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摘 要：将积极心理学应用于初中物理课堂教学过程中，其不仅能有效激发学生的学习兴趣，增强学生对自然界事物的热爱之情，更能帮助学生逐渐养成良好的学习习惯，促使学生逐渐树立正确的学习观。本文通过具体分析积极心理学在初中物理教学中的运用策略，旨在全面提升初中物理课程的教学水平。
关键词：运用策略；积极心理学；初中物理
初中物理教学，其目的是为了让学生在面对周遭事物或各种自然现象时，能站在理性、科学的角度去思考与分析，从而为学生之后的学习打下坚实的基础。将积极心理学应用于初中物理教学，更有利于教师挖掘学生性格中的优秀品质，以激发学生的内在潜力，进而促进学生全面发展。
一、 创造积极的学习环境
学生的学习环境往往是影响其学习效率的关键，不良的学习环境不仅不利于调动学生的学习积极性，还会影响到学生的学习情绪。因此，将积极心理学引进初中物理教学，作为初中物理教师，要努力为学生创设好的学习环境并营造出浓厚的学习氛围，以激发学生学习的内在动力。此外，作为教师，还要充分发挥自身的主导作用，并紧密围绕新课程改革的要求，将学生视为学习的主体，给予学生充分的关心与爱护，以拉近师生之间的距离，从而摒弃传统命令式的教学方法禁锢，如此方能有效地启迪学生思维。
例如，在进行“电阻”的相关内容教学时，该内容的主要目的是要让学生理解哪些因素能影响电阻。在此过程中，为体现学生在学习中的主体地位，教師便可组织学生进行合作讨论，鼓励学生勇于表达自身的见解，并引导学生在讨论过程中有效结合自身的生活经验来展开思考。同时，针对学生的不同看法，无论其是否正确，教师均应给予积极、正面的评价，若在条件允许的情况下还可通过做实验的方式来验证学生猜想，如此不仅能帮助学生掌握电阻的相关知识，更能提升学生的学习主动性。
二、 挖掘积极的学习动力
初中物理包含着大量的理论知识，且这些理论知识大多较为抽象，因而常使学生感到学习困难，进而容易让学生产生消极心理，认为自身原本成绩便不甚理想，这部分内容肯定也学不会或理解不了。在学习还未开始时，心里便提前打起了退堂鼓，这样的心理状态下，其学习效率亦可想而知。对此，作为初中物理教师，其在实际的教学过程中，更应注重积极心理学的运用，通过挖掘学生心中的积极因素，激发学生学习的内在动力，并对学生进行积极的暗示，帮助学生在内心中重燃学习的信息，如此才能有效激发学生学习的主观能动性，进而保证了学生的学习效果。
如在进行“欧姆定律”的相关内容教学时，许多学生在面对各种电路以及各种电路连接时感到很迷茫，继而会产生“该知识点好难”这样的负面心理暗示。然而实际的“欧姆定律”却十分简单，只要分清电阻、电流以及电压之间的关系便很好理解，但由于学生受负面心理暗示的影响，导致其在学习过程中始终抱着消极的学习态度，因而难以达到良好的学习效果。针对这部分内容的学习，教师应首先鼓励学生，然后围绕欧姆定律公式来展开教学，并告知学生，该公式能解决与之相关的所有问题。如此，通过教师的积极引导，学生终于重新树立起学习的信心。
三、 培养学生积极乐观的学习态度
随着新课程改革的不断深入，新的教学理念要求教师在实际的教学过程中，应注重体现学生在学习中的主体地位，即将学生视为学习的主人，而教师则以学生学习引导、指导者的身份参与其中，并采用多元化的教学方式，以激发学生的学习积极性。与此同时，教师还要致力于培养学生积极乐观的精神，唯有如此，才能促使学生主动学习，进而在掌握知识的同时完成预设的学习任务。
如在进行“光反射”的相关内容教学时，教师便可将教具带进教室，以做实验的方式展开教学，以激发学生的学习兴趣。之后，教师可让学生自主动手进行实际操作，并结合教材内容思考光反射是如何形成的，以加深学生对这部分知识的理解。当然，教师在实际的教学过程中，还要格外注重培养学生的学习态度，如此才能帮助学生树立学习的信心。
四、 通过角色扮演的方式进行物理学习
所谓角色扮演学习方式，顾名思义，即通过扮演与教学内容相关的人或物，达到物理学习的目的。初中生正处于青春期，该时期的学生往往较为叛逆，且喜欢追星，有着属于自己的明星梦并期望以后自己也能站在光鲜亮丽的舞台中，受到粉丝的追捧。对此，作为初中物理教师，其在实际的教学过程中，可抓住学生这一心理并善加利用。如采用角色扮演的方式来展开教学，如此不仅能有效提升学生的参与积极性，更能激发学生的学习兴趣，进而确保教学的效果。
例如，在进行“电路串联与并联”的相关内容教学时，教师便可组织学生，以角色扮演的方式，围绕“设计新房电路”这一主题展开教学。学生们在扮演工程师时，其所设计的电路图必然会用到与之相关的物理知识，如电阻、电流、电压等等。如此一来，不仅有效调动了学生的学习积极性，更加深了学生对知识的理解与掌握。
总之，将积极心理学应用于初中物理教学，不仅能有效提升学生的学习兴趣，激发学生对自然界事物的热爱之情，更能帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。因此，初中物理教师，其在实际的教学过程中，要善于运用积极心理学的相关内容与思想，为学生扫清学习障碍，以便提高学生的物理素养。
参考文献：
[1]季晓冬.刍议积极心理学在初中物理教学中的运用[J].中学生数理化：学研版，2015（06）：60.
