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[摘要]现在，班级中单亲家庭的孩子越来越多。生活中的不幸和坎坷使得他们的心理比普通孩子更敏感，更脆弱。为了帮助单亲家庭孩子重塑信心，健全心理，找回自我，笔者采取了切合单亲孩子心理特点的几方面措施，帮助他们调适心理，达到了较好的教育效果。
[关键词]关爱；单亲家庭；心理；健康
“单亲家庭的学生愈来愈不好教。”这是现阶段很多老师经常挂在嘴边的一句话。从事教育工作十多年，我注意到随着中国人离婚率的逐年上升，许多班级都出现了一种特殊的群体一一单亲家庭孩子。他们不同于一般的后进生，他们的心理更加敏感，更容易受到伤害。对于这些学生，教师不能用异样的眼光去看待他们，单亲家庭孩子需要的是社会、家人、老师更多的关爱，帮助他们重塑信心，健全心理，找回自我。
在辅导的个案中，我发现有几位孩子来自于单亲家庭，他们无论在学习、心理、劳动、纪律等方面都明显与其他孩子有不同之处，在性格上也经常表现出怪癖、任性、情绪多变等特点。对比家庭关系正常的孩子，我们可以看出大部分单亲家庭的孩子都有不良心理，其主要表现有（1）过分溺爱型：这类孩子的心理脆弱，经不起生活中的风浪与挫折；（2）放任自流型：家长疏于照料和监督，造成了孩子对道德规范认识不清，行为散漫、放纵。严重的情况，可能会导致行为不轨，走向违法犯罪道路；（3）情绪障碍型：爱的残缺造成孩子个性的扭曲，久而久之，他们变得多疑、抑郁、倔强和古怪。这些学生有的心理脆弱，胆小，遇到一些小小的问题就哭鼻子；有的学生逆反心理严重，学习不认真，行为习惯很差，经常与老师顶嘴，与同学闹别扭，甚至逃学；有的则整天情绪低落，上课注意力不集中，学习成绩差……单亲家庭孩子的这些心理问题都是由于他们生活中的不幸和坎坷造成的。如何帮助这些单亲家庭学生更好地面对因家庭变故带来的伤害，减少心灵创伤，调整他们的心理，使其尽快达到平衡，促进他们身心的健康发展，是所有教育工作者和家长值得思考的问题。我从以下几方面着手，去关心和帮助这些孩子，调适他们的心理，让他们健康地成长。
一、记录成长，关注心理的发展
给孩子建立成长记录袋，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，并详加记载。平时密切联系班主任、其他科任老师分工负责心理疏导、学习辅导、生活的关照、行为的矫正，定期与家长联系，掌握单亲家庭学生在家中和社会上的情况，共同教育。经常创造机会与这些单亲孩子交谈，捕捉他们的闪光点，渗透德育教育及心理辅导。交谈内容包罗万象，学习、生活，行为习惯，校内校外，与同学的关系等，从中了解他们的思想、心事。教师在与孩子接触时，一定要注意时刻维护孩子脆弱的心理，尊重他们的隐私，不随意告诉其他学生他们的家庭情况，不去揭孩子心灵的伤疤。当他们在班级的各个方面有进步或能正确处理自身的情绪问题时，教师一定要加以肯定和鼓励。当发现他们有不良的情绪时，一定要及时疏导，查找原因，并和他们一起制定相应的对策，让他们学会正确地调适自己的心理，正常地学习与生活。
二、爱心无限，缝合受伤的心灵
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热的心灵之中。”单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。可他们拥有一颗渴望家庭温暖的心，一颗渴望受到大家关爱的心。爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合他们心灵创伤的灵丹妙药。单亲家庭的孩子往往比较孤独、冷僻、沉默少言，心灵隐藏着许多不愿披露的症结。作为主角的教师，首先必须与孩子做好沟通，沟通是走进孩子心灵的唯一途径。教师要用真诚的爱心去启发、引导孩子，让孩子喜欢和信任老师，愿意与老师交流和沟通，进而了解孩子心里想什么，要善于破译童心，读懂孩子的心理和思想。通过沟通才能达到理解，才能走进孩子的心灵，并为下一步爱的行动奠定基础。
当教师能通过沟通真正走进孩子的心灵，与之交上朋友，进一步了解他们的时候，就会发现有些單亲家庭的孩子，性格是那样的古怪冷僻，心理状态是那样的令人费解，各种缺点、弱点都集中在他们身上，而且缺点、弱点改正的过程又是那样的反复、艰难。情绪心理的研究告诉我们：当被教育者的缺点、弱点呈现在你眼前的时候，教育者应该冷静地面对，勇敢地接纳，接纳孩子的缺点、弱点，对教育者来说应该是个情绪调节的过程，要努力将自己的情绪调离焦急、愤怒、绝望，让心情平静下来。接纳即是宽容，也是信任，有了接纳的前提，才有升华的可能。教育者不但要具备接纳受教育者缺点、弱点的勇气，还要有将自己的接纳表示出来的技巧，让孩子明白教师的宽容大度、“够朋友”。但接纳不能等同于纵容，在接纳之余，教师应该帮助孩子正视并逐步改正缺点，克服弱点，不断进步，这种接纳才能导致升华，用自身的爱心，缝合他们心灵的创伤。
