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【摘要】新课标理念要求高中英语教学要注重培养学生的德育教育，笔者在本文阐述了几种操作性较强又非常实用的培养方法，值得大家学习与参考。
【关键词】高中英语教学 德育 培养方法
一、讨论法，培养学生的合作精神与探究能力
例如在教学SEFC Book 1 Unit 8 The Olympic Games时，要求学生就Hosting the Olympic Games发表看法。然后把全班分成两大组（Group A，Group B），Group A讨论The bad effects on the city，Group B讨论The good effects on the city，并且要求他们把本组的讨论结果写下来，指定同学读给全班同学听。经过十分钟的激烈讨论，两个组分别写出他们的讨论结果如下：
Group A：We think hosting the Olympic Games will have bad effects on the city as follows：
1.Hosting the Olympic Games will cost much money.Use the money to do other things.
2.Many buildings will be wasted after the Olympic Games.
3.Too many visitors will come to the city and may do harm to the environment of the city.
Group B：We think hostin the Olymic Games will have good effects on the city as follows：
1.More foreign travelers will come go visit the city，and the city will be bette known than before.
2.It will help the local economy.
3.It is good go strengthen the relationship between China and other countries.
通过这种讨论，学生不仅学会了英语，而且还培养了他们的集体合作精神。
二、归纳法，培养学生的语言组织能力，使学生树立正确的世界观和人生观
这种方法通常是学生在理解了整篇文章，掌握了常用的词句的用法后，对各段的大意进行概括、归纳。思考作者写这篇文章能告诉我们什么道理，即文章的中心思想，也是学习要达到的高度所在。还可以选一些诗歌（易懂的）和学生一起赏析。让他们从短语的字里行间体会诗人的情感和写作意图。如学完SEFCBI，Lesson 69 The Necklace这篇短剧后。
T：What can you learn from the story？
S1：We should not just think of our present comfort and never care for our future life.
S2：We should not be the person with vanity.
T：I agree with you.We should be honest ，not be vain.
三、对话法，培养学生的交际能力，使其懂得与他人交流、沟通、尊重他人的重要性
对话能集中学生的注意力，激发兴趣，唤起学生积极的智力活动，培养学生的逻辑思维能力；培养学生语言表达能力，在学习每单元的Warmin—up这部分时，一般采用老师——学生对话（问答式）和学生——学生对话的方式进行。
1.T—S即师生对话法，通常是老师问，学生学，也有学生问，老师答（少）。老师课堂问问题，除了了解学生的学习情况，还可以知道学生其他方面如自信心、胆量、表达能力等。老师在课堂上要尊重每一个同学，给他们多鼓励和赞扬，让他们都感到学有所得。这样才能更好地促进师生间的交流和沟通，有利二提高学生的学习成绩。同时，学生也就会更加尊重老师。
2.S—S即学生与学生对话，一般采用两人对话（多），也可三人或多人对话，学生可以与同桌编对话，也可以离开座位自由组织编对话，老师当指挥者，通常英语成绩较好的与较差一差的搭配作对话，互帮互学，然后逐个组到台前表演，对于表演好的小组，老师给予适当的奖励和表扬。比如在学习SEFCBI Unit 1 Friendship时，我是这样完成Warming—up部分的，老师先问一些问题关于学生对友谊的看法及他们对朋友的要求。然后每两人一组编对话就对方的出生地、爱好、交友情况等。如：
SA：I’m glad to meet you.I’m…
SB：I’m glad to meet you，too.My name is…
SA：Where are you from？
SB：I come from…
SA：What’s your hobby？
SB：I like playing basketball，football，wolleyball and so，what about you？
SA：I don’t like playing football，but like watching the football games，I like reading.
…
总之，在平时的英语课堂教学中，要因材施教，因地制宜，多种教学方法融会贯通，把对学生的教育、教养和教学统一于教学过程中，在教英语中培养人，在培养人中教英语，使两者互为因果，互为手段。
参考文献：
[1]白美玉.浅谈高中英语教学中德育的渗透[J].延边教育学院报，2007（6）.
