【摘 要】
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书面纠正性反馈在二语习得及二语写作领域中,一直是学者们争相讨论的话题之一[1].反馈是写作教学的重要组成部分,教师的书面反馈则指教师为了提高和改进学习者的作文水平而返回的信息[2].写作教学中的反馈指的是“读者给作者提供的输入,其目的是为作者修改自己的文章提供信息”.纵观以往国内外相关的写作反馈研究,大多数都聚焦于大学或高中英语学习者的同伴反馈带来的各种积极影响.然而,却鲜有学者尝试去探讨教师反馈所带给学生的负面影响.
【机 构】
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陕西国际商贸学院通识学院,陕西 咸阳 712046
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书面纠正性反馈在二语习得及二语写作领域中,一直是学者们争相讨论的话题之一[1].反馈是写作教学的重要组成部分,教师的书面反馈则指教师为了提高和改进学习者的作文水平而返回的信息[2].写作教学中的反馈指的是“读者给作者提供的输入,其目的是为作者修改自己的文章提供信息”.纵观以往国内外相关的写作反馈研究,大多数都聚焦于大学或高中英语学习者的同伴反馈带来的各种积极影响.然而,却鲜有学者尝试去探讨教师反馈所带给学生的负面影响.
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