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摘要：目前，我国中等职业教育人才培养和就业不能满足我国经济迅猛发展对人才的需求。基于此，本文先是提出了中等职业教育人才培养及就业中存在的问题，然后给出了将就业作为专业设置的方向、将职业能力作为课程设置的方向、加强中职院校的实训建设以及加强师资队伍的建设这四点发展建议，目的是提高我国中等职业教育的人才培养效果，解决中职院校学生的就业问题。
关键词：中等职业教育；实训基地；兼职教师
随着我国经济和技术的不断发展，我国的综合国力有了明显的增强，但是和发达国家相比还存在一定的差距，要想缩短和发达国家之间的差距，就要加强我国各个行业人才的培养，而人才的培养主要取决于我国职业教育的发展。中等职业教育作为我国职业教育的主要部分，它的人才培养和就业问题是地区发展的关键问题。因此，对于中等职业教育人才培养及就业的思考是很有必要的。
一、中等职业教育人才培养及就业存在的问题
中等职业教育人才培养及就业存在的问题主要包括以下几个方面：第一，专业设置的方向不明确，我国很多中职院校在专业的设置和定位上并不明确，设置的专业只是为了吸引生源，并没有站在实际的专业需求以及就业方向的角度考虑；第二，课程设置不能滿足市场的需求，目前我国中职院校普遍存在着教材陈旧、文化课课时过多、专业课课时较少以及缺乏实践课等问题，使中职院校设置的课程缺乏一定的实用性以及针对性，在这种课程的教导下，学生根本不能满足工作岗位的需求；第三，实训基地的建设比较落后，很多中职院校的实训教学设施陈旧，根本跟不上企业的发展，而且，有些中职院校实训基地的建设只是为了“面子工程”，实用性和可持续性都非常低，实训基地形同虚设；第四，中职教育的师资力量不够，中职院校教师的学历普遍都不高，教师的实践能力也不强，不能满足现代社会中等职业教育人才培养的需求[1]。
二、中等职业教育人才培养及就业的发展建议
1、将就业作为专业设置的方向。中等职业教育专业的设置会对中职院校的竞争力造成直接的影响。因此，中等职业学校要将就业作为专业设置的方向，在进行专业设置时需要注意以下几方面的内容：第一，满足社会的需求，具有一定的前瞻性和市场性，中职院校的专业设置不仅要满足社会对人才的需求，还要关注社会的新兴行业，进行这些行业的前景以及专业设置可行性的分析，事先进行行业人才的培养；第二，突出行业性，中职院校可以采用“订单培养”的模式进行专业设置，“订单培养”就是中职院校和就业单位签订人才培养协议，中职院校要按照协议上的就业单位的需求进行人才的培养，这样不仅可以帮助学生找到自己的发展方向，还有效解决了学生的就业问题。第三，专业设置还要体现中职院校的不同特色[2]。
2、将职业能力作为课程设置的方向。职业能力主要包括学生的基本素质与能力、学生的岗位基本能力以及学生的岗位综合能力，中职院校在进行课程设置时，要将这三种职业能力进行有机结合。就计算机网络技术专业的课程设置为例，该专业需要学生具备的基本素质与能力有中文阅读和写作的能力、外文技术资料的阅读和翻译能力、计算能力以及职业道德和人生观，中职院校根据这些能力设置相应的课程，比如，语文、英语、数学和政治教育；该专业要求学生具备的岗位基本能力包括微机操作的基本能力、网站建设和管理维护的能力以及局域网网络管理的能力等，中职院校可以以此来设置网络基础、计算机应用基础、网络建设与管理、网络组件技术以及网络安全等课程；该专业要求学生具备的岗位综合能力包括绘图能力、程序设计能力以及网络技术综合实践能力，中职院校可以相应地设置计算机辅助设计、网站建设和维护实训、综合布线实训以及VB程序设计等课程[3]。
