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素质教育是面向全体国民的教育。那么,作为贯彻教育方针,培育一代又一代新人才主阵地的学校而言,教育是面向全体学生的教育。学校和教师都应充分认识并理解“教育面向全体学生”的深刻内涵。作为一名英语教师,如何将教育的火种撒向课堂的每一个角落,让每位学生都能享受到公平平等的教育机会呢?我们知道,每个班集体中都有或多或少的后进生,而他们正是经常容易被忽视、被冷落的群体。后进生是如何形成的?我们又该通过什么方法来促进后进生的转化呢?笔者在本文中将与大家共同探讨。
一、英语后进生的形成原因分析
从教学实践经验分析,英语后进生的数量随着年级的递增而逐年增多,究其原因主要在于英语词汇量逐渐加大,教材编排的内容难度也逐年增加。学生在初学英语时产生的一些新鲜感随着内容增多、难度加大而逐渐消退。尤其对于学习基础不太好的学生,在不知不觉中很难跟上教学进度,开始走下坡路,有的学生到最后索性就放弃了英语的学习,沦为后进生。所谓“后进生”一般指思想品德和学习成绩暂时落后的学生,他们常表现出缺乏上进心,没有良好的行为习惯,不愿意学习,甚至厌恶学习。通过近些年的教学实践,我认为后进生的形成原因具体有以下几点:
1.自身因素
后进生中男生占的比例一般要比女生多,这与男生先天在语言方面不如女生有一定关系。再加上大部分的男生贪玩好动,又比较懒惰,他们缺乏进取心,不爱听教师的教导,不用心写单词、背句子,自然掌握的知识不够,学习成绩差。还有的学生适应能力差且意志力薄弱,一旦遇到拦路虎就轻易放弃。成绩不好,就自暴自弃,怨天尤人,缺乏健康稳定的心理素质。还有的学生,虽然也比较用功,成绩却不如人意,这与其采取的学习方法也有一定关系。
2.家庭因素
有部分学生的父母感情不和睦,动不动就吵架打架,让学生无心学习;有的学生生活在单亲家庭,家庭教育不当,学生心理存在一定的阴影;还有部分学生的家长在外打工,孩子和爷爷奶奶在一起生活,缺乏父母的关爱,爷爷奶奶过分溺爱,让他们养成骄纵的坏毛病;还有部分学生家庭富裕,无心向学,滋生了学生的学习惰性,他们自恃一生衣食无忧,学不学习都无所谓。这些都会在无形中对学生的个性心理产生不良影响,不利于学生的学习。
3.学校、教师因素
后进生的形成原因既有来自自身的,也有来自家庭的,还有来自学校的,体现在具体的个体上,也有来自教师的因素。有的教师偏爱那些学习成绩优秀的学生,而对“差生”熟视无睹,有的教师甚至恶语相向,严重损害了学生的自尊心。笔者听过不少课,很多教师在课堂提问时只叫那几个学习成绩好、表现积极的学生,而其他学生都没有动起来,很难给其他学生以参与的机会。这就给部分后进生带来心理的伤害,从而产生自卑感,渐渐对学习失去兴趣。此外,也与教师的授课方式不无关系。有的教师在课堂上只知道满堂灌输,不重视对学生的启发教育,也不注意学生的参与,使得课堂气氛沉闷,缺乏激情,自然无法调动学生的学习积极性。
4.社会因素
当前社会上存在着不少上大学花钱多、毕业不分配、大学生毕业不好就业的问题,“讀书无用论”对学生和家长都造成了很大的冲击。因此,有不少学生都不愿意在校学习,宁愿早点离家打工赚钱。这些提前辍学的学生或多或少让剩下在读的学生对学习也产生了消极思想。
二、积极做好英语后进生的转化工作
1.重视对后进生进行心理辅导,与他们进行情感的沟通和交流
