摘 要： 各个学段的阅读教学都要重视朗读，在朗读教学中通过导语激趣法、动画激趣法、音乐激趣法、表演激趣法、赛读激趣法等激发学生的朗读欲望，从而提高语文朗读教学质量，增强朗读教学效果。
　　关键词： 语文朗读教学 阅读教学 朗读欲望
　　《语文课程标准》明确规定：“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。朗读是将无声的书面语言转化为有声语言的过程，是一种由眼、口、耳、脑协同作用的创造性活动。朗读历来是小学语文教学中最常用的方法。“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”讲的就是朗读在语文教学中的作用。如果我们在朗读教学中激发学生的朗读欲望，使学生喜欢朗读，则有助于学生语感的形成、思维的发展、情感的激发、知识的积累、想象的丰富及理解力和记忆力的增强。因此，在朗读教学中应想方设法地激发学生朗读欲望已成为提高语文朗读教学质量的必要手段。
　　一、导语激趣法是激发学生朗读欲望的基本前提
　　好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。在朗读教学中运用导语激趣法，目的是活跃学生情绪，如同唱戏的开台锣鼓一样营造愉悦氛围，让学生全身心地投入朗读教学中。一开始教师就应通过简明、生动、饱含感情的导语把学生牢牢吸引住，“甜言蜜语”地把学生带入课文情境，营造有利于朗读主体情绪化的“场”。在“场”的作用下，学生主动地读，专注地读，兴致勃勃地读。如教《荷叶圆圆》一课，我设计了这样的导语：夏天来了，夏姑娘轻轻吹了一口气，小池塘美极了。想去池塘边看一看吗？那赶快打开课本读一读，一定会让你大饱眼福。通过教师充满激情的导语，学生兴致盎然，都想快点打开书看看池塘是什么样的。这样学生的兴趣与热情提高了，朗读效果自然不错。
　　二、动画激趣法是激发学生朗读欲望的基本手段
　　看动画片向来是学生的最爱，因为动画片里有可爱的造型、流畅夸张的动作、荒诞可笑的噱头，以及优美动听的音乐。在朗读教学中运用动画激趣法，目的是紧紧抓住他们急不可待的心理，运用出示动画的手段，将课文内容以动画的形式呈现于他们的眼前，让学生不可自拔地投入朗读教学中。如《丑小鸭》一课，我设计了这样两幅动画：一幅是“丑小鸭”的长得又大又丑的动画，另一幅是变成白天鹅的动画。果不其然，生动形象的画面和充满童真的配音、配乐如磁铁般牢牢吸引孩子们并使他们很快进入情境。教学时，我先让学生看这两幅对比强烈的动画，画面上两种截然不同的画面就完全展现在学生眼前。这时再让学生朗读，他们对丑小鸭、白天鹅的朗读的语调便大相径庭，感情也就自然生成，真正达到事半功倍的效果。
　　三、音乐激趣法是激发学生朗读欲望的基本要素
　　音乐是激发情感的有效催化剂，它催人奋进也激发欲望。在朗读教学中运用音乐激趣法，目的是通过音乐特有的感人音符激发学生的朗读情感，让学生投入朗读教学中。如在教学《我是什么》一课时，我先让学生听雨点落在池子、小溪、江河、海洋中的不同声音，然后让学生欣赏配乐朗读，进一步感知，最后让学生放声朗读课文，他们仿佛自己就是小雨点，来到“池子”、“小溪”、“江河”、“海洋”中。这样既活跃了教学气氛，又激发了学生的朗读情感，给予学生美的享受、情感的陶冶和理性的升华，可谓一举多得。
　　四、表演激趣法是激发学生朗读欲望的基本环节
　　学生活泼好动，游戏表演是他们最热衷的活动之一。在朗读教学中运用表演激趣法，目的是用表演激发学生朗读，营造活跃的课堂气氛，唤醒学生的主体意识，让学生身临其境地投入朗读教学中。游戏表演本身不仅能使每个学生积极主动地参与，还能调动学生多种感官参与，使他们有机会动脑想，动身演，动口讲。这样喜闻乐见的游戏表演不仅激活了学生思维，还丰富了他们对语言文字的深切感受，这对于提高学生的朗读水平至关重要。如教学《丑小鸭》一文时，我请学生分别戴上不同的头饰表演，而学生把丑小鸭又冷又饿的可怜样刻画得栩栩如生，然后让全体学生分组表演、集体朗读。显然，学生朗读的欲望前所未有地高涨，兴趣百分之百地浓厚，朗读效果自然十分显著。
　　五、赛读激趣法是激发学生朗读欲望的基本途径
　　比赛朗读形式多样，灵活多变。在朗读教学中运用比赛激趣法，目的是鼓励读得好的学生成为别人的榜样，让学生比武竞技般地投入朗读教学中。如在朗读《小小竹排画中游》一课，就朗读课文的停顿而言，一女孩读得比一男孩好。女孩被表扬，激起了男孩不想输的斗志。几个回合下来，双方握手言和。在比賽朗读中，既激发了学生的朗读热情，又取得了显著的朗读效果。学生既认识了自身的不足，又感到了朗读的魅力。在比赛中获得激励，在激励中感受朗读。这种比赛朗读体验无疑让学生学会了朗读的方法，积累了朗读经验。
　　总之，在朗读教学实践中，采用导语激趣、动画激趣、音乐激趣、表演激趣、赛读激趣法，激发学生的朗读欲望，对提高语文朗读教学质量而言行之有效且效果斐然，真正让学生在喜欢朗读、热爱朗读的氛围中快乐成长。