3、加强中职院校的实训建设。首先，中职院校可以建立学生实习指导小组或者学生实践专业顾问委员会，邀请企业的技术人员和高级工程师以及学校的教师一起组成小组或者委员会，进行学生实践学习工作的安排和指导；然后，中职院校还要在校内建立生产性的实训基地，将教学、培训、生产以及职业技能鉴定等多种功能于一体的实训基地，提高学生的实践能力和专业能力，实训基地的业务主管和负责人可以由教师担任，高年级的学生可以作为生产班的组长，低年级的学生作为生产员工；最后，中职院校要在校内建立专业技能鉴定中心，帮助学生通过职业资格证书，更容易地获取职业资格证书[4]。
4、加强师资队伍的建设。首先，中职院校可以培养专业的带头人，通过安排优秀的教师参加职业技能以及教学能力的培训或者去其他院校进行学术交流的方式，培养专业的带头人，指导学校的骨干教师更好地开展教学工作；然后，中职院校要加强对骨干教师的培养，骨干教师作为中职院校教学的中坚力量，需要具备较强的技术研发、实践动手以及课程开发能力，中职院校可以通过安排骨干教师到企业实践以及学位进修等方式提高骨干教师的教学能力；最后，中职院校可以邀请企业的高级技术人员或者技术骨干担任兼职教师，兼职教师可以对学生进行有效地实践教学，提高学生的实践能力，还可以为学生带来行业最先进的信息[5]。
三、结语
综上所述，我国中等职业教育人才培养和就业还有很大的发展空间。分析可得，通过对中等职业教育人才培养及就业的思考可知，我国中职院校要重新设置专业和课程，加强学生的实践学习，以此来提高中职院校的教学效率，为我国培养更多的专业人才，从而提高我国的综合国力。希望本文的研究可以为相关人员进行中等职业教育人才培养及就业的研究提供参考。
参考文献
[1] 龚晓龙.中等职业教育毕业生就业问题探析[J].商业经济，2012，（21）：38-39+67.
[2] 武绍凯.中职学校人才培养模式与市场需求的衔接[J].现代教育，2014，（Z1）：99.
[3] 陈学峰，马力.关于加强中等职业教育的思考[J].教育探索，2006，（04）：41-42.
[4] 丁小浩，李莹.城镇中等职业教育就业的调查与思考[J].中国职业技术教育，2008，（06）：51-53.
[5] 周新桥.关于中等职业教育的逆向思考[J].教育与职业，1999，（09）：12-14.
关键词：中等职业教育；实训基地；兼职教师
随着我国经济和技术的不断发展，我国的综合国力有了明显的增强，但是和发达国家相比还存在一定的差距，要想缩短和发达国家之间的差距，就要加强我国各个行业人才的培养，而人才的培养主要取决于我国职业教育的发展。中等职业教育作为我国职业教育的主要部分，它的人才培养和就业问题是地区发展的关键问题。因此，对于中等职业教育人才培养及就业的思考是很有必要的。
一、中等职业教育人才培养及就业存在的问题
中等职业教育人才培养及就业存在的问题主要包括以下几个方面：第一，专业设置的方向不明确，我国很多中职院校在专业的设置和定位上并不明确，设置的专业只是为了吸引生源，并没有站在实际的专业需求以及就业方向的角度考虑；第二，课程设置不能滿足市场的需求，目前我国中职院校普遍存在着教材陈旧、文化课课时过多、专业课课时较少以及缺乏实践课等问题，使中职院校设置的课程缺乏一定的实用性以及针对性，在这种课程的教导下，学生根本不能满足工作岗位的需求；第三，实训基地的建设比较落后，很多中职院校的实训教学设施陈旧，根本跟不上企业的发展，而且，有些中职院校实训基地的建设只是为了“面子工程”，实用性和可持续性都非常低，实训基地形同虚设；第四，中职教育的师资力量不够，中职院校教师的学历普遍都不高，教师的实践能力也不强，不能满足现代社会中等职业教育人才培养的需求[1]。
二、中等职业教育人才培养及就业的发展建议
