偏旁在传统汉字学范畴指合体字的两个组成部分，即形旁和声旁。形旁和形旁构成会意字，形旁和声旁构成形声字。可是，汉字在长期的演变和发展中有很多偏旁不能表音和表义了，比如“工”现在读ɡōnɡ，在原形声字“江”“项”中就不能表音了；“月”是肉月旁，在“服”字中却与肉、月无关，看甲骨文，该字写作“”，左上是“凡”（盘子），右部是“又”（手）摁住“”（卩，跪人），即楷书“”（音fú），合起来以强迫跪人持盘劳动表示其服从、顺服之意——原来此“月”旁乃“凡”之讹变。“工”“月”这些不能表音也不能表义的偏旁，现代汉字学称为“记号”，汉字的偏旁也因此定为三种：意符、音符、记号。“江、项、服”三字也因此成为“半意符半记号字”。本文试用现代汉字学的偏旁知识，遵循汉字的表意规律和系统规律，选析统编本语文教材一年级下册的偏旁和相关字。
　　一、“辶”是“彳”“止”的合体偏旁
　　理解了“彳”“止”就容易理解“辶”。
　　1. 彳
　　彳：依形称为“双人旁”，其义却与人无关。甲骨文写作“”，像十字路口，即“行”（hánɡ，后读xínɡ）字。小篆简化为“彳”，音chì（《新华字典》），作意符表示道路、行走、行为等义，如“往、征、径、遵循、徘徊”，其中“正、、尊、盾、回”是音符，“主、非”是已不能表音的记号。
　　徐：“余”是音符。“徐”的本义是缓步行走，引申为缓慢、慢慢地，如“清风徐来”。
　　很：“艮”表义兼表音，音ɡèn，甲骨文作“”，以一个人头顶大眼睛表示瞪大眼睛看东西，这里表示瞪大眼睛看路（彳），表路很难走之意。由很难走引申为程度副词，如“很好”。
　　得：右上本是“貝”（贝），右下“寸”是手，从彳、贝、寸，以路上捡到宝贝钱财表得到之意。后来“贝”讹变为“旦”， 成为不能表义的记号。
　　微：“”（wéi）表音兼表微小義。本义是隐蔽行走，引申为微行，秘密的，如“微服私访”。又引申为细小，如“细微”“防微杜渐”。
　　2.止
　　止：甲骨文作“”，像左脚形（右脚是“”），用三个脚趾表示五趾，从右往左依次是大趾、二趾、小趾，后来写成楷书“止”的前三画，脚掌成为长横。“止”作偏旁多为意符，表示脚、脚的动作。
　　正：“征”的初文，音zhēnɡ，甲骨文作“”，上“囗”（围wéi，城邑）下止（脚），表直对着城邑行进征伐之意。金文作“”，“囗”简化成横。假借表示岁之首月，即“正月”。由本义的“直对着”引申为正中，不歪不斜，音zhènɡ，如“正午”“正面”。又引申指行为上的公正，正直，端正。又引申指动作正在进行，如“正在”。“正”因字义太多，影响了交流，其本义就加意符“彳”造“征”字表示。
　　步：甲骨文作“”，上“”（左脚）下“”（右脚），表双脚交替行走之意。汉隶写作“”，右脚的三趾和脚掌变成三画，所以书写中如果再加一点变成“歩”，“右脚”就成六趾了。
　　是：小篆作“”，从日从正，表太阳在天空正中之意。引申指正，正确，与“非”相对，如“是非曲直”“自以为是”。进而表示肯定的判断，如“她是老师”。楷书写作“是”，末两笔写成一撇一捺，显得舒展大方。
　　出：甲骨文作“”，从止（表示走）从凵（kǎn，坑穴），表示走出半地穴式的居住处，是古人穴居生活的反映。本义是从里到外。后来“”讹变为“屮”而写成“出”。
　　“止”也作音符，如“齿、扯、芷”；也作意符兼音符，如“趾、址”。“止”虽未列入一年级语文生字表中，但因其构成了许多生字，建议先行教学。
　　3.辶
　　辶：繁体是“辵”，音chuò，上部三撇是“彳”（道路）的变形，下部是“止”的变形，合起来表示走在路上。后草书楷化为“辶”，其演变过程大致是“”。作意符表示走路，道路，如“远、近、进、遇、运、迁、迹、迟、通、遍、追、逃”，其中“元、斤、井、禺、云、千、亦、尺、甬、扁、（duī）、兆”是音符；“还、边、过、这、送”中，“不、力、寸、文、关”是记号。
　　造：“告”是音符，本义是到达，到访，如“造访”。引申为达到某种程度或境界，如“登峰造极”。进而引申为将某人往某方向教育和培养，如“造就”“可造之才”。再引申为制作物品，如“造车”“建造”“酿造”。
　　透：“秀”是音符，本义是跳过，引申为穿过，如“透气”“透亮儿”。进而引申为透彻，如“把话说透了”。再引申为程度深，如“糟糕透了”。
