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摘要：核心素养是近年来教育行业的热点，每一科都在探索核心素养的培养方式。小学英语是学生接触英语比较早的一个阶段，在小学英语中贯彻核心素养的培养，是教师应该考虑的一个问题，让学生不仅能够提升英语学习的效率，还能够形成一种良好的学习品质，行为习惯，终身受用。
关键词：小学英语;核心素养;教学方式
教育是学生必须接受的一种成长，核心素养在教育中的盛行，让学生从更加全面的角度进步，培养学生综合能力的发展，也体现出现代社会对人才的高要求。英语是聚焦全球的一种语言，伴随着全球化的发展，学生应该掌握英语这一项技能，小学英语教学是最为基础的阶段，那么，如何让小学生在学习英语知识的基础之上，培养英语的核心素养，是教师的又一重任。
一、 小学英语核心素养的内涵
在新课程标准中明确提出了核心素养在小学英语中主要包括：掌握基础知识（单词，语法，阅读量）;掌握基本技能（听说读写技能）;培养跨文化交际能力;进行情感态度价值观教育。发展到现在，我们又将其提升了一个高度，就是要培养孩子解决问题的能力，提升学生与同伴之间协作能力等。小学英语的核心素养能够帮助小学生在这一时期形成一个良好的学习习惯，促进小学生英语交际能力的提升，为以后的英语学习奠定一个良好的基础，起到终身受益的效果。与此同时，小学生在此过程中所形成的基础知识、语言能力、情感态度价值观、科学素养等，都是社会发展所需要的人才必备元素，让学生在英语学习中培养出良好的综合素质。
二、 核心素养在小学英语教学中的渗透策略
（一） 阅读教学，培养学生的基础能力
阅读是帮助学生开拓视野的一个重要途径，能够有效帮助学生提升英语基础知识的学习能力。小学英语采用阅读教学，可以让教师在课堂中，带领小学生进行英语阅读，也可以在课下时间，为学生推荐有趣的课外英语读物，让小学生能够主动地激发自身对英语学习的兴趣。教师在教学的过程中，应该尽力去引导学生在英语阅读的文章中，获取有效的英语知识、事件的观点与各种信息，同时，也要帮助小学生进行文章的评价，在日积月累中，形成良好的学习习惯。最重要的是英语文章的阅读，融汇了各种各样的英语知识，能够帮助小学生在阅读的过程中，学习各种英语词汇，英语语法，提升自身的英语语感，对以后的英语写作产生较大的影响。
例如，教师在带领学生进行自我介绍的英语学习“I am Liu Tao”这一课文时，首先教师让学生将本文的内容通读一遍，即使遇到不会的单词，也要鼓励学生大胆地猜测单词的意思，从而了解本文的主要内容。然后，教师可以带领学生走进教材，引导学生进行阅读学习，在阅读的过程中，教师应该简明扼要，重点讲解对于学生来说比较陌生的词汇，同时，也要注重语法的运用，希望小学生能够在阅读的过程中，掌握相应的基础知识。最后，阅读也能够帮助小学生提升英语口语的发音，在教师的正确引导下，奠定一个良好的英语能力基础。
（二） 创设情境，培养学生的交际能力
英语学习对于小学生来说，必须要创设一个良好的学习环境，才能够帮助学生进行英语交流。小学生在面对陌生的语言时，总是会产生羞涩的心理，不敢大声地用英语表达自己的想法。同时，我们在实际生活中，很难碰到用英语交流的情况，学生的实践能力得不到有效的发挥，所以，小学生对英语的学习总是不在状态。在现代的教学中，信息技术已经成为教师必备的教学辅助工具，利用其自身的视听优势，帮助教师创设一个与教材内容相符合的教学情境，不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮教师顺利地开展教学情境，在情境中引导学生进行英语学习。
例如，教师在讲授“My Friends”一课时，首先教师可以带领学生回忆我们身边的朋友有哪些，然后利用已经学过的英语知识，用英语将朋友介绍给班级上的其他同学。此时，大家开心地介绍自己的朋友信息，为本节课营造一个关于“朋友”的情境。同时，教师也可以让学生进行朋友之间的模拟对话，为班级气氛填充一些趣味性。合理的情境很容易勾起学生们的表达欲，从而提升学生的英语交际能力。再比如，教师可以通过信息技术，为大家在课堂上呈现一个虚拟的朋友，让班级的学生与其进行对话，在此过程中，能够有效地吸引小学生的学习目光，激发学生对于英语学习的兴趣，最终达到提升英语学习效率的目的。
