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摘 要：课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，让学生学有所获，能力得到提高，真正做到让学生喜欢学习，主动学习。随着我国新一轮基础教育课程改革的推进和 《英语课程标准》的出台，初中英语教学改革已经进入了一个新的时代。如何使课堂教学实现有效是现阶段初中英语教学面临的重要课题之一。
关键词：初中英语；课堂 ；有效性；教学
自新课程改革以来，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动已成为英语教学的发展方向。有效的教学是所有教育教学改革的共同追求，是教师工作永恒的主题。有效的课堂活动能使学生的大脑皮层参与活动，能开拓学生思维，使他们感受到学习的艰辛与快乐，从而使其身心得到发展。那么，教学中，作为教师的我们，该如何实施教学策略，使初中英语课堂教学实现有效甚至高效呢？
一、现阶段初中英语课堂有效性教学中存在的不足
初中英语课程的教学目标是要培养学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野。随着课程改革的逐步实施和深入，课堂教学有效性理念的不断推行，我们的初中英语教学渐渐的向着这一目标靠近。但是，受各方面原因的影响，在现阶段的初中英语课堂教学中，很多教师的教学都走进了误区或是没有从传统的教学模式中解脱出来，严重的制约了课堂教学有效性的生成。其具体问题主要体现在以下几点：首先，教学内容的泛化，教学活动的外化。新课程实施以来，教学中十分强调学生的参与和活动，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣、学习热情和主动精神，但在“参与”和“活动”的背后，却透露出浮躁、盲从和形式化倾向，学生内在的思维和情感并没有真正被激活，课堂缺少思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦。在教学内容方面，由于对课程资源的开发和利用缺乏有效把握的经验，在实施层面上出现了教学内容的泛化现象，其突出表现就是学科味不浓，教材受到冷落，学科特有的价值没有充分被挖掘出来。其次，教师无法放开学生的手脚，学生主体性作用发挥不够。教师长期以来形成的教学思想，往往是教师讲，学生被动接受。这样一来，学生的主体性作用没有得到发挥，必然激发不了他们学习的积极性与主动性。另外由于教师缺乏与学生之间进行必要的沟通和交流，使得学生对初中英语学习没有自信与动力。各方面原因的综合制约，使得初中英语课堂教学要想实现有效，需要我们教师面对更多、更难的考验。
二、提高初中英语课堂教学有效性的策略
1.充分转变教学观念，改革教学模式
课堂教学有效性的实现，需要一个科学、有效的教学观念作为指引和提供前提保障，牢固树立有效性教学的思想观念，是初中英语课堂教学有效性的重要策略。教学中，作为教师的我们，要想初中英语课堂教学真正意义上的实现有效甚至高效，我们就必须从教学理念的转变出发，积极学习新课程改革指导的教学思想和教学模式，更新教学理念，在教学中突出学生的主体地位，改革教学模式，转变传统“满堂灌”“填鸭式”的教学方针，积极树立以学生为本的教学理念，提高认识、明确目标，变被动为主动，认真学习和贯彻落实初中英语新课标及有效性教学的有关理念，积极增强有效性教学意识，着力培养学生自主学习的思想意识，不断提高学生学习英语的积极性、主动性和有效性，从而不断提高教学效率，促进他们全面健康地发展。
2.激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国大教育家孔子也提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这些都指出了兴趣在求知活动中的重要性。兴趣是学习的动力，如果注意培养学生的英语学习兴趣，使学习英语成为学生的一种心理需要，就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习英语的习惯。新课程改革的今天，有效课堂教学的实现更需要激发学生的学习兴趣使之主动参与到其中。因此，教学中，我们教师在积极转变教学观念的同时，我们还应注重学生学习兴趣的激发，善于运用学生的学习兴趣去带动学生的学习积极性和主动性，引导学生积极参与课堂教学，使之变“苦学”为“乐学”。为此，教学中，我们教师在课前要做好充分的准备工作，善于结合初中生的各方面特点，教学的特征，积极的通过不同形式的课堂导入去激发学生的学习兴趣，使学生在课堂教学的一开始时就能集中注意力。如，采用多媒体导入新课，将学生带入图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情景中，教学会更富有生机与活力，更加富有趣味性与形象性，更符合初中生的生理特点、心理特征与认知规律，有利于学生学习兴趣的激发和保持。
3.合理优化教学结构，提高课堂教学的有效性
初中英语课程改革标准中明确指出：“改变课程实施过程过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”传统的初中英语课堂教学，学生的各方面发展都受到限制，不利于学生能力的养成和提高。处在课程改革的今天，教学中，我们教师在注重学生学习兴趣激发的同时，我们还应注重教学结构的优化，加强教学结构设计的科学性、合理性和有效性，合理的制定和设计教学活动的过程，优化课堂教学环节，促进课堂教学的有效和互动，注重学生学习能力的培养，不断引导学生探究、交流学习，不断激发学生的学习激情，进而提高课堂教学的有效性。这就需要我们教师要不断的过调查、研究与分析，不断的去整合教学资源，注重教学资源的开发和利用，不断地了解掌握学生的实际需要，并据此来对教学活动进行科学合理的设计与优化，进而达到教学活动的最终目的。
有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求、一种教学实践模式，在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注。开展初中英语课堂的有效性教学，我们作为教师的要不断的从学生实际出发，从素质教育的目标出发，不断的在教学实践中总结、研究及创新教学的模式和途径，只有这样，我们的初中英语课堂教学才会逐步的趋于有效，才会不断促进学生全面健康的发展。
参考文献：
[1]倪君.初中英语课堂教学中的几个误区及对策[J].教育教学论坛，2011，4，39—40
