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【摘要】新时代背景下的学校教育面临着发展学生核心素养、立德树人根本任务的重大挑战。在初中英语教学中，顺应时代潮流，立足教学实情，探索培养学科核心素养与落实立德树人根本任务融合发展的有效途径与方法，势在必行。基于此，本文从培养良好习惯、制订学习目标、提升学习能力、实施分层教学、巧用教育契机等方面进行了探究。
【关键词】初中英语;核心素养;立德树人;教学方法
国无德不兴，人无德不立。党的十九大报告明确提出：“全面贯彻党的教育方针，优先发展教育事业，坚持立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”英语作为基础教育的一门主要学科，具有工具性和人文性双重属性，在促进学生全面发展、贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务等方面具有非常重要的作用。《普通高中英语课程标准（2017年版）》以英语学科核心素养为导向，强调学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在语言实践活动中融合知识、技能的学习与发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，构建结构化知识;在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质，形成文化理解;培养学生的家国情怀、国际视野的文化品格;塑造学生正确的人生观和价值观;促进英语学科核心素养的形成和发展。英语学科的核心素养主要由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四方面构成。
在当前的初中英语教学中，顺应时代潮流，立足教学实情，探索培养学科核心素养与落实立德树人根本任务融合发展的有效途径与方法，势在必行。笔者从日常的初中英语课堂教学改革入手，对此进行了初步探索。
一、立规矩，养习惯
不依规矩不成方圆。立德树人的首要任务是帮助学生建立良好的规则意识，规范得体的言行举止是初中生品德修养形成的开端。对学生学习和纪律方面的要求，先严后松易，先松后严难。所以，七年级新生入校的第1-2周，笔者通常不急于上新课，而是从思想认识、行为习惯和基础知识等方面做好小学与初中的衔接教育。首先引导学生清楚认识到即将开启的初中生活与小学生活的差异，需要做好哪些方面的准备，比如，初中教学内容增多、难度加大且要求提高，学习方法与学习习惯就要做相应的调整。随后，跟学生共同约定英语学习需要遵守的规则，从坐姿到仪态，从记笔记到做作业，从课内到课外等方面都有具体的规范要求。用2-4周左右的时间让学生适应这些要求后，会让他们初中三年甚至整个学习阶段都受益。
除了注重行为习惯的养成，笔者还重视学生英语基础知识的衔接，着重从字母、音标入手。新生开学之初，从26个字母的规范读音和书写抓起。在复习26个字母读音的同时，通过给字母和已学过的单词标注音标的方式，以旧带新，很顺畅地把48个国际音标在2周之内集中教给学生，然后在每节英语课前大声朗读音标，通过不定时听写或默写来强化记忆，直至倒背如流为止。在此过程中，教给学生拼读音标的方法和规则，能根据读音准确高效地记忆单词。笔者自创了“3秒记单词法”：第1秒根据音标划音节，会正确拼读单词;第2秒根据读音记单词，（边读边用指头快速在课桌或书本上书写每一个字母，让眼、耳、口、手、脑多个器官共同参与记忆。）会准确拼写单词;第3秒把单词的中英文意思对应起来，并借助中文记住词性，会初步运用单词。到七年级上学期结束时，大部分学生都能熟练地运用音标自主学习生词。之后每个学期开学，再集中复习音标，确保每个学生都能达到借助音标高效记忆单词的目的。这既为学生提高英语学习效率提供了根本保证，还为其它学科的高效学习提供了很好的范例。
