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苏霍姆林斯基说过:“只有能激发学生进行自我教育,才是真正的教育。”一个没有自我管理能力的人,永远制约着自身的发展,自我管理在学生的学习和生活中比智力更为重要。最广泛调动中学生的自我管理能力,提升他们的综合素质是亟需深入研究解决的重要课题。近年来,我校开展了无职团员设岗定责活动,全校900余名非班委无职团员在各自岗位上发挥先锋模范作用,初步形成了无职有位、有位有为的自我管理和自我教育体系。
一、因班制宜,科学设置岗位,变“无职”为“有责”
我校根据当前工作实际和团员队伍的总体状况,为无职团员设岗定责,按需设立了学习、思想、公共事务三大类十个岗位,包括疑难解惑岗、心灵导航岗、安全信息岗、环境美化岗、生活岗等,各班可根据学生状况和班级情况来确定具体岗位数,可以一岗多人,也可以一人多岗。无职团员由“无职”变“有责”,切实做到“没有职务有任务,没有回报有责任”,使每一个上岗团员都能够在不同的工作岗位上尽到自己的责任。
二、规范运行,组织学生履岗,变“无为”为“有为”
为了使无职团员设岗定责工作健康有效开展,学校抓住六个环节规范运行,组织学生履岗:一是申报选岗。由班委召开动员大会,将岗位的名称、岗位的职责公布,无职团员根据自己的实际情况选择岗位。二是班委议岗。班委在学生自我申报的基础上,进行全面的审核和综合评议。三是选举定岗。班委召开全班学生大会,申领岗位的无职团员在大会上就自己如何履行所选岗位职责作表态发言,然后由全体学生投票选举,确定上岗的无职团员的正式人选;未被选举上岗的团员可以争取在下一个学年继续竞争上岗。四是公示明岗。利用班公示栏对上岗的无职团员人选、岗位职责和岗位要求进行公示,接受同学监督。
三、严格管理,健全长效机制,变“短期”为“长久”
为确保无职团员上岗履行职责的实效性和长效性,我校本着简便易行、易于操作、务求实效的原则,注重创新实效,推进设岗定责管理工作的制度化、规范化、持久化,使这项工作充满生机,富有生命力。
一是创新教育培训机制。学校采取集中开会、分类培训、个别谈话等方式,有针对性地开展岗前培训。经常性地开展中学教育方针政策、法律法规、岗位目标要求等内容的岗中培训,并组织岗位经验交流,提高他们学习帮扶、心理沟通、化解矛盾、促进和谐的本领。
二是健全监督管理机制。建立信息反馈制度,及时掌握学生反映,畅通信息反馈渠道。实行公示制度,通过班务公开、书记点评等多种形式,向学生公示无职团员履责情况。建立履责情况登记制度,校团委统一印发了《设岗定责工作记录簿》,实行全过程的监督和管理。同时,把承诺制和“不作为”告诫制结合起来,对经选举上岗却又无所作为的团员,要求限期整改。
三是完善考核激励机制。各年级每月召集各班团支书开一次设岗定责工作小结并进行考评打分。学期结束还要民主评议履责情况,对设岗定责工作表现突出者授予“上岗积极分子”、“岗位标兵”等荣誉称号,并列入班级后备干部名单,特别优秀的还建立“党团联系卡”,向学校党组织推荐优秀分子。
三年的行动研究实践使我们体会到,无职团员设岗定责是创新学校学生教育工作、培养青少年正确人生观、价值观和世界观的有益探索,对促进学校教育的和谐发展具有重要的实践价值和现实意义:
——通过制度和体制创新,设岗定责为广大青少年学生实践“三个代表”重要思想,树立正确的“荣辱观”提供了一个全新的平台。
首先,设岗定责建立了学校无职团员发挥模范作用的新载体。学校对学生的教育管理方式与新时期的教育教学理念相比还相对滞后,部分团员自我管理意识淡薄,事不关己高高挂起,只要自己好了就行,不愿发挥作用。由于缺少平台,无权管事,无法办事。设岗定责活动开展后,对无职团员的行为量化、细化、具体化,促使他们在各自的岗位上发挥能动性,在课业学习、遵纪守法、环境卫生、安全保卫等方面发挥模范作用。设岗定责能够改变普通学生不愿参事、不便理事、不会做事的现状,有效解决学校普通学生发挥先锋模范作用渠道不畅的问题,为他们保持先进性创建了新的载体。
