微视频泛指时间很短的视频短片，传统以教为主的信息技术教学主要采用的是教师演示讲授和任务驱动相结合的方式，教学内容的呈现主要是通过文本。将微视频这种声像具备的传播手段引入教学，将会给学生更多的感官刺激，对调动学生的学习兴趣有积极的促进作用。而且，学生也可以将自己的学习资料、学习心得制作成视频短片，与他人共享，从而促使学生的学习由被动接受变成主动构建。
　　《收发电子邮件》为苏教版信息技术下册第9课的内容，经过前期的学习，学生已经掌握了上网浏览、下载信息和申请免费电子邮箱的方法，这为本课的学习作了良好的铺垫。本课的主要内容分为三部分：登录电子邮箱、发送电子邮件和回复电子邮件。其中，发送电子邮件的方法，既是重点又是难点。在这一课中，学生需要建立的信息素养至少需要包括以下几块内容：一是负责任地正确发送邮件;二是正确处理邮箱中出现的垃圾邮件;三是正确回复和转发网络上的问卷邮件或连环邮件。
　　一、一一击破，用在学科难点的破解中
　　微视频在这一环节所起到是“影子老师”的作用。教师布置了课前预习的任务后，学生利用微视频试着完成作业，老师很难再组织学生借助于在线平台去进行过程性的辅助或在线答疑，而学生遇到问题时，除了可以去请教身边的人以外，最渴望的是得到老师的及时帮助。因此，老师将教材中的操作题进行了适当重组和拓展，制作成微视频，供学生选择观看使用。
　　教材中有这样一道题：将收到的电子邮件转发给其他好友，发送邮件时，可以将文件作为“附件”发给收件人。试着将图片、文本、声音等文件作为“附件”发送给收件人。
　　对于小学四年级学生来讲，这道题是有相当难度的，题面抽象，没有具体的操作点，学生在操作时难免会陷入迷茫：具体是哪一封邮件？好友的邮箱地址是什么？具体的图片在哪里？等等。于是我将题目进行了适当重组和拓展，内容变得更为具体，操作更加明确。
　　改编后的题目：三月份是学雷锋活动月，你能利用电子邮件的方式邀请远方的朋友小红一起加入到学习雷锋好榜样的活动中来吗？请将老师发给大家的“学雷锋倡议书”邮件，转发给你的好友小红，她的邮箱是wxxqsxxmfx@126.com，并将自己班级学雷锋的活动照片作为“附件”一起发送给她，我相信小红收到大家的邮件后，一定会被我班丰富的学雷锋活动所深深吸引，并主动加入到学雷锋活动中来。对于解题，教师制作了导学微视频。
　　在课堂教学中，我打开了小红的邮箱，通过屏幕，学生看到了自己的邮件已经成功地转发，都非常高兴，并叽叽喳喳议论这是谁发的，那是谁发的，谁第一个发送成功，谁第二个发送成功……在议论过程中，同学们也发现了问题，有些邮件不知道是谁发的，有些邮件内容不完整等。于是，老师及时补充了负责任地发送邮件的教学内容。
　　二、润物无声，用在学生信息伦理素养的培养中
　　《收发电子邮件》的新知学习采用了课前自主学习，课中具体解疑的翻转式教学，学生利用老师提供的微视频等资料，完成新知的课前学习，课中有了更多的时间来完成教材的拓展和信息伦理素养的教育。
　　本课中，师生一起归纳出负责任地收发电子邮件需要做到的操作要求和规范，利用屏幕录像专家将这一过程记录下来，制作成我们班级的《文明发件公约》微视频。同学们在收发电子邮件前先行观看，三省其身，并将其完善到学习包中，以备后来学习者学习使用。
　　文明发件公约：
　　（1）在发送邮件之前，确认对方的地址，写清主题，标明发件人及发件内容。
　　（2）邮件要易于对方阅读，不要出现错别字，严格按照书信书写格式，慎用火星体或网络语言。
　　（3）注意附件大小是否合适。
　　（4）在需要把收到的邮件转发给别人时，多考虑，确认是否合适转发。
　　（5）确认需要回信时，要尽快回信;别人作出回应时，要礼貌地尽快发送感谢的邮件。
　　（6）注意病毒。要检查自己所发送的文件是否带有病毒，特别注意来自陌生人的邮件。
　　三、生动激趣，用在贴近实际的情景教学中
　　随着学生越来越多地使用电子邮箱，我们可以预知学生将会遇到各种问题情景。例如，垃圾邮件的正确处理，连环邮件的正确处理，来自邮箱的问卷测验如何处理等。我们的信息技术课堂有责任有能力引导学生正确应对并处理使用过程中可能遇到的各种情景。借助于微视频，将问题情景生动化，注重“教”与“学”的统一性，想学生所“学”，教学生所“惑”，真正发挥教师的主导作用，在教师微视频的指引下，少走弯路，避免在实际情景中茫然失措。
　　优化信息组合，巧用微视频，对于显著提升学生的信息素养会有很大的实践意义。在本节课中，我们惊喜地看到了学生学得快乐，学得有效，同时也解决了信息技术课时紧张，无法进行内容的有效拓展、进行信息伦理素养培养的问题。在今后的教学研究中，微视频将会更多地应用于教学。?