为了帮助学生养成良好的书写习惯，笔者让学生每周练习英文字帖，从七年级坚持练到九年级。漂亮的书写不仅能让学生在英语写作部分拿高分，还能让学生通过坚持练习字帖，养成持之以恒去做好一件事情的习惯，为他们的终身发展奠定坚实的基础。
二、订目标，抓落实
目标引领方向。为促进学生学科核心素养的发展，制订学习目标必不可少。笔者在引导学生制订英语学习目标时，不仅仅局限于分数或中考，而是首先从引导他们关注当今世界发展趋势与时事热点入手，唤起学生的爱国热情与世界公民意识、文化自信与跨文化交际意识，以及努力做一个品德高尚、学识渊博、兼济天下的中国人的远大志向。笔者曾经告诉学生，“打败对手的最好办法有两个，一是比对手强很多倍，二是与对手成为朋友”。以此激发他们学习的斗志以及培养他们合作共赢的大格局观念。
在学生对时代背景和个人的前途命运有一定感知的基础上，再从实际出发，通过理性分析中考新动向来制订英语学习目标，就能高屋建瓴，势如破竹（对于优等生效果尤佳）。学习目标可以分为周目标、月目标、学期目标、学年目標、初中三年目标等，甚至可以更长远，根据学生的不同层次或不同学习阶段与学习效果灵活制订。通常做法是，在每学期开学之初，制订学期目标，包括单元目标和阶段测试目标以及实现目标的方法。每次单元或阶段性测试后，再通过写试卷分析，来调整目标，改进学习方法。在每学期结束时，还要“回头看”，检查学期目标是否达成，并以此制订寒暑假学习计划。
在目标引领下，要求学生一步一个脚印，扎扎实实学好基础知识，并采取一些必要的措施来巩固和检验效果。主要措施如下：
1.基础过关。对新单词、重点句子或句型结构通过小测、听写或默写等形式，及时检测学生掌握情况，查漏补缺，重在抓落实。
2.练习巩固。根据学习内容，分层布置难度适中的课堂练习和课后作业来巩固知识要点，注意单项语言点在整个初中阶段的知识联系。
3.阶段测试。阶段测试包括单元测试、月考、期中测试、期末测试等。每次测试之后，对试卷进行评分登记，并让学生写试卷分析，对错题归因归类，写到纠错本上。还要制订下一阶段学习目标，并找一个对手和帮手（水平相当或略高于自己）来促进学习能力及学习成绩的提升。以此帮助学生在反思中不断优化学习目标与学习效果。
三、重方法，强素养
【关键词】初中英语;核心素养;立德树人;教学方法
国无德不兴，人无德不立。党的十九大报告明确提出：“全面贯彻党的教育方针，优先发展教育事业，坚持立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”英语作为基础教育的一门主要学科，具有工具性和人文性双重属性，在促进学生全面发展、贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务等方面具有非常重要的作用。《普通高中英语课程标准（2017年版）》以英语学科核心素养为导向，强调学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在语言实践活动中融合知识、技能的学习与发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，构建结构化知识;在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质，形成文化理解;培养学生的家国情怀、国际视野的文化品格;塑造学生正确的人生观和价值观;促进英语学科核心素养的形成和发展。英语学科的核心素养主要由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四方面构成。
在当前的初中英语教学中，顺应时代潮流，立足教学实情，探索培养学科核心素养与落实立德树人根本任务融合发展的有效途径与方法，势在必行。笔者从日常的初中英语课堂教学改革入手，对此进行了初步探索。
一、立规矩，养习惯
