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摘 要： 随着高中语文新课程理念的不断深入，调动高中生的学习积极性，实现高中生的自主学习成为我们面临的重要问题。良好学习风气的形成需要良好的课堂氛围，如何改善课堂氛围，需要广大高中语文教师付出艰苦努力。本文就这一课题进行了积极探究和论述。
关键词： 高中语文教学 课堂教学氛围 改善措施
现在的高中语文课堂教学，要求高中生能够充分地参与到教学中，因为只有这样才能充分调动高中生的积极性，引导高中生进行有效学习，从而提高教学效率。为此，高中语文教师要根据教学内容特点和高中生的实际情况，合理设计教学环节，利用生动有趣的教学情境，吸引高中生的注意力。
在实际的高中语文教学中，我们发现有些语文教师教学显得死气沉沉，而有些教师的语文课却似乎有一种魔力总是让高中生充满期待，课堂上充满欢声笑语，高中生学得非常投入，教师上课状态也很好，高中生能够积极地参与到课堂活动中，老师则时常妙语连珠引得满堂大笑。这样的教学不仅吸引了高中生的注意力，而且强化了教学的实际效果。那么，这些教师是怎样做到的呢？下面我结合多年来高中语文教学的实践经验和对高中语文课堂教学的广泛观察，谈谈在高中语文教学中怎样改善课堂气氛，强化教学效果。
我在对高中语文课堂教学氛围进行观察时发现，高中语文的第二课堂教学相比于第一课堂教学显得轻松愉悦，可能有的老师没有意识到这一点。无论是高中生还是老师，都向往和追求第二种课堂气氛，这也给我们一丝启示。在新课改背景下，探讨如何改善语文课的课堂气氛，是对在高中语文教学中如何提高高中生学习语文的积极性和语文课堂教学有效性的思考，在高中阶段的语文教学中具有重要的积极意义。
高中语文教学活动是教师和学生双向的教学互动过程。在这一过程中，高中生是主体，是教学的主体因素，教师是教学的引导者，教师要根据高中生的实际情况，采取合理的方式方法，开展教育教学活动。教育教学活动中，氛围是影响和制约教学效果的重要因素。课堂效果是教师和高中生进行互动的过程中形成的氛围，是教师和高中生双向互动的结果，也就是说，课堂氛围是在教师和高中生的影响下形成的。教师作为教学的引导者，要引导高中生进行良好的教学互动，营造良好的课堂氛围，我们要做到以下几点。
一、尊重和爱是营造高中语文课堂良好氛围的基础
教师在教育教学工作中要树立以人为本的教育教学理念。在教师和高中生的双向教学互动过程中，教师要充分尊重高中生的主体地位，热爱每一个高中生，积极建立民主、和谐的师生关系。只有充分尊重高中生，高中生才会充分尊重我们；只有教师热爱高中生，高中生才会爱戴老师。所以，尊重和爱是营造良好课堂氛围的基础。
在传统的高中语文教育教学中，师生之间的矛盾比较突出，原因是教师没有尊重高中生的主体地位，课堂上总是发号施令，对高中生进行“填鸭式”教学。其结果必然导致高中生逐渐失去语文学习的积极性和主动性，甚至对教师心生憎恨和厌恶，进而激化师生之间的矛盾，导致课堂上剑拔弩张，课堂氛围紧张。
随着高中语文新课程改革的推进，新的教学理念和教学方法逐渐得到推广，特别强调“以高中生为主体”，以高中生终身可持续发展为本，高中生是课堂教学活动的主角，教师只是教学活动的引导者、组织者和示范者等教学理念的改變，成为我们尊重高中生和热爱高中生的基础。这就要求在新的理念引导下，积极尝试转变角色，放下权威，平等对待高中生，相信和尊重高中生。我们要用尊重和热爱感染高中生，营造出一种和谐、真诚、温馨的教学氛围。
