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小学三年级是中年级，是小学阶段6年中最重要转折时期，还是整数教学中最后一年.在现代素质教育教学过程中，教师不但要对整数的教学和小学生心理进行研究，才能使教学质量有很大的提高。怎样培养具有新时代创新精神、提高学生整体素质、现代化素质教育呢？这是教师们最关注的教学问题。笔者从以下几方面总结。
一、在情境图中自然引出
发挥学生的集中注意力，是培养学生注意力的第一步。充分利用学生现有的知识以及生活经验，再从学生心理学角度来讲，凡是小学生很想知道的那些东西，或很感兴趣的那些东西，这些都非常能吸引起学生的兴趣和注意力。因此只有结合学生熟悉的知识而又有兴趣的那些东西，从而引出学生不懂的新的知识点，只有这样才能提高学生的学习兴趣，这样的情况下，才能集中他们的全部注意力。例如，在教3位数乘以1位数的乘法时，笔者借助于学生已掌握的2位数乘以1位数的以前学过的乘法知识，以复习旧知识，并引导出新的知识，在引导并帮助学生逐步解决课本的例题，学生在探素中复习旧知识，接受了新知识。在讲解例题时，教师要有意识让学生初步认识用乘数，乘数的相同数位要对齐，强调个位对个位，十位对十位，百位对百位，从个位算起，并要注意进位，这些知识点要讲清楚，这才是关键。学生的知识一方面来自生活经验，另一方面则来自于书本上的知识。笔者坚持结合多媒教学，结合学生的具体情况，结合学生生活经验，结合学生的实际情况，结合教材的实际，结合现代化教学，因材施教，运用这些新教学方式，才能更好吸引学生注意力，探索新知识，因此，学生循序渐进的学习中，快乐掌握了这些新知识。
二、提高并培养学生的上课时集中注意力
三年级学生，他们活泼好动、自制能力弱、易受影响，在课堂學习中，注意力很容易分散。三年级学生已经渐渐进入了青春期，从心理学角度来说，在小学三年级这个阶段，集中注意力是一种最基本能力，是获得其它所有能力的根本所在，它是学生集中精力学习的必要前提条件。良好的集中注意力，才能大大提高教学的学习效率；反过来，数学的整数学习，还锻炼学生注意力的集中。因此，在培养三年级学生课堂上数学的整数学习中，培养了集中注意力方面的优良的素质。在集中注意力的教学过程中，既学习新的数学知识，还培养了良好自学能力。
三、因地制宜，克服学生在学习过程中的不稳定情绪
三年级同学的注意力持续性差的特征，笔者采取了课堂教学3个步骤，自然的引入，这样做已使学生，获得到感兴趣的东西得以稳定，对集中注意力起到了非常好的作用。只有在这种情况下引进新课，新课成了教学中心环节，笔者应抓紧时机，在学生注意力最集中的时间内，突破了数学的难点，讲清了数学的重点，又突破了难点。巩固以前学习过知识，可以让学生对新知识准确的完整的掌握，让学生可以轻松的理解，并且能够运用新的数学知识解决生活中遇到的数学问题。正是因为学生在学习过程中，保持高度集中的注意力，在这种情况下学习知识，充分地利用了课堂的学习。比如，说在《节余多少钱》这一课的教学过程中，学生计算能力基础好，能快速准确地计算百以内的混合运算。因此，在第一课时部分，主要是为了让学生理解节余多少钱的算理。从课堂学生的情况来看，大部分学生是能理解的，“节余的钱”就用剩下的钱。学习这一部分，这是建立在学生现有生活经验和原有的知识能力的基础上。但在画线段解决生活中的数学问题时，却不能很好地建立好架构去画图，因此需要在老师帮助下，把信息和问题之间的联系详细分析，形成抽象的线段图，使学生进一步理解画直观图表示数量关系的优越性。第二个问题，九月结余290元，六月结余的钱比五月少50元，两个月一共节余了多少元？说说，你是怎么想的？这个问题数量关系比较复杂，我引导学生先了解问题是什么。然后根据问题的方向，需要哪那两个信息，这样才能够解决问题入手，让学生明白几月份节余290元，是已知信息中的一个，而六月节余的钱和五月节余的钱有关系，是比五月少50元，那么即可以根据这样的数量关系来算出六月，可以得出两个月节余的钱数。分析数量关系的同时，在黑板上，要把题目的题意变为图形，画线段图来增加理解力，只有这样，三年级的学生明确这个问题之间的数量关系，明确算理。这样可以培养学生良好的数学思维分析技能。