H.H.Stern博士指出:“没有可以不懂得心理学而能教授语言的。语言教学离不开心理学的指导。”心理辅导对于后进生来说尤为重要。后进生普遍存在心理问题,他们行为叛逆,但内心却大多非常敏感,容易受到伤害,他们不同于优等生,时刻头上带着光环被人重视,他们往往在被忽视的角落里暗自伤心。正因为此,他们更加渴望得到别人的认可和鼓励。因此,教师要根据不同情况,针对个体差异,做个别的心理辅导。当然,这种心理辅导不能是说教式的,而应该是谈心式的。通过个别谈心,了解他们的思想动态,也了解他们内心所需,才能更有针对性、更好地帮助他们。通过与后进生的聊天谈心,让他们感受到教师发自内心的关爱,从而培养起亲师、爱师的情感,而自觉自愿地跟着教师的步伐向前奋进。
2.挖掘后进生身上的闪光点,及时给予他们支持和鼓励
来自学业的失败,使后进生在同学、老师和家长面前总觉得低人一等,处处表现出自卑感。消除自卑感最有效的方式就是鼓励,以增强他们的信心。所谓金无足赤,人无完人。后进生虽然有一定的缺点,但他们身上也同时存在着潜在的闪光点。教师应该尽量从各方面挖掘出他们的每一个闪光点,及时给予肯定和表扬。对后进生来讲,来自教师的每一个微笑、每一次鼓励,对他们的心灵都是一种安慰和莫大的鼓舞。教师要告诉学生,英语学习是一个知识积累的过程,不要急躁,不要灰心,贵在坚持。
3.重视对后进生进行学习方法方面的指导,帮助他们掌握正确的学习策略
我们经常可以见到,有的学生花了时间,花了精力,而且可以说是很用功的,可英语成绩总不见提高。原因何在呢?分析得知,其中重要的原因之一是他们不会学习,没有掌握有效的学习方法。因此,教师要重视对后进生进行学习方法的指导,帮助他们掌握科学有效的学习方法,并逐渐形成良好的学习习惯。对于英语学科来说,它是一门外语,必定有其自身的语言规律。教师要充分利用这些规律,多总结一些行之有效的方法,教会学生,让他们能掌握并灵活运用这些有效的学习方法,从而提高学习效果。教师还可以利用课余时间,让后进生把自己遇到的不懂的问题反馈回来并给予及时的解答。这样日久天长,学生的问题越来越少,成绩得到了提高。
总之,引起学生掉队落伍成为后进生的原因是多方面的,需要社会、学校、教师、家长及学生个人共同的努力,才能收到好的效果。教师要尽力对后进生给予宽容和理解,给予支持和鼓励,帮助他们尽快地摆脱心理障碍和不良习惯,实现后进生向中等生甚至优等生的转变。
一、英语后进生的形成原因分析
从教学实践经验分析,英语后进生的数量随着年级的递增而逐年增多,究其原因主要在于英语词汇量逐渐加大,教材编排的内容难度也逐年增加。学生在初学英语时产生的一些新鲜感随着内容增多、难度加大而逐渐消退。尤其对于学习基础不太好的学生,在不知不觉中很难跟上教学进度,开始走下坡路,有的学生到最后索性就放弃了英语的学习,沦为后进生。所谓“后进生”一般指思想品德和学习成绩暂时落后的学生,他们常表现出缺乏上进心,没有良好的行为习惯,不愿意学习,甚至厌恶学习。通过近些年的教学实践,我认为后进生的形成原因具体有以下几点:
1.自身因素
后进生中男生占的比例一般要比女生多,这与男生先天在语言方面不如女生有一定关系。再加上大部分的男生贪玩好动,又比较懒惰,他们缺乏进取心,不爱听教师的教导,不用心写单词、背句子,自然掌握的知识不够,学习成绩差。还有的学生适应能力差且意志力薄弱,一旦遇到拦路虎就轻易放弃。成绩不好,就自暴自弃,怨天尤人,缺乏健康稳定的心理素质。还有的学生,虽然也比较用功,成绩却不如人意,这与其采取的学习方法也有一定关系。
2.家庭因素
有部分学生的父母感情不和睦,动不动就吵架打架,让学生无心学习;有的学生生活在单亲家庭,家庭教育不当,学生心理存在一定的阴影;还有部分学生的家长在外打工,孩子和爷爷奶奶在一起生活,缺乏父母的关爱,爷爷奶奶过分溺爱,让他们养成骄纵的坏毛病;还有部分学生家庭富裕,无心向学,滋生了学生的学习惰性,他们自恃一生衣食无忧,学不学习都无所谓。这些都会在无形中对学生的个性心理产生不良影响,不利于学生的学习。
