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【摘要】数学是一门系统性、逻辑性、科学性较强的学科，而幼儿的思维处于直观、形象、具体，对于幼儿来说，学习数学时易产生枯燥乏味的感觉，给我们的教学带来了不少困难和困惑。新《纲要》指出：“使幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。”游戏是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿学习数学的有力手段。游戏又是最适合幼儿身心发展特点的一种活动，它能给幼儿以快乐并从中获得知识。因此，我个人认为可采用“游戏”形式，来激发幼儿学习数学的兴趣。
【关键词】幼儿 游戏 数学 快乐
【中图分类号】G613.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0166-01
数学是一门系统性、逻辑性、科学性较强的学科，而幼儿的思维处于直观、形象、具体，对于幼儿来说，学习数学时易产生枯燥乏味的感觉，给我们的教学带来了不少困难和困惑。那么，如何选择有效的教学方法，才能让幼儿享受到学习数学的乐趣。新《纲要》指出：“使幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。”因此，在从事幼教生涯这几年来，我个人认为可采用“游戏”形式，来激发幼儿学习数学的兴趣。
游戏是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿学习数学的有力手段。幼儿的生活离不开游戏，游戏对于幼兒，正如学习对于青少年，工作和劳动对于成人一样重要。游戏又是最适合幼儿身心发展特点的一种活动，它能给幼儿以快乐并从中获得知识。因此，游戏是幼儿学习数学独具特色的强有力的手段。由于数学知识的抽象性，易造成幼儿学习上的困难，如果教学方法不当，更会使幼儿对数学感到枯燥和乏味。然而，幼儿在游戏中学习数学的情况却完全不同，它提高了幼儿对数学学习的积极性，使它们在愉快的情绪中，轻松、自然，饶有兴味地学习，取得最佳的学习效果。所以，数学活动应充分运用游戏这一手段，使向幼儿进行数学教学的过程，成为在游戏中学习的过程。数学活动中运用的是各种的数学教学游戏，它可以全部采用游戏形式，即由若干个游戏组成数学活动的主要部分，也可以部分环节运用游戏的形式。除了，在数学活动中运用游戏外，幼儿一日活动中的各种游戏也都从不同的方面涉及到大量的数量、形状和时间、空间等方面知识。因此，充分运用一日活动中的各种游戏，让幼儿学习数学，也是极为有利的学习途径。以下是我个人总结的几种游戏，可让幼儿从中感受到学习数学的乐趣。
一、使用各种材料和玩具的区角游戏
套玩具（套碗、套桶）、圆点卡片、数学棋类、序列卡片、拼搭图案的彩棍以及可供分类或配对的各种材料等等都是数学游戏的良好材料。这种玩具是可让幼儿从中学到数学知识，且玩而不厌。如套玩具主要用于辨别大小、分类和排序；圆点接龙牌可用于认数、数的组成和加减等。幼儿在区角游戏的时间内，运用这些材料从事数学学习活动，从中获得数、形的经验和知识。作为教师，应为幼儿创设必要的物质条件，引导幼儿积极参加，并给与帮助。
二、结构游戏中的数学教学
