【摘 要】
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一、探究式教学现状分析。传统课堂教学的弊端是教师的“一言堂”,如今这些现象不断减少,越来越多的教师认可新课程理念,认为课堂更大的作用是提供给学生与教师一个良好互动的平台,而非一味让教师进行表演。在教师的引导下学生自行深入探究,不再是教师布置作业让学生机械训练。如今计算机技术和互联网应用水平不断提升,生活中随处可见多媒体技术的影子,在教学中越来越多地使用多媒体设备。毋庸置疑,多媒体信息技术为教师开展教学工作带来了极大的便利,大大改善了初中数学课堂教学的质量,进一步加快了初中数学教学改革的步伐。但在客观现实中
【机 构】
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山东省菏泽市牡丹区第二十一初级中学
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一、探究式教学现状分析。传统课堂教学的弊端是教师的“一言堂”,如今这些现象不断减少,越来越多的教师认可新课程理念,认为课堂更大的作用是提供给学生与教师一个良好互动的平台,而非一味让教师进行表演。在教师的引导下学生自行深入探究,不再是教师布置作业让学生机械训练。如今计算机技术和互联网应用水平不断提升,生活中随处可见多媒体技术的影子,在教学中越来越多地使用多媒体设备。毋庸置疑,多媒体信息技术为教师开展教学工作带来了极大的便利,大大改善了初中数学课堂教学的质量,进一步加快了初中数学教学改革的步伐。但在客观现实中
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通过对工作区地表调查、物探、钻探及水文试验等手段,分析隐伏可溶岩分布及岩溶发育规律,为产业园工程选址提供依据,期望为今后类似项目的建设提供借鉴。工作区内南部可溶岩多属泥盆系上统天子岭组(D3t)灰岩、石炭系下统石磴子组(C1s)灰岩,其两种可溶岩地层均包含覆盖型岩溶及埋藏型岩溶,且岩溶极为发育,建议产业园工程选址避开岩溶发育范围,向工作区北部南山村(K1n)地层范围内建设相关产业。
研究生思政课要充分发挥专题教学的优势,着重处理好专题内容与教材内容之间的关系,统筹协调专题讲授与其他教学方式的关系,综合考虑量化评价和质性评价的关系。专题教学在研究生思想政治理论课教学中具有独特的优势,不仅能够彰显问题导向,推动研究生思政课由教材体系向教学体系转化,而且有利于循序渐进、螺旋上升地开设思政课,提高研究生思政课教学的针对性和实效性。
新桥磷矿是陡山沱期磷矿的典型矿床之一,共有a、b两层磷矿,主要类型为砂屑磷块岩、白云质团块状磷块岩和致密块状磷块岩,a矿层以硅氧化物高、低镁,b矿层以高镁、低氧化物为特点。本矿区矿层构造岩相等特征的变化规律反映了沉积构造环境的改变,本区磷块岩的成矿条件中,除了一定的成矿期,特定的成矿域和适宜的古构造背景、陡山沱组的浅水碳酸盐构造沉积岩相、地层条件、气候状况等因素等是磷矿分布及富矿形成最主要的控矿因素。
三年级的学生有了自己的想法和思路。他们已经不满足按部就班的学习,常常有要求自学的事情发生。学习了积的变化规律,按惯例上练习课。书本上安排的相应练习无非是计算和数学故事,与积的变化规律毫不沾边。我本打算补充几道题目复习一下,然后把练习题处理完。然而补充的几道练习题,却让孩子们带着我沿着积的变化规律大开眼界。具体细节不能一一详述,简单记录如下。
冬日,窗外一派山寒水瘦。灰色的天空下,落光了叶子的树木那嶙峋的枝丫上立着几只麻雀。夕照中,它们灵动地在枝头蹦来跳去,不时发出清脆而短促的鸣叫,就像一串串灵动的音符,让这冷寂的冬日一下子充满了生机。此情此景,眼前仿佛呈现出一帧古色古香的画面。麻雀们枝头欢喜和喧闹的场景,让这冬日的暮色一下子变得清凉而欢悦。见此情景,我心中不由得也泛起一派古典的诗意和暖意。
幼儿园午休对孩子们来说再平常不过了,我们班却出现了两个“老大难”--阳阳和壮壮。每天无论谁值中午班,下午上班的老师第一句话都会问院“怎么样,他俩今天睡了吗?”保育老师摸着额头说院“没,就是不睡。”看来,一个中午的“努力”又白费了。
信息技术学科理论内容较为抽象,加之小学生难以保证长时间的注意力集中,提高学生积极性才能更好地实现教学目标。教师通过设置多样化的教学情境,激发学生认知动力,促进学生在情境和问题解决中实现理论输入和思维培养的双重提升。
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本文通过淮北市2019年采煤沉陷区基本情况调查,查明了淮北市采煤沉陷区现状,根据实地调查将淮北市划分为44个采煤沉陷区。通过对沉陷区内的采矿权、建设用地、耕地和人口等数据进行分析,发现淮北市采煤沉陷区内耕地的破坏面积最大,占沉陷区面积的50%;建设用地次之,占沉陷区面积的35%;影响人口集中在破坏建设用地较多的几个沉陷区。本次调查既查明了淮北市采煤沉陷区的宏观数据,又将数据细化具体到每个沉陷区,为后续采煤沉陷区综合治理提供了依据。
上次来了江津以后,看了中师陈列馆的筹备情况很有感触。因为中师在教育部里,就一直在说,不管中师的存在和它的消失,以后都觉得,对中师办学的总结不够。这是一个最大的问题。因为我们都公认,中师在中国教育发展当中,积累了很多值得我们今天借鉴的经验。现在我们教师队伍建设当中,存在着一些问题,就是从执行教师资格制度以来,我们教育改革那么多年,现在的老师除了幼儿园老师之外,从知识量上他都没有问题了,毕业都有教师资格证书。最大的问题是哪些?