三、各尽其才，塑造健康的心理
马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”多数单亲家庭的孩子没有摆正自己和集体的关系，总是想到自己不如别人，因为自己不像别人那样拥有美满的家庭，以致于常常对什么事都提不起兴趣，或不相信自己能行。可每个孩子的天赋是各异的，能力方面也各有千秋：有的孩子能跑能跳，好于运动；有的孩子爱唱爱跳，擅长文艺；有的孩子舞文弄墨，酷爱绘画。老师的责任就是及时发现这些孩子的专长，顺势加以引导及培养，促进他们在某方面具备其他孩子所不及的专长，扬起他们自信的风帆，重塑健康的心理。这样，即便孩子将来在学习上不佳，也不至于因此而灰心丧气，反倒会在自己擅长的领域奋发努力，或许还能做出一番成绩来。培养孩子的专长，各尽其才，孩子就有了竞争优势，具有了上进的动力，孩子也会变得越来越自信。
四、团结互助，收获自信的力量
单亲家庭孩子所处的环境，特别是班集体对他们来说非常重要。教师要教育学生主动关心和帮助单亲家庭孩子，不允许其他同学嘲笑他们的家庭状况；帮助他们复习功课，一起开展活动，让他们生活在一个充满真情友爱的班集体里，享受充满阳光的生活。朝夕相处的同学，特别是班干部，是教师对单亲家庭孩子实施教育不可忽视的力量，教师应该充分发挥这些小助手的作用。单亲家庭孩子如果处在排斥、歧视的集体环境中，只会让他们永远抬不起头，从而更加孤独，甚至走向集体和社会的敌对面。反之，平等亲和、团结互助、充满友爱的团体环境，则能让这些单亲家庭的孩子很自然地融入集体，并从中体验真诚、友谊的幸福，享受集体的温暖、进步的快乐，从而能在班级中自信地成长。单亲家庭的孩子就像海面上行使的一叶孤舟，作为教育者，需要我们在师爱中加入一份母亲般的疼爱，给这类学生以更多的关注和爱心，使他们具备良好的心理，满怀信心，勇于面对生活，勇于面对挫折。如果教师能正确引导单亲家庭的孩子，那么他们就能避过惊涛骇浪，渡过暗礁，不断前行！
[参考文献]
[1]许宜铭，重塑心灵[M]，北京：中国轻工业出版社，2009
[2]吴婷婷，单亲家庭教育指南[M]，北京：电子工业出版社，2011
[3]王祖侠，郑艳，单亲家庭学生心理特点分析与健康教育措施[J]，中国科技信息，2005（17）
[关键词]关爱；单亲家庭；心理；健康
“单亲家庭的学生愈来愈不好教。”这是现阶段很多老师经常挂在嘴边的一句话。从事教育工作十多年，我注意到随着中国人离婚率的逐年上升，许多班级都出现了一种特殊的群体一一单亲家庭孩子。他们不同于一般的后进生，他们的心理更加敏感，更容易受到伤害。对于这些学生，教师不能用异样的眼光去看待他们，单亲家庭孩子需要的是社会、家人、老师更多的关爱，帮助他们重塑信心，健全心理，找回自我。
在辅导的个案中，我发现有几位孩子来自于单亲家庭，他们无论在学习、心理、劳动、纪律等方面都明显与其他孩子有不同之处，在性格上也经常表现出怪癖、任性、情绪多变等特点。对比家庭关系正常的孩子，我们可以看出大部分单亲家庭的孩子都有不良心理，其主要表现有（1）过分溺爱型：这类孩子的心理脆弱，经不起生活中的风浪与挫折；（2）放任自流型：家长疏于照料和监督，造成了孩子对道德规范认识不清，行为散漫、放纵。严重的情况，可能会导致行为不轨，走向违法犯罪道路；（3）情绪障碍型：爱的残缺造成孩子个性的扭曲，久而久之，他们变得多疑、抑郁、倔强和古怪。这些学生有的心理脆弱，胆小，遇到一些小小的问题就哭鼻子；有的学生逆反心理严重，学习不认真，行为习惯很差，经常与老师顶嘴，与同学闹别扭，甚至逃学；有的则整天情绪低落，上课注意力不集中，学习成绩差……单亲家庭孩子的这些心理问题都是由于他们生活中的不幸和坎坷造成的。如何帮助这些单亲家庭学生更好地面对因家庭变故带来的伤害，减少心灵创伤，调整他们的心理，使其尽快达到平衡，促进他们身心的健康发展，是所有教育工作者和家长值得思考的问题。我从以下几方面着手，去关心和帮助这些孩子，调适他们的心理，让他们健康地成长。
一、记录成长，关注心理的发展
