
　　2.注重转变和改善学生的学习方法，培养良好的学习习惯。在初一时，如果能够帮助学生养成良好的学习习惯，那么之后的英语学习就会事半功倍。首先，教师应帮助学生养成良好的预习习惯，在学习新课之前，教师可让学生根据音标先拼写单词了解意思，然后提前读课文和对话，我在教授新课前还经常预留一些具有悬念的问题，激发起学生的求知欲，让他们主动的去预习，找出答案，比如我在教授译林英语9A Unit8 Comic strip