3.学校、教师因素
后进生的形成原因既有来自自身的,也有来自家庭的,还有来自学校的,体现在具体的个体上,也有来自教师的因素。有的教师偏爱那些学习成绩优秀的学生,而对“差生”熟视无睹,有的教师甚至恶语相向,严重损害了学生的自尊心。笔者听过不少课,很多教师在课堂提问时只叫那几个学习成绩好、表现积极的学生,而其他学生都没有动起来,很难给其他学生以参与的机会。这就给部分后进生带来心理的伤害,从而产生自卑感,渐渐对学习失去兴趣。此外,也与教师的授课方式不无关系。有的教师在课堂上只知道满堂灌输,不重视对学生的启发教育,也不注意学生的参与,使得课堂气氛沉闷,缺乏激情,自然无法调动学生的学习积极性。
4.社会因素
当前社会上存在着不少上大学花钱多、毕业不分配、大学生毕业不好就业的问题,“讀书无用论”对学生和家长都造成了很大的冲击。因此,有不少学生都不愿意在校学习,宁愿早点离家打工赚钱。这些提前辍学的学生或多或少让剩下在读的学生对学习也产生了消极思想。
二、积极做好英语后进生的转化工作
1.重视对后进生进行心理辅导,与他们进行情感的沟通和交流
H.H.Stern博士指出:“没有可以不懂得心理学而能教授语言的。语言教学离不开心理学的指导。”心理辅导对于后进生来说尤为重要。后进生普遍存在心理问题,他们行为叛逆,但内心却大多非常敏感,容易受到伤害,他们不同于优等生,时刻头上带着光环被人重视,他们往往在被忽视的角落里暗自伤心。正因为此,他们更加渴望得到别人的认可和鼓励。因此,教师要根据不同情况,针对个体差异,做个别的心理辅导。当然,这种心理辅导不能是说教式的,而应该是谈心式的。通过个别谈心,了解他们的思想动态,也了解他们内心所需,才能更有针对性、更好地帮助他们。通过与后进生的聊天谈心,让他们感受到教师发自内心的关爱,从而培养起亲师、爱师的情感,而自觉自愿地跟着教师的步伐向前奋进。
2.挖掘后进生身上的闪光点,及时给予他们支持和鼓励
来自学业的失败,使后进生在同学、老师和家长面前总觉得低人一等,处处表现出自卑感。消除自卑感最有效的方式就是鼓励,以增强他们的信心。所谓金无足赤,人无完人。后进生虽然有一定的缺点,但他们身上也同时存在着潜在的闪光点。教师应该尽量从各方面挖掘出他们的每一个闪光点,及时给予肯定和表扬。对后进生来讲,来自教师的每一个微笑、每一次鼓励,对他们的心灵都是一种安慰和莫大的鼓舞。教师要告诉学生,英语学习是一个知识积累的过程,不要急躁,不要灰心,贵在坚持。
3.重视对后进生进行学习方法方面的指导,帮助他们掌握正确的学习策略
我们经常可以见到,有的学生花了时间,花了精力,而且可以说是很用功的,可英语成绩总不见提高。原因何在呢?分析得知,其中重要的原因之一是他们不会学习,没有掌握有效的学习方法。因此,教师要重视对后进生进行学习方法的指导,帮助他们掌握科学有效的学习方法,并逐渐形成良好的学习习惯。对于英语学科来说,它是一门外语,必定有其自身的语言规律。教师要充分利用这些规律,多总结一些行之有效的方法,教会学生,让他们能掌握并灵活运用这些有效的学习方法,从而提高学习效果。教师还可以利用课余时间,让后进生把自己遇到的不懂的问题反馈回来并给予及时的解答。这样日久天长,学生的问题越来越少,成绩得到了提高。
总之,引起学生掉队落伍成为后进生的原因是多方面的,需要社会、学校、教师、家长及学生个人共同的努力,才能收到好的效果。教师要尽力对后进生给予宽容和理解,给予支持和鼓励,帮助他们尽快地摆脱心理障碍和不良习惯,实现后进生向中等生甚至优等生的转变。