结构游戏是幼儿学习数学的有力手段。积木是结构游戏中的常见材料之一，也是现实生活中各种形体的再现，幼儿运用积木搭建各种建筑物和物体的过程中，可以获得并巩固各种数学知识（空间、几何形体、测量）。幼儿在选择积木、辨认形体、拼搭建筑物的过程中，激活并运用了有关的数学知识，从而起到学习和巩固数学知识的作用。又如，公园中的围栏，可引导幼儿按颜色、形状规律来进行拼搭，此外，搭积木的过程也可成为一种有趣的数学学习活动。例如，师可提出如下要求：按老师的口头指示将积木按形状、长短、大小分门别类收拾到积木盒中或玩具架上；请幼儿说出某种形状积木的数量或大小；要求幼儿按某种顺序（如大小顺序、长短顺序）放好；要求幼儿将不同形状积木分别放在玩具架的上、中、下格（或第几格）里等等。可见，幼儿不仅从中学到数学知识，还感受到游戏的乐趣。
三、角色游戏中的数学教学
角色游戏是幼儿自己创造的反映现实生活的游戏。在各种主题的角色游戏中都不同程度地运用了数学知识和技能，从而促进了幼儿在生活中运用了数学知识和技能的能力。如，玩超市的游戏，幼儿要将物品分类放好，确定他们的价格，售出时要数一数物品和收回“钱”的数量，甚至收钱和找钱时还需进行加减运算等。在邮局的游戏中，幼儿自制和出售有各种图形或花样的邮票和信封，将信分类，按门牌号分送信件，以及在银行的游戏中，幼儿从存取款的过程中，认识人民币等等。在这些游戏中，幼儿通过扮演角色，按一定的情节活动，在活动中不仅体验到了游戏的乐趣，还获得了数的经验。
四、玩沙、玩水游戏中的数学教学
玩沙、玩水是幼儿十分喜爱的一种游戏。在这些游戏中，幼儿不仅感受到沙和水的性质，而且用各种形状的模子、杯子、碗做出各种形状的“糕点”；用不同大小瓶子装沙、水以及翻倒的过程中比较容量的大小等等。显然，幼儿不但感受到玩沙的乐趣，而且在玩中不知不觉地获得数学知识。
五、体育游戏中的数学教学
体育游戏也可作为幼儿学习数学的手段。在体育游戏中，幼儿可计数动作的次数（如小兔跳一下，跳许多下）；将写有1～10数学的头饰，分别戴在幼儿头上或别在胸前，按教师说出的数或拿出的卡片，玩复习相邻数、数的组成等“找朋友”游戏。显而易见，幼儿既锻炼了身体，又学到了数学知识。
总而言之，利用游戏形式进行抽象的数学知识的学习，不仅能够有效地激发幼儿学习数学的兴趣，调动幼儿的积极性，还能够让枯燥乏味的数学知识变得有趣，简单重复的练习也因游戏变得生动起来。
参考文献：
[1]刘源.幼儿园小班集体数学探究活动的行动研究[D].天津师范大学，2014.
[2]梁慧琳.幼儿园数学教育活动设计研究[D].西南大学，2008.
【关键词】幼儿 游戏 数学 快乐
【中图分类号】G613.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0166-01
数学是一门系统性、逻辑性、科学性较强的学科，而幼儿的思维处于直观、形象、具体，对于幼儿来说，学习数学时易产生枯燥乏味的感觉，给我们的教学带来了不少困难和困惑。那么，如何选择有效的教学方法，才能让幼儿享受到学习数学的乐趣。新《纲要》指出：“使幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。”因此，在从事幼教生涯这几年来，我个人认为可采用“游戏”形式，来激发幼儿学习数学的兴趣。
游戏是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿学习数学的有力手段。幼儿的生活离不开游戏，游戏对于幼兒，正如学习对于青少年，工作和劳动对于成人一样重要。游戏又是最适合幼儿身心发展特点的一种活动，它能给幼儿以快乐并从中获得知识。因此，游戏是幼儿学习数学独具特色的强有力的手段。由于数学知识的抽象性，易造成幼儿学习上的困难，如果教学方法不当，更会使幼儿对数学感到枯燥和乏味。然而，幼儿在游戏中学习数学的情况却完全不同，它提高了幼儿对数学学习的积极性，使它们在愉快的情绪中，轻松、自然，饶有兴味地学习，取得最佳的学习效果。所以，数学活动应充分运用游戏这一手段，使向幼儿进行数学教学的过程，成为在游戏中学习的过程。数学活动中运用的是各种的数学教学游戏，它可以全部采用游戏形式，即由若干个游戏组成数学活动的主要部分，也可以部分环节运用游戏的形式。除了，在数学活动中运用游戏外，幼儿一日活动中的各种游戏也都从不同的方面涉及到大量的数量、形状和时间、空间等方面知识。因此，充分运用一日活动中的各种游戏，让幼儿学习数学，也是极为有利的学习途径。以下是我个人总结的几种游戏，可让幼儿从中感受到学习数学的乐趣。