[2]张晗霞.积极心理学运用于初中物理教学中的效果分析[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016，（22）.
关键词：运用策略；积极心理学；初中物理
初中物理教学，其目的是为了让学生在面对周遭事物或各种自然现象时，能站在理性、科学的角度去思考与分析，从而为学生之后的学习打下坚实的基础。将积极心理学应用于初中物理教学，更有利于教师挖掘学生性格中的优秀品质，以激发学生的内在潜力，进而促进学生全面发展。
一、 创造积极的学习环境
学生的学习环境往往是影响其学习效率的关键，不良的学习环境不仅不利于调动学生的学习积极性，还会影响到学生的学习情绪。因此，将积极心理学引进初中物理教学，作为初中物理教师，要努力为学生创设好的学习环境并营造出浓厚的学习氛围，以激发学生学习的内在动力。此外，作为教师，还要充分发挥自身的主导作用，并紧密围绕新课程改革的要求，将学生视为学习的主体，给予学生充分的关心与爱护，以拉近师生之间的距离，从而摒弃传统命令式的教学方法禁锢，如此方能有效地启迪学生思维。
例如，在进行“电阻”的相关内容教学时，该内容的主要目的是要让学生理解哪些因素能影响电阻。在此过程中，为体现学生在学习中的主体地位，教師便可组织学生进行合作讨论，鼓励学生勇于表达自身的见解，并引导学生在讨论过程中有效结合自身的生活经验来展开思考。同时，针对学生的不同看法，无论其是否正确，教师均应给予积极、正面的评价，若在条件允许的情况下还可通过做实验的方式来验证学生猜想，如此不仅能帮助学生掌握电阻的相关知识，更能提升学生的学习主动性。
二、 挖掘积极的学习动力
初中物理包含着大量的理论知识，且这些理论知识大多较为抽象，因而常使学生感到学习困难，进而容易让学生产生消极心理，认为自身原本成绩便不甚理想，这部分内容肯定也学不会或理解不了。在学习还未开始时，心里便提前打起了退堂鼓，这样的心理状态下，其学习效率亦可想而知。对此，作为初中物理教师，其在实际的教学过程中，更应注重积极心理学的运用，通过挖掘学生心中的积极因素，激发学生学习的内在动力，并对学生进行积极的暗示，帮助学生在内心中重燃学习的信息，如此才能有效激发学生学习的主观能动性，进而保证了学生的学习效果。
如在进行“欧姆定律”的相关内容教学时，许多学生在面对各种电路以及各种电路连接时感到很迷茫，继而会产生“该知识点好难”这样的负面心理暗示。然而实际的“欧姆定律”却十分简单，只要分清电阻、电流以及电压之间的关系便很好理解，但由于学生受负面心理暗示的影响，导致其在学习过程中始终抱着消极的学习态度，因而难以达到良好的学习效果。针对这部分内容的学习，教师应首先鼓励学生，然后围绕欧姆定律公式来展开教学，并告知学生，该公式能解决与之相关的所有问题。如此，通过教师的积极引导，学生终于重新树立起学习的信心。
三、 培养学生积极乐观的学习态度
随着新课程改革的不断深入，新的教学理念要求教师在实际的教学过程中，应注重体现学生在学习中的主体地位，即将学生视为学习的主人，而教师则以学生学习引导、指导者的身份参与其中，并采用多元化的教学方式，以激发学生的学习积极性。与此同时，教师还要致力于培养学生积极乐观的精神，唯有如此，才能促使学生主动学习，进而在掌握知识的同时完成预设的学习任务。
如在进行“光反射”的相关内容教学时，教师便可将教具带进教室，以做实验的方式展开教学，以激发学生的学习兴趣。之后，教师可让学生自主动手进行实际操作，并结合教材内容思考光反射是如何形成的，以加深学生对这部分知识的理解。当然，教师在实际的教学过程中，还要格外注重培养学生的学习态度，如此才能帮助学生树立学习的信心。
四、 通过角色扮演的方式进行物理学习
所谓角色扮演学习方式，顾名思义，即通过扮演与教学内容相关的人或物，达到物理学习的目的。初中生正处于青春期，该时期的学生往往较为叛逆，且喜欢追星，有着属于自己的明星梦并期望以后自己也能站在光鲜亮丽的舞台中，受到粉丝的追捧。对此，作为初中物理教师，其在实际的教学过程中，可抓住学生这一心理并善加利用。如采用角色扮演的方式来展开教学，如此不仅能有效提升学生的参与积极性，更能激发学生的学习兴趣，进而确保教学的效果。
例如，在进行“电路串联与并联”的相关内容教学时，教师便可组织学生，以角色扮演的方式，围绕“设计新房电路”这一主题展开教学。学生们在扮演工程师时，其所设计的电路图必然会用到与之相关的物理知识，如电阻、电流、电压等等。如此一来，不仅有效调动了学生的学习积极性，更加深了学生对知识的理解与掌握。
总之，将积极心理学应用于初中物理教学，不仅能有效提升学生的学习兴趣，激发学生对自然界事物的热爱之情，更能帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。因此，初中物理教师，其在实际的教学过程中，要善于运用积极心理学的相关内容与思想，为学生扫清学习障碍，以便提高学生的物理素养。
参考文献：
[1]季晓冬.刍议积极心理学在初中物理教学中的运用[J].中学生数理化：学研版，2015（06）：60.
[2]张晗霞.积极心理学运用于初中物理教学中的效果分析[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016，（22）.