每当一堂课后，需要笔者在教学时，都要应尽量去关注每一位学生的情况，发展学生每一位学生的学习能力。并且在今后的教学中不断训练。
四、从直观观察教学引入，由具体形象思维转向抽象思维
因为小学一、二年级的学生，学习新的知识，主要依靠的是直观图象直接观察来理解知识，并且通过反复练习记住新知识。三年级的学生，就不能停滞于这种情况。但是，三年级的学生思维从具体的形象思维转为抽象思维的需要一个过渡过程，又使我们的教学方式只能循序渐进。
五、排除知识点转移中出现混淆现象
学生知识点的正迁移，是在已有的知识层面上，是可以进一步促进新知识的掌握.但也可以干扰新知识点的学习，这就是知识转移。笔者在教学中特别注意利用转移规律，促进学生知识的正转移发展，防止转移新旧知识点的混淆。
1.整数数学教学中，运用练习改错法。在实际教学中，笔者注意到从正确的方面传授给学生的知识，又要注意从反方面培养学生的分析能力。
2.整数数学教学中，运用多媒体中出示比较的方法。当新旧知识技能相似的时候，学生在接受新知识时候会就会受到旧知识经验的干扰。这是转移中混淆知识点作用，这就是学生学习上的最难的难点。到了这个时候，笔者便运用出示对比方法，帮助同学们突破难点，清除旧知识转移中混淆。
3.在实际整数数学教学中，想要运用复习旧知识点，进而探索知新。多位数运算占小学三年级全年教材的二分之一左右，对于全年的数学教学任务完成来说，都起着非常重要作用。学生多位数运算能力学得好坏，这又很大程度上取决于一、二年级对各种运算的理解，以及对这些基础知识的掌握情况。因此完成这部分教材的内容，要提高学生的计算能力，我们班学生自己买了口算心算天天练，并要求学生每天都自己要去完成练习，老师检查，作为课后练习，并有计划地安排到每一节课程。这就对旧知识点，以及对学习新知识点起着重要的温故知新作用。从而真正巩固了学生学习数学基础。
三年级作为中年级，这个学习阶段的小学数学，它是小学一、二年级过渡到高年级的桥梁。学生是否顺利地完成学习目标，这个过渡关键是：教师的把握。想要提高小学三年级数学教育教学质量，只要遵好循教学规律，只要把握好学生的思维特征，只要把握好学生的心理特点，对于提高学生学习成绩来说，还是比较容易的。为此，笔者不断地认真研究教材，认真探索新的教法学法，认真总结的教法学法，认真总结的教学经验与教训。只有这样才能更好地提高自身的素质，才能更好地贯彻全面的素质教育，更好提高教三年级数学的教学质量。
一、在情境图中自然引出
发挥学生的集中注意力，是培养学生注意力的第一步。充分利用学生现有的知识以及生活经验，再从学生心理学角度来讲，凡是小学生很想知道的那些东西，或很感兴趣的那些东西，这些都非常能吸引起学生的兴趣和注意力。因此只有结合学生熟悉的知识而又有兴趣的那些东西，从而引出学生不懂的新的知识点，只有这样才能提高学生的学习兴趣，这样的情况下，才能集中他们的全部注意力。例如，在教3位数乘以1位数的乘法时，笔者借助于学生已掌握的2位数乘以1位数的以前学过的乘法知识，以复习旧知识，并引导出新的知识，在引导并帮助学生逐步解决课本的例题，学生在探素中复习旧知识，接受了新知识。在讲解例题时，教师要有意识让学生初步认识用乘数，乘数的相同数位要对齐，强调个位对个位，十位对十位，百位对百位，从个位算起，并要注意进位，这些知识点要讲清楚，这才是关键。学生的知识一方面来自生活经验，另一方面则来自于书本上的知识。笔者坚持结合多媒教学，结合学生的具体情况，结合学生生活经验，结合学生的实际情况，结合教材的实际，结合现代化教学，因材施教，运用这些新教学方式，才能更好吸引学生注意力，探索新知识，因此，学生循序渐进的学习中，快乐掌握了这些新知识。
二、提高并培养学生的上课时集中注意力
三年级学生，他们活泼好动、自制能力弱、易受影响，在课堂學习中，注意力很容易分散。三年级学生已经渐渐进入了青春期，从心理学角度来说，在小学三年级这个阶段，集中注意力是一种最基本能力，是获得其它所有能力的根本所在，它是学生集中精力学习的必要前提条件。良好的集中注意力，才能大大提高教学的学习效率；反过来，数学的整数学习，还锻炼学生注意力的集中。因此，在培养三年级学生课堂上数学的整数学习中，培养了集中注意力方面的优良的素质。在集中注意力的教学过程中，既学习新的数学知识，还培养了良好自学能力。
三、因地制宜，克服学生在学习过程中的不稳定情绪