其二,设岗定责创建了学校普通学生教育管理的新机制。设岗定责让无职团员有岗有责,有了便于考核的内容和手段,形成了“看得见,摸得着,操作性强”的自我教育、自我管理、自我提高的新机制。同时,通过上岗履职把无职团员组织起来,让他们实现自身价值,增强了荣誉感、责任感和归属感。
其三,设岗定责构筑了促进学校教育教学改革、发展、稳定的新支点。一方面,设岗定责让广大无职团员成为学校各项方针、政策的宣传队,为同学做好事、办实事的服务队。这些无职团员本身就是班上的一分子,他们还是化解班级、同学、师生各种矛盾的“润滑剂”,能够有效地促进学校各项工作。另一方面,设岗定责为建立新型师生关系创造了有利条件。这些普通学生与同学联系密切,最了解学生的真实意愿,能以最有效的方式解决同学关心的热点、难点问题,班主任有了这个好帮手,就可以更好地掌握学生思想动态,及时改进工作,解决问题。
——设岗定责是程序性、操作性很强的工作,实施程序操作并与学校中心工作紧密结合是避免活动流于形式、保证活动取得实效的关键。
目标明确。设岗定责的目的是为无职团员提供一个岗位,确定一个目标,从而进一步明确上岗团员的权利和义务,激发其发挥模范作用的积极性、主动性。因此,在设岗定责活动中,各项工作目标一定要明确,要确保能够通过岗位设置使这些团员有职有责、有岗有位、有位有为,增强他们的荣誉感、责任感、归属感,推动其自我教育、自我管理、自我提高和自我服务的长效机制的形成。
岗位合理。学校的具体工作从大的方面来讲大致可分为学习、思想、生活等几个方面,围绕这几个方面各班的具体情况有很大的不同。有些班学生成绩普遍较好,学生学习竞争强,这就必须在心灵导航岗上给学生以辅导,增强心理素质,减轻来自学习的强大压力。有些班学生思想活跃,学习成绩不太好,这就要求在疑难解惑岗上加大力度。在设置岗位的过程中,要真正做到按需设岗、因事设岗,切忌搞“一刀切”或是“人云亦云”,盲目仿效。
职责清晰。团员设“岗”,更需要定“责”,要按照岗位的要求,确定明晰的职责。在拟定岗位时,应清晰地划分各自的职责范围,从而增强上岗团员的责任意识,约束和规范他们的履职行为,调动他们的积极性。同时,设岗定责应与学生干部组织建设有机结合,既不能以设岗定责代替班干部的职能,也不能把班干部的责任推给上岗团员。要通过培训、个别谈话方式,帮助上岗团员提高认识,把班干部发挥职能同无职团员上岗履职区别开来,在充分调动上岗学生工作热情的同时,确保班级工作有条不紊地开展。
管理民主。开展设岗定责活动,要坚持民主集中制原则,自始至终在民主的氛围中开展,确保公开、公平、公正。设置岗位时,应将岗位名称、职数、职责向团员公开,广泛征求团员的意见;定岗时,应采取“学生选岗”、“组织定岗”、“公示明岗”等方式,由团员根据自身的实际情况,申报适合自己的岗位,再由班级全体学生民主推荐出每个岗位的最佳人选,确定上岗人员;团员上岗后,应将履职情况予以公示,接受同学的监督,并根据同学的意见及时改进工作。
——作为学生自我管理的一种方式,无职团员设岗定责活动需要有相应的措施配套和健全的制度保障,深化中学设岗定责活动应当立足实际,着眼长远。
一是加强组织领导力度。加强领导是搞好中学设岗定责活动的重要保证。学校应加大对设岗定责工作的领导力度,建立层层负责的工作机制,把设岗定责工作的每项重点任务落到实处,抓出实效。校团委要经常研究工作中遇到的新情况,不断解决新问题,更好地把握设岗定责活动的主题,推动活动不断创新,取得新的突破。
二是强化团支部的堡垒作用。在设岗定责活动中,班团支部担负着组织、实施、监督的重要职能。因此,必须把强化班团支部的堡垒作用作为实现设岗定责制度化的龙头工程来抓,把成绩好、品德好,在学生中较有威信的学生团员选进班团支部,增强班团支部的战斗力。
三是建立监督激励机制。建立设岗定责长效机制必须有定期考核与奖惩制度作保障。考核应把量化测评与民主评议结合起来,为定期奖惩提供准确依据。奖惩要重点抓好两种典型,对履职好、胜任岗位要求的及时予以表彰奖励,对不能履职的及时调整下岗,并予以批评教育,真正做到优胜劣汰,增强上岗团员的荣誉感和自豪感。同时,把设岗定责作为培养选拔班干部、学生会干部及培养入党积极分子的一个重要渠道,应把工作能力强、业绩突出的上岗团员作为重点对象进行培养,充分激发他们上岗履职的热情,使他们充分展示各自的才能,促进学校各项事业的发展。◆(作者单位:江西省樟树中学)
