【摘 要】
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学术取向、专业取向、社会(公正)取向共同构成了20世纪80年代以来美国教师教育课程思想的三大价值取向.专业取向教师教育课程思想以教育学科为中心,相信教育科学研究和教学知
【机 构】
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华中师范大学教育学院武汉430079
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学术取向、专业取向、社会(公正)取向共同构成了20世纪80年代以来美国教师教育课程思想的三大价值取向.专业取向教师教育课程思想以教育学科为中心,相信教育科学研究和教学知识基础的作用,在教育研究和专业评判的基础上,致力于建立专业教师队伍.学术取向教师教育课程思想以通识教育、任教科目为中心,通过教师掌握其知识结构,并把其注入到教师教育课程中,完善教师的知识体系,促使教师形成良好的教育判断力.社会取向教师教育课程思想是在美国面对日益多元化的教学环境下,把教师当做转化型知识分子,赋权增能,以社会重建、改造为中心,实现教育和社会公平.三大价值取向的思想体现出了融合与多元模式的思想特征和发展趋势,构成了当代美国教师教育课程思想的基本图景.
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