小学数学课本中提供的例题（或几何图），通常大家都是一道一道（或一图一图）地进行教学，即使是在一节课里教学两道相关的例题。但有时我们如果对教材进行认真仔细的研究，既分析它们各自每一个细小的部分，又把它们综合起来观察全局，就会发现，它们在本质上有共同的基础知识。如果把它们化繁为简、糅合为一道题来教学，将会既教得很轻松又更能凸显出教学的重点。这样的例子可以举出很多，本文仅以《分数的初步认识》一课中关于“认识几分之一”的教学为例来说明一下。
　　关于“几分之一”的认识，教学中连同练习有几幅示意图。它们的共同特征是把一个物体“平均分成几份”，要认识“其中的一份”。不同的是平均分的“份数”不同。所以，我把这几幅图糅合成了一道题，分成五个层次进行教学。
　　第一个层次是以不同的物体为例，说明它们是整数“1”。
　　第二个层次是强化“平均分”的概念。
　　第三个层次是认识图中的每份是它的几分之一。
　　第四个层次是对已形成的认识进行完整的表述。
　　第五个层次是为分数各部分命名。
　　这样五个层次的教学下来，本课的教学目标和重点就显得非常明确和突出；学生对于分数概念的掌握也会非常清晰；老师在教的全过程中也不需要多说什么话。整个教学过程体现了少而精的原则。