无论优秀生还是后进生，无论考试成绩好与不好，无论自己有无过失，每个学生都有自己的人格，都有一定的尊严和自尊，都有自己的需要和追求，应该一律予以理解、爱护和尊重。把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人是学校和教师工作的根本任务。教师工作就是教书育人，正确对待后进生，做好后进生转化工作十分重要，而且任务艰巨，方法虽有多种多样，但关键在于教师的态度和情感投入。多年的教育教学工作实践使我深深地意识到，当我们面对后进生(特别是那些由于非智力因素而暂时学习上有障碍的学生)时，如果对他们过多地进行责备、批评、训斥，找家长告状，不但无济于事，而且还可能导致他们产生逆反心理，结果是适得其反、愈来愈差，形成一种恶性循环。相反，如果我们当教师的教育方法得当，注意听其声、赏其行，对他们的点滴进步适时予以肯定、鼓励和表扬，用真挚的爱心转化他们，就会收到意想不到的效果。我是从以下两方面做的：
　　
　　一、用真诚的态度倾听后进生的心声，帮助他们树立自信心
　　
　　“语言是思维的外衣。”但是，由于学习成绩的原因，大部分后进生平时过多地得到的是家长的责备、老师的批评、同学们的鄙视，他们幼小的心灵承受着巨大的压力，随之而来的是自卑的心理和自暴自弃的想法，具体表现在学习上是：在课堂上面对老师提出的问题，不敢答或不愿答，总怕由于回答得不正确而遭到同学们的耻笑、老师的不满，甚至还有一部分后进生觉得“反正我的发言也没有人愿意听，还不如不想”，也就更懒得去说了。久而久之，他们的思维活动、语言表达能力都得不到应有的锻炼和提高，又怎么能指望学习上取得进步，赶上其它同学呢?为了改变这种现象，我是这样做的：
　　1、用自己的“爱心和耐心”帮助后进生解开心结，帮助他们开启心灵的窗户，真诚地倾听他们的声音，赏识他们对问题的回答。尽管这些声音一开始可能很弱，或者只有“对”或“不对”的简单回答，但当他们时常面对的是老师欣赏的目光、真诚的微笑、鼓励的语言，当他们感觉到自己所回答的问题老师、同学愿意听时，这种声音就逐渐由弱转强、由短变长，话越来越多。
　　2、为后进生创设一个宽松亲切的交流环境。教师应引导全班学生建造一个适合后进生转化的和睦、温暖的班集体，特别是引导全班学生不歧视后进生。例如：当后进生公开向全班学生承认错误并决心改正时，全班学生以真诚的掌声帮助这个学生增强改正错误的勇气和决心。这样，后进生就会珍视同学和老师的鼓励和期待，也能促使学生增强自省、自控能力，下决心不再成为后进生，一步一步走向新的目标。在课堂教学中，我特意提出课堂发言无错误的倡议，凡是老师提问时积极发言、敢于发言的后进生，无论问题回答得正确与否，都不做简单、客观性的评价——“你答错了”、“你不对”，而是告诉他们——“你再想想看”、“这样说行吗”、“还可以怎样说”、“怎样说可以更好一些”等等，让他们真正体会到老师没有丝毫责怪之意，感受到当他们回答问题时教师仔细地倾听，而且是带着一种欣赏的态度倾听。
　　
　　二、以炽热的情感欣赏后进生的言行，坚定他们克服困难的勇气和决心
　　
　　每一位学生都有一种表现欲望，小学生尤其强烈。他们在日常生活中、学习上取得的任何一点成绩，总是渴望得到家长、老师的肯定和赏识，而这种赏识哪怕只有一朵小红花、一句鼓励的话语，一个轻轻的微笑，甚至是一种暗示，一个轻轻的拍打，都能使他们倍感骄傲和自豪，他们可能会逢人便讲——“老师今天表扬我啦”，从而激励他们以后做任何事情都尽可能做得更好，以期得到老师的夸奖。这对于后进生来说，就更加重要，尤为敏感，因为他们平时听到最多的可能是“你的错题怎么这么多”、“别人能办到你为什么办不到”等等冰冷生硬的语言，即使有时做了好事，取得了一定的成绩，也往往不受注意，更谈不上得到老师的赏识、同学的肯定。所以，为了改变他们，使他们取得进步，我是这样做的：
　　1、降低评价标准，尽量发现学生身上的闪光点，强化他们的优势。我们要改掉过去那种只见其缺点看不到其优点的做法，尽量不要拿他们的缺点、不足和优秀生的优点进行对比，以免伤害他们的自尊心，要仔细地观察他们在日常生活中所取得的每一点成绩和进步，适时地、毫不吝惜地予以表扬和赏识，使他们尝到成功的喜悦，促使其转化。其次，我们还要做到不利于学生进步的话不说，不利于学生进步的事不做。始终保持和后进生的融洽度，成为后进生心目中的良师益友，这样不仅便于后进生的转化，也有利于学生具有良好心理品质的培养。
　　2、增强作业批改的激励性功能。我每天对后进生的课堂表现、作业完成情况以及每一次的考试成绩都加以细致地比较、分析、考核，绝不放过里面任何细微的闪光点，而且及时予以肯定和赏识。如：每天在批改作业时写上句赞扬的话：“你的作业进步了”、“你的作业写得比以前整齐多了”、“只要你再加把劲，会更好的”。即使有时作业的错误较多，我也鼓励他们：“你能行，你并不比别人差”，“只要努力，一定会很棒的”，“你很聪明，只要你努力”……课堂提问时，尽可能照顾到他们，让他们充分表现自己的优点，用优点来克服缺点和不足，意识到只要自己努力，自己也不比别人差，也同样会得到老师的赏识和喜爱。
　　总之，后进生不是天生的，而是受后天环境和机遇的影响，这包括家庭、学校和自身的种种原因。我们当教师的要加倍爱护、尊重、关心、体贴他们，耐心地帮助他们，用真挚的爱感化他们、唤醒他们，从而实现转化后进生的目的。
　　我坚信，只要我们这些人类灵魂的工程师心中充满爱，不抛弃后进生，让他们时刻生活在希望中，他们是不会自我抛弃的，是绝对能够转化的。而且，在转化后进生的同时，也能够完善自己的师德，使自己作为教师的人格魅力也进一步得到升华。