二、创设生动有趣的高中语文教学情境，营造和谐的课堂氛围
语文作为高中阶段的重要课程之一，具有独有特点。高中语文的显著学科特点是语文的人文性教学。教师要合理利用高中语文教学特点，开展好实验教学；同时要结合高中语文教学特点，联系高中生的生活实际，创设生动有趣的教学情境，通过丰富多彩的课堂教学吸引高中生。良好的教学情境不仅能够吸引高中生的注意力，而且有利于激发高中生的学习兴趣和学习的积极性。有趣的教学情境能够有效调节课堂气氛，促进高中生之间的交流和师生之间的互动，可以说，搞好了教学情境教学，能够更好地营造和谐课堂氛围。
当高中生被引导到一定的教学情境中后，学习兴趣就会被激发，探究欲望就会被激活，求知的大门就会打开，语文知识就会比较容易内化为高中生的学习体验和感悟，语文课就会充满吸引力，让高中生享受到语文学习的乐趣。在有吸引力的课堂中，高中生不会觉得枯燥乏味，课堂气氛才会好起来。
三、改进教学方式方法，激活高中语文课堂氛围
长期以来，在传统的教学思想的影响下，教师的教学方式和方法比较单一，高中生的学习方式比较枯燥，这样不利于语文课堂气氛的活跃，教学效率低下，可以说这是传统教学环境下非常普遍的现象，要改变这种现状必须更新教学观念。随着新课程改革的实施，教师的教学观念转变，教师的教学方式方法也在发生变化，由原来的传统教学方式转变为探究式教学方式，高中生的学习方式也由被动接受转变为主动探究性学习。这种教学模式和学习模式的转变，有利于改善和激活课堂氛围，提高高中语文课程学习的有效性。
教师在运用探究式教学模式时，要注重发挥高中生的学习主观能动性。充分调动高中生学习的积极性，可以让高中生积极参与到课堂教学中，激活课堂的气氛，让课堂充满活力。
总之，广大高中语文教师要根据语文教学内容特点和学生实际情况，合理设计教学环节，创设生动有趣的教学情境吸引学生注意力，充分发挥自身魅力调节课堂教学氛围，实现课堂教学的巨大突破。
关键词： 高中语文教学 课堂教学氛围 改善措施
现在的高中语文课堂教学，要求高中生能够充分地参与到教学中，因为只有这样才能充分调动高中生的积极性，引导高中生进行有效学习，从而提高教学效率。为此，高中语文教师要根据教学内容特点和高中生的实际情况，合理设计教学环节，利用生动有趣的教学情境，吸引高中生的注意力。
在实际的高中语文教学中，我们发现有些语文教师教学显得死气沉沉，而有些教师的语文课却似乎有一种魔力总是让高中生充满期待，课堂上充满欢声笑语，高中生学得非常投入，教师上课状态也很好，高中生能够积极地参与到课堂活动中，老师则时常妙语连珠引得满堂大笑。这样的教学不仅吸引了高中生的注意力，而且强化了教学的实际效果。那么，这些教师是怎样做到的呢？下面我结合多年来高中语文教学的实践经验和对高中语文课堂教学的广泛观察，谈谈在高中语文教学中怎样改善课堂气氛，强化教学效果。
我在对高中语文课堂教学氛围进行观察时发现，高中语文的第二课堂教学相比于第一课堂教学显得轻松愉悦，可能有的老师没有意识到这一点。无论是高中生还是老师，都向往和追求第二种课堂气氛，这也给我们一丝启示。在新课改背景下，探讨如何改善语文课的课堂气氛，是对在高中语文教学中如何提高高中生学习语文的积极性和语文课堂教学有效性的思考，在高中阶段的语文教学中具有重要的积极意义。