作者简介：李虹，女，36岁，中学一级教师，研究方向：高中英语教育教学。
【关键词】高中英语教学 德育 培养方法
一、讨论法，培养学生的合作精神与探究能力
例如在教学SEFC Book 1 Unit 8 The Olympic Games时，要求学生就Hosting the Olympic Games发表看法。然后把全班分成两大组（Group A，Group B），Group A讨论The bad effects on the city，Group B讨论The good effects on the city，并且要求他们把本组的讨论结果写下来，指定同学读给全班同学听。经过十分钟的激烈讨论，两个组分别写出他们的讨论结果如下：
Group A：We think hosting the Olympic Games will have bad effects on the city as follows：
1.Hosting the Olympic Games will cost much money.Use the money to do other things.
2.Many buildings will be wasted after the Olympic Games.
3.Too many visitors will come to the city and may do harm to the environment of the city.
Group B：We think hostin the Olymic Games will have good effects on the city as follows：
1.More foreign travelers will come go visit the city，and the city will be bette known than before.
2.It will help the local economy.
3.It is good go strengthen the relationship between China and other countries.
通过这种讨论，学生不仅学会了英语，而且还培养了他们的集体合作精神。
二、归纳法，培养学生的语言组织能力，使学生树立正确的世界观和人生观
这种方法通常是学生在理解了整篇文章，掌握了常用的词句的用法后，对各段的大意进行概括、归纳。思考作者写这篇文章能告诉我们什么道理，即文章的中心思想，也是学习要达到的高度所在。还可以选一些诗歌（易懂的）和学生一起赏析。让他们从短语的字里行间体会诗人的情感和写作意图。如学完SEFCBI，Lesson 69 The Necklace这篇短剧后。
T：What can you learn from the story？
S1：We should not just think of our present comfort and never care for our future life.
S2：We should not be the person with vanity.
T：I agree with you.We should be honest ，not be vain.
三、对话法，培养学生的交际能力，使其懂得与他人交流、沟通、尊重他人的重要性
对话能集中学生的注意力，激发兴趣，唤起学生积极的智力活动，培养学生的逻辑思维能力；培养学生语言表达能力，在学习每单元的Warmin—up这部分时，一般采用老师——学生对话（问答式）和学生——学生对话的方式进行。
1.T—S即师生对话法，通常是老师问，学生学，也有学生问，老师答（少）。老师课堂问问题，除了了解学生的学习情况，还可以知道学生其他方面如自信心、胆量、表达能力等。老师在课堂上要尊重每一个同学，给他们多鼓励和赞扬，让他们都感到学有所得。这样才能更好地促进师生间的交流和沟通，有利二提高学生的学习成绩。同时，学生也就会更加尊重老师。
2.S—S即学生与学生对话，一般采用两人对话（多），也可三人或多人对话，学生可以与同桌编对话，也可以离开座位自由组织编对话，老师当指挥者，通常英语成绩较好的与较差一差的搭配作对话，互帮互学，然后逐个组到台前表演，对于表演好的小组，老师给予适当的奖励和表扬。比如在学习SEFCBI Unit 1 Friendship时，我是这样完成Warming—up部分的，老师先问一些问题关于学生对友谊的看法及他们对朋友的要求。然后每两人一组编对话就对方的出生地、爱好、交友情况等。如：
SA：I’m glad to meet you.I’m…
SB：I’m glad to meet you，too.My name is…
SA：Where are you from？
SB：I come from…
SA：What’s your hobby？
SB：I like playing basketball，football，wolleyball and so，what about you？
SA：I don’t like playing football，but like watching the football games，I like reading.
…
总之，在平时的英语课堂教学中，要因材施教，因地制宜，多种教学方法融会贯通，把对学生的教育、教养和教学统一于教学过程中，在教英语中培养人，在培养人中教英语，使两者互为因果，互为手段。
参考文献：
[1]白美玉.浅谈高中英语教学中德育的渗透[J].延边教育学院报，2007（6）.
作者简介：李虹，女，36岁，中学一级教师，研究方向：高中英语教育教学。