三年级同学的注意力持续性差的特征，笔者采取了课堂教学3个步骤，自然的引入，这样做已使学生，获得到感兴趣的东西得以稳定，对集中注意力起到了非常好的作用。只有在这种情况下引进新课，新课成了教学中心环节，笔者应抓紧时机，在学生注意力最集中的时间内，突破了数学的难点，讲清了数学的重点，又突破了难点。巩固以前学习过知识，可以让学生对新知识准确的完整的掌握，让学生可以轻松的理解，并且能够运用新的数学知识解决生活中遇到的数学问题。正是因为学生在学习过程中，保持高度集中的注意力，在这种情况下学习知识，充分地利用了课堂的学习。比如，说在《节余多少钱》这一课的教学过程中，学生计算能力基础好，能快速准确地计算百以内的混合运算。因此，在第一课时部分，主要是为了让学生理解节余多少钱的算理。从课堂学生的情况来看，大部分学生是能理解的，“节余的钱”就用剩下的钱。学习这一部分，这是建立在学生现有生活经验和原有的知识能力的基础上。但在画线段解决生活中的数学问题时，却不能很好地建立好架构去画图，因此需要在老师帮助下，把信息和问题之间的联系详细分析，形成抽象的线段图，使学生进一步理解画直观图表示数量关系的优越性。第二个问题，九月结余290元，六月结余的钱比五月少50元，两个月一共节余了多少元？说说，你是怎么想的？这个问题数量关系比较复杂，我引导学生先了解问题是什么。然后根据问题的方向，需要哪那两个信息，这样才能够解决问题入手，让学生明白几月份节余290元，是已知信息中的一个，而六月节余的钱和五月节余的钱有关系，是比五月少50元，那么即可以根据这样的数量关系来算出六月，可以得出两个月节余的钱数。分析数量关系的同时，在黑板上，要把题目的题意变为图形，画线段图来增加理解力，只有这样，三年级的学生明确这个问题之间的数量关系，明确算理。这样可以培养学生良好的数学思维分析技能。
每当一堂课后，需要笔者在教学时，都要应尽量去关注每一位学生的情况，发展学生每一位学生的学习能力。并且在今后的教学中不断训练。
四、从直观观察教学引入，由具体形象思维转向抽象思维
因为小学一、二年级的学生，学习新的知识，主要依靠的是直观图象直接观察来理解知识，并且通过反复练习记住新知识。三年级的学生，就不能停滞于这种情况。但是，三年级的学生思维从具体的形象思维转为抽象思维的需要一个过渡过程，又使我们的教学方式只能循序渐进。
五、排除知识点转移中出现混淆现象
学生知识点的正迁移，是在已有的知识层面上，是可以进一步促进新知识的掌握.但也可以干扰新知识点的学习，这就是知识转移。笔者在教学中特别注意利用转移规律，促进学生知识的正转移发展，防止转移新旧知识点的混淆。
1.整数数学教学中，运用练习改错法。在实际教学中，笔者注意到从正确的方面传授给学生的知识，又要注意从反方面培养学生的分析能力。
2.整数数学教学中，运用多媒体中出示比较的方法。当新旧知识技能相似的时候，学生在接受新知识时候会就会受到旧知识经验的干扰。这是转移中混淆知识点作用，这就是学生学习上的最难的难点。到了这个时候，笔者便运用出示对比方法，帮助同学们突破难点，清除旧知识转移中混淆。
3.在实际整数数学教学中，想要运用复习旧知识点，进而探索知新。多位数运算占小学三年级全年教材的二分之一左右，对于全年的数学教学任务完成来说，都起着非常重要作用。学生多位数运算能力学得好坏，这又很大程度上取决于一、二年级对各种运算的理解，以及对这些基础知识的掌握情况。因此完成这部分教材的内容，要提高学生的计算能力，我们班学生自己买了口算心算天天练，并要求学生每天都自己要去完成练习，老师检查，作为课后练习，并有计划地安排到每一节课程。这就对旧知识点，以及对学习新知识点起着重要的温故知新作用。从而真正巩固了学生学习数学基础。
三年级作为中年级，这个学习阶段的小学数学，它是小学一、二年级过渡到高年级的桥梁。学生是否顺利地完成学习目标，这个过渡关键是：教师的把握。想要提高小学三年级数学教育教学质量，只要遵好循教学规律，只要把握好学生的思维特征，只要把握好学生的心理特点，对于提高学生学习成绩来说，还是比较容易的。为此，笔者不断地认真研究教材，认真探索新的教法学法，认真总结的教法学法，认真总结的教学经验与教训。只有这样才能更好地提高自身的素质，才能更好地贯彻全面的素质教育，更好提高教三年级数学的教学质量。