1、将就业作为专业设置的方向。中等职业教育专业的设置会对中职院校的竞争力造成直接的影响。因此，中等职业学校要将就业作为专业设置的方向，在进行专业设置时需要注意以下几方面的内容：第一，满足社会的需求，具有一定的前瞻性和市场性，中职院校的专业设置不仅要满足社会对人才的需求，还要关注社会的新兴行业，进行这些行业的前景以及专业设置可行性的分析，事先进行行业人才的培养；第二，突出行业性，中职院校可以采用“订单培养”的模式进行专业设置，“订单培养”就是中职院校和就业单位签订人才培养协议，中职院校要按照协议上的就业单位的需求进行人才的培养，这样不仅可以帮助学生找到自己的发展方向，还有效解决了学生的就业问题。第三，专业设置还要体现中职院校的不同特色[2]。
2、将职业能力作为课程设置的方向。职业能力主要包括学生的基本素质与能力、学生的岗位基本能力以及学生的岗位综合能力，中职院校在进行课程设置时，要将这三种职业能力进行有机结合。就计算机网络技术专业的课程设置为例，该专业需要学生具备的基本素质与能力有中文阅读和写作的能力、外文技术资料的阅读和翻译能力、计算能力以及职业道德和人生观，中职院校根据这些能力设置相应的课程，比如，语文、英语、数学和政治教育；该专业要求学生具备的岗位基本能力包括微机操作的基本能力、网站建设和管理维护的能力以及局域网网络管理的能力等，中职院校可以以此来设置网络基础、计算机应用基础、网络建设与管理、网络组件技术以及网络安全等课程；该专业要求学生具备的岗位综合能力包括绘图能力、程序设计能力以及网络技术综合实践能力，中职院校可以相应地设置计算机辅助设计、网站建设和维护实训、综合布线实训以及VB程序设计等课程[3]。
3、加强中职院校的实训建设。首先，中职院校可以建立学生实习指导小组或者学生实践专业顾问委员会，邀请企业的技术人员和高级工程师以及学校的教师一起组成小组或者委员会，进行学生实践学习工作的安排和指导；然后，中职院校还要在校内建立生产性的实训基地，将教学、培训、生产以及职业技能鉴定等多种功能于一体的实训基地，提高学生的实践能力和专业能力，实训基地的业务主管和负责人可以由教师担任，高年级的学生可以作为生产班的组长，低年级的学生作为生产员工；最后，中职院校要在校内建立专业技能鉴定中心，帮助学生通过职业资格证书，更容易地获取职业资格证书[4]。
4、加强师资队伍的建设。首先，中职院校可以培养专业的带头人，通过安排优秀的教师参加职业技能以及教学能力的培训或者去其他院校进行学术交流的方式，培养专业的带头人，指导学校的骨干教师更好地开展教学工作；然后，中职院校要加强对骨干教师的培养，骨干教师作为中职院校教学的中坚力量，需要具备较强的技术研发、实践动手以及课程开发能力，中职院校可以通过安排骨干教师到企业实践以及学位进修等方式提高骨干教师的教学能力；最后，中职院校可以邀请企业的高级技术人员或者技术骨干担任兼职教师，兼职教师可以对学生进行有效地实践教学，提高学生的实践能力，还可以为学生带来行业最先进的信息[5]。
三、结语
综上所述，我国中等职业教育人才培养和就业还有很大的发展空间。分析可得，通过对中等职业教育人才培养及就业的思考可知，我国中职院校要重新设置专业和课程，加强学生的实践学习，以此来提高中职院校的教学效率，为我国培养更多的专业人才，从而提高我国的综合国力。希望本文的研究可以为相关人员进行中等职业教育人才培养及就业的研究提供参考。
参考文献
[1] 龚晓龙.中等职业教育毕业生就业问题探析[J].商业经济，2012，（21）：38-39+67.
[2] 武绍凯.中职学校人才培养模式与市场需求的衔接[J].现代教育，2014，（Z1）：99.
[3] 陈学峰，马力.关于加强中等职业教育的思考[J].教育探索，2006，（04）：41-42.
[4] 丁小浩，李莹.城镇中等职业教育就业的调查与思考[J].中国职业技术教育，2008，（06）：51-53.
[5] 周新桥.关于中等职业教育的逆向思考[J].教育与职业，1999，（09）：12-14.