　　连：从辶从车，表人拉的车之意。因人拉车时前后相连，引申为连接。
　　道：从辶从首（以头指代人），表示人走的道路。因行路要遵循路径，引申为规律，道理，如“生财之道”“传道授业解惑”。进而引申为道德、道义、正义等义。
　　二、“止”又构成“走”“足”
　　1.走
　　走：古隶书作“”，上部像甩开双臂奔跑的大人形，下部用“止”突出跑义；小篆作“”，隶书作“、”，将“大”的撇和捺写成一横，成为“土”形，不能表义了。本义是跑，如“儿童急走追黄蝶”“走马观花”。后来指步行，如“走路”。“走”作意符表示跑、行走及其动作或姿态等义，如：赶，指追逐、赶上；趣，指疾速、快速，引申指意趣、志趣、兴趣等；起，由躺而坐，或由坐而立（古人席地而坐，要跑动时须先站立），引申泛指起来；赵，本义是快步走，跳跃（此义已不用），假借为周朝诸侯国名，并因此作为姓。“赶、趣、起、赵”四字中的“干、取、己”是音符、“乂”是记号。
　　2.足
　　足：金文作“”，从囗（膝盖形）从止，指膝盖到脚的小腿，后来指脚，即脚踝以下的部分。同上文“是”“走”，“足”的“止”末两笔也写成撇、捺。
　　“足”作左偏旁时写成“”，将撇还原为短竖，捺改为提，便于顺写右偏旁的第一笔。作意符表示腿脚或腿脚的动作。如，“跟、跳、跑、踢、蹦”，其中“艮、兆、包、易、崩”是音符。 　　踪：人或动物走过留下的脚印，“宗”是音符。
　　路：从足从各（到达），表人脚走过的道路之意。
　　捉：从扌足声，本义是握持，如“捉刀人”。引申为抓住，如“捉迷藏”。今可解析为捉东西须手抓脚追。
　　三、“夂”与“攵”的区别
　　两偏旁形近易错。辨析：“夂”音zhǐ，三画，与脚有关；“攵”音pū，四画，与手有关。
　　1.“夂”
　　夂：甲骨文作“”，右脚“”的倒形，即脚跟在上脚趾在下，楷书捺是右脚大趾。作意符表示脚或脚的行动等义。
　　夏：上部“”是“首”减去前两笔（表示头发）之形，仍读shǒu；下部“夂”是脚，用头和脚表示一个顶天立地的高大人形，以此指古代中原地区的人，即华夏民族。引申为大，常指高大的房屋，此义后来写作“厦”，今读shà，如“高楼大厦”。由大引申为盛，农历四至六月是草木生长茂盛期，故称夏季。
　　各：甲骨文作“”“”，用“夂”進入“凵”（坑穴）或“口”（洞口），表示有人到来、进入。引申为来宾，宾客，此义后加意符“宀”写作“客”。假借为指示代词，表示不止一个，如“各位来宾”。
　　降：左旁“阝”是阜（大山），右旁“夅”（jiànɡ）是“步”（）的180°翻转。本义是两脚走下山，引申为从高空降落，再引申为降生，降低。以上读jiànɡ。由降低引申为降服，投降，读xiánɡ。
　　处：“卜”表音，“夂”是脚，表示停留。引申为置身、交往等义，如“设身处地”“相处”。也引申为办理，如“处理”。以上是动词，读chǔ。由停留引申指地方，如“处所”。又引申指机关或机关的部门，如“计财处”“办事处”。这些是名词，读chù。
　　2.“攵”
　　攵：是“攴”（pū）的变形写法。攴，是“又”（手）持“”（带杈棍棒）之形，表示击打，如“敲”“寇”。楷书为了写得顺和快，多写成“攵”。作意符表示击打、拍打、操作、劳动等义。
　　放：“方”表音兼表远方义，“攵”是手持棍棒，合起来表示驱逐，流放远方。由驱逐引申为放置、释放、发放、开放、放任、放学等义。以上读fànɡ。
　　教：楷书写法，从孝从攵，表示棍棒之下出孝子，是旧教育观念的反映；“孝”兼表音。音jiào，本义是教导，引申泛指教育、管教等义。音jiāo，由“教导”引申指传授知识，如“教课”。又引申为使、令，如“不教胡马渡阴山”。这里读jiāo。
　　故：从古从攵（持械操作）。表示前人所做的事情；“古”兼表音。本义是过去发生的事情，引申为旧的东西，如“故地重游”，进而指旧的，过去的事物、人，如“温故知新”“一见如故”。
　　教汉字偏旁，有些老师疑惑：记号不表音、义，与整字失去了构形关系，小学生能学懂吗？据我们几年的实验，只要老师掌握了偏旁知识并有效教学，一年级小学生也能轻松学懂音符、意符，进而理解记号，并能有兴趣地分析生字。
　　（作者单位：福建厦门市集美区灌口小学/集美大学）
　　责任编辑 郭艳红