（三） 小组合作，培养学生的协作能力
小组合作教学是深受教师与学生喜欢的一种教学方式，它入驻课堂多年，依旧屹立不倒。在小学生的英语核心素养的培养途径中，小组合作教学也发挥了比较重要的作用，能够让学生提升协作能力，形成一种互帮互助的学习状态。教师在使用小组合作教学的过程中，应该注意小组成员的构成，做到既要小组内层次分明，也要均衡每一个小组之间的实力，在分层帮助，合作学习，共同竞争的环境中，完成英语教学，培养学生的协作能力，提升小学生的英语核心素养，促进学生的综合发展，为以后的学习生涯，创造一个良好的开端。
例如，教师在讲授“My Family”时，将学生分为若干组，共同完成对文章词汇与内容的探究。首先，每个小组的成员应该独立地思考相关的英语知识，促进自身探究能力的提升，在此基础上，当基础薄弱的学生遇到不可解决的问题，每个小组的优秀学生可以帮助他们完成教师所发布的任务，不仅提升了基础薄弱學生的学习能力，还能够让优秀的学生得到知识的巩固，提升整个小组的英语水平，最终整个班级的英语学习效率也会得到普遍的提高。学生们的团结协作对教师教学来说也发挥了重要的作用，不仅减轻了教师的教学压力，还能够促进教师对学生的了解，从而掌握整个班级的学习状态。
总而言之，小学生核心素养的培养对小学生来说是非常重要的，具有终身性、延展性，能够帮助小学生在以后的学习生涯中，奠定一个良好的学习基础，形成良好的学习习惯。教师应该把核心素养作为课堂学习的核心内容，提高学生的英语学习兴趣，锻炼学生的英语实践应用能力，最终，促进学生的综合素质发展。
参考文献：
[1]朱梅.小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J].英语广场，2016（7）：161-162.
[2]闫馨.构建小学英语“高效课堂”教学模式的思考[J].中国校外教育，2015（25）：75.
作者简介：
陶怡，江苏省苏州市，江苏省苏州市苏州学府实验小学校。
关键词：小学英语;核心素养;教学方式
教育是学生必须接受的一种成长，核心素养在教育中的盛行，让学生从更加全面的角度进步，培养学生综合能力的发展，也体现出现代社会对人才的高要求。英语是聚焦全球的一种语言，伴随着全球化的发展，学生应该掌握英语这一项技能，小学英语教学是最为基础的阶段，那么，如何让小学生在学习英语知识的基础之上，培养英语的核心素养，是教师的又一重任。
一、 小学英语核心素养的内涵
在新课程标准中明确提出了核心素养在小学英语中主要包括：掌握基础知识（单词，语法，阅读量）;掌握基本技能（听说读写技能）;培养跨文化交际能力;进行情感态度价值观教育。发展到现在，我们又将其提升了一个高度，就是要培养孩子解决问题的能力，提升学生与同伴之间协作能力等。小学英语的核心素养能够帮助小学生在这一时期形成一个良好的学习习惯，促进小学生英语交际能力的提升，为以后的英语学习奠定一个良好的基础，起到终身受益的效果。与此同时，小学生在此过程中所形成的基础知识、语言能力、情感态度价值观、科学素养等，都是社会发展所需要的人才必备元素，让学生在英语学习中培养出良好的综合素质。
二、 核心素养在小学英语教学中的渗透策略
（一） 阅读教学，培养学生的基础能力
阅读是帮助学生开拓视野的一个重要途径，能够有效帮助学生提升英语基础知识的学习能力。小学英语采用阅读教学，可以让教师在课堂中，带领小学生进行英语阅读，也可以在课下时间，为学生推荐有趣的课外英语读物，让小学生能够主动地激发自身对英语学习的兴趣。教师在教学的过程中，应该尽力去引导学生在英语阅读的文章中，获取有效的英语知识、事件的观点与各种信息，同时，也要帮助小学生进行文章的评价，在日积月累中，形成良好的学习习惯。最重要的是英语文章的阅读，融汇了各种各样的英语知识，能够帮助小学生在阅读的过程中，学习各种英语词汇，英语语法，提升自身的英语语感，对以后的英语写作产生较大的影响。