[2]祁世斌.初中英语课堂教学中的几点体会[J].考试周刊，2011，34，116—117
[3]易梅娣.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].教育导刊（上半月），2010，2，85—87
关键词：初中英语；课堂 ；有效性；教学
自新课程改革以来，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动已成为英语教学的发展方向。有效的教学是所有教育教学改革的共同追求，是教师工作永恒的主题。有效的课堂活动能使学生的大脑皮层参与活动，能开拓学生思维，使他们感受到学习的艰辛与快乐，从而使其身心得到发展。那么，教学中，作为教师的我们，该如何实施教学策略，使初中英语课堂教学实现有效甚至高效呢？
一、现阶段初中英语课堂有效性教学中存在的不足
初中英语课程的教学目标是要培养学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野。随着课程改革的逐步实施和深入，课堂教学有效性理念的不断推行，我们的初中英语教学渐渐的向着这一目标靠近。但是，受各方面原因的影响，在现阶段的初中英语课堂教学中，很多教师的教学都走进了误区或是没有从传统的教学模式中解脱出来，严重的制约了课堂教学有效性的生成。其具体问题主要体现在以下几点：首先，教学内容的泛化，教学活动的外化。新课程实施以来，教学中十分强调学生的参与和活动，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣、学习热情和主动精神，但在“参与”和“活动”的背后，却透露出浮躁、盲从和形式化倾向，学生内在的思维和情感并没有真正被激活，课堂缺少思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦。在教学内容方面，由于对课程资源的开发和利用缺乏有效把握的经验，在实施层面上出现了教学内容的泛化现象，其突出表现就是学科味不浓，教材受到冷落，学科特有的价值没有充分被挖掘出来。其次，教师无法放开学生的手脚，学生主体性作用发挥不够。教师长期以来形成的教学思想，往往是教师讲，学生被动接受。这样一来，学生的主体性作用没有得到发挥，必然激发不了他们学习的积极性与主动性。另外由于教师缺乏与学生之间进行必要的沟通和交流，使得学生对初中英语学习没有自信与动力。各方面原因的综合制约，使得初中英语课堂教学要想实现有效，需要我们教师面对更多、更难的考验。
二、提高初中英语课堂教学有效性的策略
1.充分转变教学观念，改革教学模式
课堂教学有效性的实现，需要一个科学、有效的教学观念作为指引和提供前提保障，牢固树立有效性教学的思想观念，是初中英语课堂教学有效性的重要策略。教学中，作为教师的我们，要想初中英语课堂教学真正意义上的实现有效甚至高效，我们就必须从教学理念的转变出发，积极学习新课程改革指导的教学思想和教学模式，更新教学理念，在教学中突出学生的主体地位，改革教学模式，转变传统“满堂灌”“填鸭式”的教学方针，积极树立以学生为本的教学理念，提高认识、明确目标，变被动为主动，认真学习和贯彻落实初中英语新课标及有效性教学的有关理念，积极增强有效性教学意识，着力培养学生自主学习的思想意识，不断提高学生学习英语的积极性、主动性和有效性，从而不断提高教学效率，促进他们全面健康地发展。
2.激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国大教育家孔子也提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这些都指出了兴趣在求知活动中的重要性。兴趣是学习的动力，如果注意培养学生的英语学习兴趣，使学习英语成为学生的一种心理需要，就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习英语的习惯。新课程改革的今天，有效课堂教学的实现更需要激发学生的学习兴趣使之主动参与到其中。因此，教学中，我们教师在积极转变教学观念的同时，我们还应注重学生学习兴趣的激发，善于运用学生的学习兴趣去带动学生的学习积极性和主动性，引导学生积极参与课堂教学，使之变“苦学”为“乐学”。为此，教学中，我们教师在课前要做好充分的准备工作，善于结合初中生的各方面特点，教学的特征，积极的通过不同形式的课堂导入去激发学生的学习兴趣，使学生在课堂教学的一开始时就能集中注意力。如，采用多媒体导入新课，将学生带入图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情景中，教学会更富有生机与活力，更加富有趣味性与形象性，更符合初中生的生理特点、心理特征与认知规律，有利于学生学习兴趣的激发和保持。
3.合理优化教学结构，提高课堂教学的有效性
初中英语课程改革标准中明确指出：“改变课程实施过程过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”传统的初中英语课堂教学，学生的各方面发展都受到限制，不利于学生能力的养成和提高。处在课程改革的今天，教学中，我们教师在注重学生学习兴趣激发的同时，我们还应注重教学结构的优化，加强教学结构设计的科学性、合理性和有效性，合理的制定和设计教学活动的过程，优化课堂教学环节，促进课堂教学的有效和互动，注重学生学习能力的培养，不断引导学生探究、交流学习，不断激发学生的学习激情，进而提高课堂教学的有效性。这就需要我们教师要不断的过调查、研究与分析，不断的去整合教学资源，注重教学资源的开发和利用，不断地了解掌握学生的实际需要，并据此来对教学活动进行科学合理的设计与优化，进而达到教学活动的最终目的。
有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求、一种教学实践模式，在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注。开展初中英语课堂的有效性教学，我们作为教师的要不断的从学生实际出发，从素质教育的目标出发，不断的在教学实践中总结、研究及创新教学的模式和途径，只有这样，我们的初中英语课堂教学才会逐步的趋于有效，才会不断促进学生全面健康的发展。
参考文献：
[1]倪君.初中英语课堂教学中的几个误区及对策[J].教育教学论坛，2011，4，39—40
[2]祁世斌.初中英语课堂教学中的几点体会[J].考试周刊，2011，34，116—117
[3]易梅娣.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].教育导刊（上半月），2010，2，85—87