【摘 要】
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从小学进入初中，数学知识对学生的要求有了较大幅度的提高，但学生个体之间由于在智力发展、学习基础、学习方法等方面存在着一定的差异，因而在学习数学过程中，难免会出现各种各样
【机 构】
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常州市卢家巷实验学校,江苏常州,213000
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从小学进入初中，数学知识对学生的要求有了较大幅度的提高，但学生个体之间由于在智力发展、学习基础、学习方法等方面存在着一定的差异，因而在学习数学过程中，难免会出现各种各样的错误。我们常常把产生这种现象的原因简单地归咎于学生没有认真学习或审题不够细心等。然而，在教学过程中，我们却发现：学生数学成绩欠佳，除了确有少数学生努力不够外，有相当部分学生的学习动机、学习态度都还好。在初中阶段学生数学成绩两极分化比小学阶段有更严重的趋势。因此，对错误进行系统的分析是非常必要的。
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