一、因班制宜,科学设置岗位,变“无职”为“有责”
我校根据当前工作实际和团员队伍的总体状况,为无职团员设岗定责,按需设立了学习、思想、公共事务三大类十个岗位,包括疑难解惑岗、心灵导航岗、安全信息岗、环境美化岗、生活岗等,各班可根据学生状况和班级情况来确定具体岗位数,可以一岗多人,也可以一人多岗。无职团员由“无职”变“有责”,切实做到“没有职务有任务,没有回报有责任”,使每一个上岗团员都能够在不同的工作岗位上尽到自己的责任。
二、规范运行,组织学生履岗,变“无为”为“有为”
为了使无职团员设岗定责工作健康有效开展,学校抓住六个环节规范运行,组织学生履岗:一是申报选岗。由班委召开动员大会,将岗位的名称、岗位的职责公布,无职团员根据自己的实际情况选择岗位。二是班委议岗。班委在学生自我申报的基础上,进行全面的审核和综合评议。三是选举定岗。班委召开全班学生大会,申领岗位的无职团员在大会上就自己如何履行所选岗位职责作表态发言,然后由全体学生投票选举,确定上岗的无职团员的正式人选;未被选举上岗的团员可以争取在下一个学年继续竞争上岗。四是公示明岗。利用班公示栏对上岗的无职团员人选、岗位职责和岗位要求进行公示,接受同学监督。
三、严格管理,健全长效机制,变“短期”为“长久”
为确保无职团员上岗履行职责的实效性和长效性,我校本着简便易行、易于操作、务求实效的原则,注重创新实效,推进设岗定责管理工作的制度化、规范化、持久化,使这项工作充满生机,富有生命力。
一是创新教育培训机制。学校采取集中开会、分类培训、个别谈话等方式,有针对性地开展岗前培训。经常性地开展中学教育方针政策、法律法规、岗位目标要求等内容的岗中培训,并组织岗位经验交流,提高他们学习帮扶、心理沟通、化解矛盾、促进和谐的本领。
二是健全监督管理机制。建立信息反馈制度,及时掌握学生反映,畅通信息反馈渠道。实行公示制度,通过班务公开、书记点评等多种形式,向学生公示无职团员履责情况。建立履责情况登记制度,校团委统一印发了《设岗定责工作记录簿》,实行全过程的监督和管理。同时,把承诺制和“不作为”告诫制结合起来,对经选举上岗却又无所作为的团员,要求限期整改。
三是完善考核激励机制。各年级每月召集各班团支书开一次设岗定责工作小结并进行考评打分。学期结束还要民主评议履责情况,对设岗定责工作表现突出者授予“上岗积极分子”、“岗位标兵”等荣誉称号,并列入班级后备干部名单,特别优秀的还建立“党团联系卡”,向学校党组织推荐优秀分子。
三年的行动研究实践使我们体会到,无职团员设岗定责是创新学校学生教育工作、培养青少年正确人生观、价值观和世界观的有益探索,对促进学校教育的和谐发展具有重要的实践价值和现实意义:
——通过制度和体制创新,设岗定责为广大青少年学生实践“三个代表”重要思想,树立正确的“荣辱观”提供了一个全新的平台。
首先,设岗定责建立了学校无职团员发挥模范作用的新载体。学校对学生的教育管理方式与新时期的教育教学理念相比还相对滞后,部分团员自我管理意识淡薄,事不关己高高挂起,只要自己好了就行,不愿发挥作用。由于缺少平台,无权管事,无法办事。设岗定责活动开展后,对无职团员的行为量化、细化、具体化,促使他们在各自的岗位上发挥能动性,在课业学习、遵纪守法、环境卫生、安全保卫等方面发挥模范作用。设岗定责能够改变普通学生不愿参事、不便理事、不会做事的现状,有效解决学校普通学生发挥先锋模范作用渠道不畅的问题,为他们保持先进性创建了新的载体。
其二,设岗定责创建了学校普通学生教育管理的新机制。设岗定责让无职团员有岗有责,有了便于考核的内容和手段,形成了“看得见,摸得着,操作性强”的自我教育、自我管理、自我提高的新机制。同时,通过上岗履职把无职团员组织起来,让他们实现自身价值,增强了荣誉感、责任感和归属感。