不依规矩不成方圆。立德树人的首要任务是帮助学生建立良好的规则意识，规范得体的言行举止是初中生品德修养形成的开端。对学生学习和纪律方面的要求，先严后松易，先松后严难。所以，七年级新生入校的第1-2周，笔者通常不急于上新课，而是从思想认识、行为习惯和基础知识等方面做好小学与初中的衔接教育。首先引导学生清楚认识到即将开启的初中生活与小学生活的差异，需要做好哪些方面的准备，比如，初中教学内容增多、难度加大且要求提高，学习方法与学习习惯就要做相应的调整。随后，跟学生共同约定英语学习需要遵守的规则，从坐姿到仪态，从记笔记到做作业，从课内到课外等方面都有具体的规范要求。用2-4周左右的时间让学生适应这些要求后，会让他们初中三年甚至整个学习阶段都受益。
除了注重行为习惯的养成，笔者还重视学生英语基础知识的衔接，着重从字母、音标入手。新生开学之初，从26个字母的规范读音和书写抓起。在复习26个字母读音的同时，通过给字母和已学过的单词标注音标的方式，以旧带新，很顺畅地把48个国际音标在2周之内集中教给学生，然后在每节英语课前大声朗读音标，通过不定时听写或默写来强化记忆，直至倒背如流为止。在此过程中，教给学生拼读音标的方法和规则，能根据读音准确高效地记忆单词。笔者自创了“3秒记单词法”：第1秒根据音标划音节，会正确拼读单词;第2秒根据读音记单词，（边读边用指头快速在课桌或书本上书写每一个字母，让眼、耳、口、手、脑多个器官共同参与记忆。）会准确拼写单词;第3秒把单词的中英文意思对应起来，并借助中文记住词性，会初步运用单词。到七年级上学期结束时，大部分学生都能熟练地运用音标自主学习生词。之后每个学期开学，再集中复习音标，确保每个学生都能达到借助音标高效记忆单词的目的。这既为学生提高英语学习效率提供了根本保证，还为其它学科的高效学习提供了很好的范例。
为了帮助学生养成良好的书写习惯，笔者让学生每周练习英文字帖，从七年级坚持练到九年级。漂亮的书写不仅能让学生在英语写作部分拿高分，还能让学生通过坚持练习字帖，养成持之以恒去做好一件事情的习惯，为他们的终身发展奠定坚实的基础。
二、订目标，抓落实
目标引领方向。为促进学生学科核心素养的发展，制订学习目标必不可少。笔者在引导学生制订英语学习目标时，不仅仅局限于分数或中考，而是首先从引导他们关注当今世界发展趋势与时事热点入手，唤起学生的爱国热情与世界公民意识、文化自信与跨文化交际意识，以及努力做一个品德高尚、学识渊博、兼济天下的中国人的远大志向。笔者曾经告诉学生，“打败对手的最好办法有两个，一是比对手强很多倍，二是与对手成为朋友”。以此激发他们学习的斗志以及培养他们合作共赢的大格局观念。
在学生对时代背景和个人的前途命运有一定感知的基础上，再从实际出发，通过理性分析中考新动向来制订英语学习目标，就能高屋建瓴，势如破竹（对于优等生效果尤佳）。学习目标可以分为周目标、月目标、学期目标、学年目標、初中三年目标等，甚至可以更长远，根据学生的不同层次或不同学习阶段与学习效果灵活制订。通常做法是，在每学期开学之初，制订学期目标，包括单元目标和阶段测试目标以及实现目标的方法。每次单元或阶段性测试后，再通过写试卷分析，来调整目标，改进学习方法。在每学期结束时，还要“回头看”，检查学期目标是否达成，并以此制订寒暑假学习计划。
在目标引领下，要求学生一步一个脚印，扎扎实实学好基础知识，并采取一些必要的措施来巩固和检验效果。主要措施如下：
1.基础过关。对新单词、重点句子或句型结构通过小测、听写或默写等形式，及时检测学生掌握情况，查漏补缺，重在抓落实。
2.练习巩固。根据学习内容，分层布置难度适中的课堂练习和课后作业来巩固知识要点，注意单项语言点在整个初中阶段的知识联系。
3.阶段测试。阶段测试包括单元测试、月考、期中测试、期末测试等。每次测试之后，对试卷进行评分登记，并让学生写试卷分析，对错题归因归类，写到纠错本上。还要制订下一阶段学习目标，并找一个对手和帮手（水平相当或略高于自己）来促进学习能力及学习成绩的提升。以此帮助学生在反思中不断优化学习目标与学习效果。
三、重方法，强素养