高中语文教学活动是教师和学生双向的教学互动过程。在这一过程中，高中生是主体，是教学的主体因素，教师是教学的引导者，教师要根据高中生的实际情况，采取合理的方式方法，开展教育教学活动。教育教学活动中，氛围是影响和制约教学效果的重要因素。课堂效果是教师和高中生进行互动的过程中形成的氛围，是教师和高中生双向互动的结果，也就是说，课堂氛围是在教师和高中生的影响下形成的。教师作为教学的引导者，要引导高中生进行良好的教学互动，营造良好的课堂氛围，我们要做到以下几点。
一、尊重和爱是营造高中语文课堂良好氛围的基础
教师在教育教学工作中要树立以人为本的教育教学理念。在教师和高中生的双向教学互动过程中，教师要充分尊重高中生的主体地位，热爱每一个高中生，积极建立民主、和谐的师生关系。只有充分尊重高中生，高中生才会充分尊重我们；只有教师热爱高中生，高中生才会爱戴老师。所以，尊重和爱是营造良好课堂氛围的基础。
在传统的高中语文教育教学中，师生之间的矛盾比较突出，原因是教师没有尊重高中生的主体地位，课堂上总是发号施令，对高中生进行“填鸭式”教学。其结果必然导致高中生逐渐失去语文学习的积极性和主动性，甚至对教师心生憎恨和厌恶，进而激化师生之间的矛盾，导致课堂上剑拔弩张，课堂氛围紧张。
随着高中语文新课程改革的推进，新的教学理念和教学方法逐渐得到推广，特别强调“以高中生为主体”，以高中生终身可持续发展为本，高中生是课堂教学活动的主角，教师只是教学活动的引导者、组织者和示范者等教学理念的改變，成为我们尊重高中生和热爱高中生的基础。这就要求在新的理念引导下，积极尝试转变角色，放下权威，平等对待高中生，相信和尊重高中生。我们要用尊重和热爱感染高中生，营造出一种和谐、真诚、温馨的教学氛围。
二、创设生动有趣的高中语文教学情境，营造和谐的课堂氛围
语文作为高中阶段的重要课程之一，具有独有特点。高中语文的显著学科特点是语文的人文性教学。教师要合理利用高中语文教学特点，开展好实验教学；同时要结合高中语文教学特点，联系高中生的生活实际，创设生动有趣的教学情境，通过丰富多彩的课堂教学吸引高中生。良好的教学情境不仅能够吸引高中生的注意力，而且有利于激发高中生的学习兴趣和学习的积极性。有趣的教学情境能够有效调节课堂气氛，促进高中生之间的交流和师生之间的互动，可以说，搞好了教学情境教学，能够更好地营造和谐课堂氛围。
当高中生被引导到一定的教学情境中后，学习兴趣就会被激发，探究欲望就会被激活，求知的大门就会打开，语文知识就会比较容易内化为高中生的学习体验和感悟，语文课就会充满吸引力，让高中生享受到语文学习的乐趣。在有吸引力的课堂中，高中生不会觉得枯燥乏味，课堂气氛才会好起来。
三、改进教学方式方法，激活高中语文课堂氛围
长期以来，在传统的教学思想的影响下，教师的教学方式和方法比较单一，高中生的学习方式比较枯燥，这样不利于语文课堂气氛的活跃，教学效率低下，可以说这是传统教学环境下非常普遍的现象，要改变这种现状必须更新教学观念。随着新课程改革的实施，教师的教学观念转变，教师的教学方式方法也在发生变化，由原来的传统教学方式转变为探究式教学方式，高中生的学习方式也由被动接受转变为主动探究性学习。这种教学模式和学习模式的转变，有利于改善和激活课堂氛围，提高高中语文课程学习的有效性。
教师在运用探究式教学模式时，要注重发挥高中生的学习主观能动性。充分调动高中生学习的积极性，可以让高中生积极参与到课堂教学中，激活课堂的气氛，让课堂充满活力。
总之，广大高中语文教师要根据语文教学内容特点和学生实际情况，合理设计教学环节，创设生动有趣的教学情境吸引学生注意力，充分发挥自身魅力调节课堂教学氛围，实现课堂教学的巨大突破。