例如，教师在带领学生进行自我介绍的英语学习“I am Liu Tao”这一课文时，首先教师让学生将本文的内容通读一遍，即使遇到不会的单词，也要鼓励学生大胆地猜测单词的意思，从而了解本文的主要内容。然后，教师可以带领学生走进教材，引导学生进行阅读学习，在阅读的过程中，教师应该简明扼要，重点讲解对于学生来说比较陌生的词汇，同时，也要注重语法的运用，希望小学生能够在阅读的过程中，掌握相应的基础知识。最后，阅读也能够帮助小学生提升英语口语的发音，在教师的正确引导下，奠定一个良好的英语能力基础。
（二） 创设情境，培养学生的交际能力
英语学习对于小学生来说，必须要创设一个良好的学习环境，才能够帮助学生进行英语交流。小学生在面对陌生的语言时，总是会产生羞涩的心理，不敢大声地用英语表达自己的想法。同时，我们在实际生活中，很难碰到用英语交流的情况，学生的实践能力得不到有效的发挥，所以，小学生对英语的学习总是不在状态。在现代的教学中，信息技术已经成为教师必备的教学辅助工具，利用其自身的视听优势，帮助教师创设一个与教材内容相符合的教学情境，不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮教师顺利地开展教学情境，在情境中引导学生进行英语学习。
例如，教师在讲授“My Friends”一课时，首先教师可以带领学生回忆我们身边的朋友有哪些，然后利用已经学过的英语知识，用英语将朋友介绍给班级上的其他同学。此时，大家开心地介绍自己的朋友信息，为本节课营造一个关于“朋友”的情境。同时，教师也可以让学生进行朋友之间的模拟对话，为班级气氛填充一些趣味性。合理的情境很容易勾起学生们的表达欲，从而提升学生的英语交际能力。再比如，教师可以通过信息技术，为大家在课堂上呈现一个虚拟的朋友，让班级的学生与其进行对话，在此过程中，能够有效地吸引小学生的学习目光，激发学生对于英语学习的兴趣，最终达到提升英语学习效率的目的。
（三） 小组合作，培养学生的协作能力
小组合作教学是深受教师与学生喜欢的一种教学方式，它入驻课堂多年，依旧屹立不倒。在小学生的英语核心素养的培养途径中，小组合作教学也发挥了比较重要的作用，能够让学生提升协作能力，形成一种互帮互助的学习状态。教师在使用小组合作教学的过程中，应该注意小组成员的构成，做到既要小组内层次分明，也要均衡每一个小组之间的实力，在分层帮助，合作学习，共同竞争的环境中，完成英语教学，培养学生的协作能力，提升小学生的英语核心素养，促进学生的综合发展，为以后的学习生涯，创造一个良好的开端。
例如，教师在讲授“My Family”时，将学生分为若干组，共同完成对文章词汇与内容的探究。首先，每个小组的成员应该独立地思考相关的英语知识，促进自身探究能力的提升，在此基础上，当基础薄弱的学生遇到不可解决的问题，每个小组的优秀学生可以帮助他们完成教师所发布的任务，不仅提升了基础薄弱學生的学习能力，还能够让优秀的学生得到知识的巩固，提升整个小组的英语水平，最终整个班级的英语学习效率也会得到普遍的提高。学生们的团结协作对教师教学来说也发挥了重要的作用，不仅减轻了教师的教学压力，还能够促进教师对学生的了解，从而掌握整个班级的学习状态。
总而言之，小学生核心素养的培养对小学生来说是非常重要的，具有终身性、延展性，能够帮助小学生在以后的学习生涯中，奠定一个良好的学习基础，形成良好的学习习惯。教师应该把核心素养作为课堂学习的核心内容，提高学生的英语学习兴趣，锻炼学生的英语实践应用能力，最终，促进学生的综合素质发展。
参考文献：
[1]朱梅.小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J].英语广场，2016（7）：161-162.
[2]闫馨.构建小学英语“高效课堂”教学模式的思考[J].中国校外教育，2015（25）：75.
作者简介：
陶怡，江苏省苏州市，江苏省苏州市苏州学府实验小学校。