给孩子建立成长记录袋，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，并详加记载。平时密切联系班主任、其他科任老师分工负责心理疏导、学习辅导、生活的关照、行为的矫正，定期与家长联系，掌握单亲家庭学生在家中和社会上的情况，共同教育。经常创造机会与这些单亲孩子交谈，捕捉他们的闪光点，渗透德育教育及心理辅导。交谈内容包罗万象，学习、生活，行为习惯，校内校外，与同学的关系等，从中了解他们的思想、心事。教师在与孩子接触时，一定要注意时刻维护孩子脆弱的心理，尊重他们的隐私，不随意告诉其他学生他们的家庭情况，不去揭孩子心灵的伤疤。当他们在班级的各个方面有进步或能正确处理自身的情绪问题时，教师一定要加以肯定和鼓励。当发现他们有不良的情绪时，一定要及时疏导，查找原因，并和他们一起制定相应的对策，让他们学会正确地调适自己的心理，正常地学习与生活。
二、爱心无限，缝合受伤的心灵
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热的心灵之中。”单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。可他们拥有一颗渴望家庭温暖的心，一颗渴望受到大家关爱的心。爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合他们心灵创伤的灵丹妙药。单亲家庭的孩子往往比较孤独、冷僻、沉默少言，心灵隐藏着许多不愿披露的症结。作为主角的教师，首先必须与孩子做好沟通，沟通是走进孩子心灵的唯一途径。教师要用真诚的爱心去启发、引导孩子，让孩子喜欢和信任老师，愿意与老师交流和沟通，进而了解孩子心里想什么，要善于破译童心，读懂孩子的心理和思想。通过沟通才能达到理解，才能走进孩子的心灵，并为下一步爱的行动奠定基础。
当教师能通过沟通真正走进孩子的心灵，与之交上朋友，进一步了解他们的时候，就会发现有些單亲家庭的孩子，性格是那样的古怪冷僻，心理状态是那样的令人费解，各种缺点、弱点都集中在他们身上，而且缺点、弱点改正的过程又是那样的反复、艰难。情绪心理的研究告诉我们：当被教育者的缺点、弱点呈现在你眼前的时候，教育者应该冷静地面对，勇敢地接纳，接纳孩子的缺点、弱点，对教育者来说应该是个情绪调节的过程，要努力将自己的情绪调离焦急、愤怒、绝望，让心情平静下来。接纳即是宽容，也是信任，有了接纳的前提，才有升华的可能。教育者不但要具备接纳受教育者缺点、弱点的勇气，还要有将自己的接纳表示出来的技巧，让孩子明白教师的宽容大度、“够朋友”。但接纳不能等同于纵容，在接纳之余，教师应该帮助孩子正视并逐步改正缺点，克服弱点，不断进步，这种接纳才能导致升华，用自身的爱心，缝合他们心灵的创伤。
三、各尽其才，塑造健康的心理
马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”多数单亲家庭的孩子没有摆正自己和集体的关系，总是想到自己不如别人，因为自己不像别人那样拥有美满的家庭，以致于常常对什么事都提不起兴趣，或不相信自己能行。可每个孩子的天赋是各异的，能力方面也各有千秋：有的孩子能跑能跳，好于运动；有的孩子爱唱爱跳，擅长文艺；有的孩子舞文弄墨，酷爱绘画。老师的责任就是及时发现这些孩子的专长，顺势加以引导及培养，促进他们在某方面具备其他孩子所不及的专长，扬起他们自信的风帆，重塑健康的心理。这样，即便孩子将来在学习上不佳，也不至于因此而灰心丧气，反倒会在自己擅长的领域奋发努力，或许还能做出一番成绩来。培养孩子的专长，各尽其才，孩子就有了竞争优势，具有了上进的动力，孩子也会变得越来越自信。
四、团结互助，收获自信的力量
单亲家庭孩子所处的环境，特别是班集体对他们来说非常重要。教师要教育学生主动关心和帮助单亲家庭孩子，不允许其他同学嘲笑他们的家庭状况；帮助他们复习功课，一起开展活动，让他们生活在一个充满真情友爱的班集体里，享受充满阳光的生活。朝夕相处的同学，特别是班干部，是教师对单亲家庭孩子实施教育不可忽视的力量，教师应该充分发挥这些小助手的作用。单亲家庭孩子如果处在排斥、歧视的集体环境中，只会让他们永远抬不起头，从而更加孤独，甚至走向集体和社会的敌对面。反之，平等亲和、团结互助、充满友爱的团体环境，则能让这些单亲家庭的孩子很自然地融入集体，并从中体验真诚、友谊的幸福，享受集体的温暖、进步的快乐，从而能在班级中自信地成长。单亲家庭的孩子就像海面上行使的一叶孤舟，作为教育者，需要我们在师爱中加入一份母亲般的疼爱，给这类学生以更多的关注和爱心，使他们具备良好的心理，满怀信心，勇于面对生活，勇于面对挫折。如果教师能正确引导单亲家庭的孩子，那么他们就能避过惊涛骇浪，渡过暗礁，不断前行！
[参考文献]
[1]许宜铭，重塑心灵[M]，北京：中国轻工业出版社，2009
[2]吴婷婷，单亲家庭教育指南[M]，北京：电子工业出版社，2011
[3]王祖侠，郑艳，单亲家庭学生心理特点分析与健康教育措施[J]，中国科技信息，2005（17）