一、使用各种材料和玩具的区角游戏
套玩具（套碗、套桶）、圆点卡片、数学棋类、序列卡片、拼搭图案的彩棍以及可供分类或配对的各种材料等等都是数学游戏的良好材料。这种玩具是可让幼儿从中学到数学知识，且玩而不厌。如套玩具主要用于辨别大小、分类和排序；圆点接龙牌可用于认数、数的组成和加减等。幼儿在区角游戏的时间内，运用这些材料从事数学学习活动，从中获得数、形的经验和知识。作为教师，应为幼儿创设必要的物质条件，引导幼儿积极参加，并给与帮助。
二、结构游戏中的数学教学
结构游戏是幼儿学习数学的有力手段。积木是结构游戏中的常见材料之一，也是现实生活中各种形体的再现，幼儿运用积木搭建各种建筑物和物体的过程中，可以获得并巩固各种数学知识（空间、几何形体、测量）。幼儿在选择积木、辨认形体、拼搭建筑物的过程中，激活并运用了有关的数学知识，从而起到学习和巩固数学知识的作用。又如，公园中的围栏，可引导幼儿按颜色、形状规律来进行拼搭，此外，搭积木的过程也可成为一种有趣的数学学习活动。例如，师可提出如下要求：按老师的口头指示将积木按形状、长短、大小分门别类收拾到积木盒中或玩具架上；请幼儿说出某种形状积木的数量或大小；要求幼儿按某种顺序（如大小顺序、长短顺序）放好；要求幼儿将不同形状积木分别放在玩具架的上、中、下格（或第几格）里等等。可见，幼儿不仅从中学到数学知识，还感受到游戏的乐趣。
三、角色游戏中的数学教学
角色游戏是幼儿自己创造的反映现实生活的游戏。在各种主题的角色游戏中都不同程度地运用了数学知识和技能，从而促进了幼儿在生活中运用了数学知识和技能的能力。如，玩超市的游戏，幼儿要将物品分类放好，确定他们的价格，售出时要数一数物品和收回“钱”的数量，甚至收钱和找钱时还需进行加减运算等。在邮局的游戏中，幼儿自制和出售有各种图形或花样的邮票和信封，将信分类，按门牌号分送信件，以及在银行的游戏中，幼儿从存取款的过程中，认识人民币等等。在这些游戏中，幼儿通过扮演角色，按一定的情节活动，在活动中不仅体验到了游戏的乐趣，还获得了数的经验。
四、玩沙、玩水游戏中的数学教学
玩沙、玩水是幼儿十分喜爱的一种游戏。在这些游戏中，幼儿不仅感受到沙和水的性质，而且用各种形状的模子、杯子、碗做出各种形状的“糕点”；用不同大小瓶子装沙、水以及翻倒的过程中比较容量的大小等等。显然，幼儿不但感受到玩沙的乐趣，而且在玩中不知不觉地获得数学知识。
五、体育游戏中的数学教学
体育游戏也可作为幼儿学习数学的手段。在体育游戏中，幼儿可计数动作的次数（如小兔跳一下，跳许多下）；将写有1～10数学的头饰，分别戴在幼儿头上或别在胸前，按教师说出的数或拿出的卡片，玩复习相邻数、数的组成等“找朋友”游戏。显而易见，幼儿既锻炼了身体，又学到了数学知识。
总而言之，利用游戏形式进行抽象的数学知识的学习，不仅能够有效地激发幼儿学习数学的兴趣，调动幼儿的积极性，还能够让枯燥乏味的数学知识变得有趣，简单重复的练习也因游戏变得生动起来。
参考文献：
[1]刘源.幼儿园小班集体数学探究活动的行动研究[D].天津师范大学，2014.
[2]梁慧琳.幼儿园数学教育活动设计研究[D].西南大学，2008.