其三,设岗定责构筑了促进学校教育教学改革、发展、稳定的新支点。一方面,设岗定责让广大无职团员成为学校各项方针、政策的宣传队,为同学做好事、办实事的服务队。这些无职团员本身就是班上的一分子,他们还是化解班级、同学、师生各种矛盾的“润滑剂”,能够有效地促进学校各项工作。另一方面,设岗定责为建立新型师生关系创造了有利条件。这些普通学生与同学联系密切,最了解学生的真实意愿,能以最有效的方式解决同学关心的热点、难点问题,班主任有了这个好帮手,就可以更好地掌握学生思想动态,及时改进工作,解决问题。
——设岗定责是程序性、操作性很强的工作,实施程序操作并与学校中心工作紧密结合是避免活动流于形式、保证活动取得实效的关键。
目标明确。设岗定责的目的是为无职团员提供一个岗位,确定一个目标,从而进一步明确上岗团员的权利和义务,激发其发挥模范作用的积极性、主动性。因此,在设岗定责活动中,各项工作目标一定要明确,要确保能够通过岗位设置使这些团员有职有责、有岗有位、有位有为,增强他们的荣誉感、责任感、归属感,推动其自我教育、自我管理、自我提高和自我服务的长效机制的形成。
岗位合理。学校的具体工作从大的方面来讲大致可分为学习、思想、生活等几个方面,围绕这几个方面各班的具体情况有很大的不同。有些班学生成绩普遍较好,学生学习竞争强,这就必须在心灵导航岗上给学生以辅导,增强心理素质,减轻来自学习的强大压力。有些班学生思想活跃,学习成绩不太好,这就要求在疑难解惑岗上加大力度。在设置岗位的过程中,要真正做到按需设岗、因事设岗,切忌搞“一刀切”或是“人云亦云”,盲目仿效。
职责清晰。团员设“岗”,更需要定“责”,要按照岗位的要求,确定明晰的职责。在拟定岗位时,应清晰地划分各自的职责范围,从而增强上岗团员的责任意识,约束和规范他们的履职行为,调动他们的积极性。同时,设岗定责应与学生干部组织建设有机结合,既不能以设岗定责代替班干部的职能,也不能把班干部的责任推给上岗团员。要通过培训、个别谈话方式,帮助上岗团员提高认识,把班干部发挥职能同无职团员上岗履职区别开来,在充分调动上岗学生工作热情的同时,确保班级工作有条不紊地开展。
管理民主。开展设岗定责活动,要坚持民主集中制原则,自始至终在民主的氛围中开展,确保公开、公平、公正。设置岗位时,应将岗位名称、职数、职责向团员公开,广泛征求团员的意见;定岗时,应采取“学生选岗”、“组织定岗”、“公示明岗”等方式,由团员根据自身的实际情况,申报适合自己的岗位,再由班级全体学生民主推荐出每个岗位的最佳人选,确定上岗人员;团员上岗后,应将履职情况予以公示,接受同学的监督,并根据同学的意见及时改进工作。
——作为学生自我管理的一种方式,无职团员设岗定责活动需要有相应的措施配套和健全的制度保障,深化中学设岗定责活动应当立足实际,着眼长远。
一是加强组织领导力度。加强领导是搞好中学设岗定责活动的重要保证。学校应加大对设岗定责工作的领导力度,建立层层负责的工作机制,把设岗定责工作的每项重点任务落到实处,抓出实效。校团委要经常研究工作中遇到的新情况,不断解决新问题,更好地把握设岗定责活动的主题,推动活动不断创新,取得新的突破。
二是强化团支部的堡垒作用。在设岗定责活动中,班团支部担负着组织、实施、监督的重要职能。因此,必须把强化班团支部的堡垒作用作为实现设岗定责制度化的龙头工程来抓,把成绩好、品德好,在学生中较有威信的学生团员选进班团支部,增强班团支部的战斗力。
三是建立监督激励机制。建立设岗定责长效机制必须有定期考核与奖惩制度作保障。考核应把量化测评与民主评议结合起来,为定期奖惩提供准确依据。奖惩要重点抓好两种典型,对履职好、胜任岗位要求的及时予以表彰奖励,对不能履职的及时调整下岗,并予以批评教育,真正做到优胜劣汰,增强上岗团员的荣誉感和自豪感。同时,把设岗定责作为培养选拔班干部、学生会干部及培养入党积极分子的一个重要渠道,应把工作能力强、业绩突出的上岗团员作为重点对象进行培养,充分激发他们上岗履职的热情,使他们充分展示各自的才能,促进学校各项事业的发展。◆(作者单位:江西省樟树中学)