喜鹊词令

来源 :清明 | 被引量 : 0次 | 上传用户:siery
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读

喜鹊进化论


  从喜鹊的肩膀下穿过 把它们抽搐的脚掌
  钉在树上
  直升机就降落了
  下来的小丑和乞丐要与农民争抢这些灵光
  的喜鹊
  但他们不敢发言 生怕喜鹊的身体
  会将他们的职业套住
  他们怕走不出这些没日没夜啼叫的鸟声
  他们匍匐在喜鹊烫得铁红的脚掌前
  咀嚼苦涩的白桦树皮
  告诉自己谎言是必要的社会游戏
  像机会主义者从不放过任何一只有着悦耳

名称的飞禽


  比如 喜鹊
  倒立着睨视他们露出大大笑容的
  喜鹊 换上卑劣影子的服饰
  它们的羽毛乌黑
  早已不够明丽
  它们长出翘楚的眉毛及人类
  野生的唇

隆冬的词令


  他们摔跤 吃喜鹊的肺
  他们不知道 喜鹊是用什么材料做的
  或者仅仅是一个词令
  就成了铰链
  他们站在没有枝杈的树下面
  放空話 好让喜鹊的身体能够钻进来
  好相互取暖
  在北方的隆冬里他们只好重复同一个动作 放空话
  要放得彻底而没有杂音
  要能够感动只属于喜鹊的树
  但这些树木寥寥无几
  喜鹊逆着喉舌刮声调 去标点
  拿枯叶把清晰的脸埋藏起来 它还要删繁
  就简
  唾掉无用的连接符
  甚至语词本身
  这样 它自己也就不能被称之为“喜鹊”
  了
  此物体的脚趾突然胀大 令仰视它的人影
  变得那么娇小
  能够在风车里轻轻翻动

花喜鹊


  花喜鹊放大了胆子去踢树枝
  捉弄它 认为树枝也应该是有羽毛的
  要是树枝真长出了羽毛
  它会飞得比花喜鹊还要有劲吗
  迫于禁声的树枝都会飞离树木的躯干吗
  几只喜鹊也都笔直地射远 一只脚落地
  打旋
  依然像人那样站直
  这只能说明橘红色夕光下喜鹊的腿脚
  已经奇异般地被拉长了
  它不再需要借助树枝的影像来反映
  真实的身体
  喜鹊拍拍胸脯
  “啪”的一声爆开
  羽毛上致命的花点散落一地

喜鹊副本


  螺丝刀拧下动物的眼睛 导致喜鹊失明
  她从不轻言孤独
  用脾胃里的疾患代替我所崇慕的
  人类形象
  那一年 我的翅骨在树枝构成的平面中间
  陷落 “噼啪作响”
  喜鹊头从黑水潭的石凳碎片里浮出来
  她口衔一堆恐怖的彩色气球钻入我的躯体
  和我的五脏六腑称兄道弟
  我一碰到树枝便想到不断繁衍蹦跃在致命
  骨间的禽类
  日落前 她们成就了自己笨重躯壳的总质
  量
  而后喜鹊开始食用我
  把脚趾上孤落落的垂影当作法器
  我才听到皮囊崩裂 鸟鸣像难以驯化的枝
  条
  疯狂地涌出

喜鹊春秋


  整个下午我听喜鹊把嗓子喊弯
  黄豆由它的胸脯前穿越到以前的朝代
  喜鹊是闭着眼呓语的
  喜鹊呓语的时候摇头晃脑喙里还出现一缕
  青烟
  喜鹊一世
  爱惜鸟类的形象被钉上耻辱柱
  它光明的仕途曾受人羡慕
  二世长成愚木的玩偶 喜鹊从头到脚的器
  官
  与不同地位的隐线相互对应
  所以眼泪可以顺着被操控的情绪返体回流
  喜鹊通过我做的面具第三次复活
  而它始终是复古的喜鹊
  褪色的喜鹊
  它栖身过的树木肃整了它们雄赳赳的腿脚
  我问喜鹊:你们什么时候回到地面来
  我爬到树上把还在做春秋大梦的喜鹊摔死
其他文献
摘要:如何通过学生乐于接受的方式,为学生提供符合其发展水平和心理特点的个性化教学是教育实践中的一个难题。依托信息技术,以计算机为媒介的学习软件可以为个体提供理想的在线学习环境,自适应技术的应用则能进一步满足学生个性化学习的需求,为每一位学生提供最优化的个性化教育,因而具有良好的运用前景。然而,目前国内还少有探索游戏化学习有效性的实证量化研究。该文在分析游戏化学习对学生个性化学习的影响的同时,通过教
【摘要】严谨性是数学的独持之美,但具体问题只要稍有疏忽,便会导致教学上的失误.这种“严谨性缺失”的现象在数学参考书上也可发现.譬如在一本有关2016年高考试卷的参考书中,我们就可以从其中一道浙江省理科高考向量题的答案中发现这种“严谨性缺失”的现象.所以如果对参考答案有疑问或者有异议的时候,一定要究其根本,弄清楚问题的来龙去脉,从而增加和完善自身对所涉知识点严谨性的认识.  【关键词】严谨性;参考书
【摘要】概念教学是数学教学中很重要的环节,概念教學要遵循学生建构数学概念的阶段顺序,让学生主动参与概念的生成、发展过程。本文结合APOS理论,通过课堂实践来探讨如何利用探究学习深化数学概念的教学。  【关键词】概念教学;探究学习;APOS理论
编者按:2012年以来,MOOC以不可挡之势席卷全球,深刻地改变了人们的学习方式,同时也掀起了教育变革的大潮。然而,人们对这种新的教育形态却褒贬不一:有的认为MOOC改变了传统教育的结构,颠覆了传统观念中的学校、课堂以及师生关系,能够极大地推动教育公平,促使教育逐步由正式走向非正式化,让每个人都能在MOOC中享受到一流学校的优质教学资源和免费的教育服务;而有的则提出质疑:MOOC“大规模开放”的特
多年前的一个清晨,早起买菜的妇女们见到了那个外地女人。她们从菜摊前齐齐直起身,注视着女人。  女人一身烈火般的红裙,小臂上挎着满是黑色鳞片的小皮包,耳朵上一对闪亮的方形耳环,一身装束都在对抗着笼罩一切的幽蓝。她走过小街,豹纹高跟鞋踩在水泥地上,发出清脆密集的声响。她骄傲地挺直身板,目不斜视。有妇女朝她笑,她并不理会,在蓝色的空气中留下香味的轨迹。这不是花露水的味道,妇女们立马判断出来。这是一种温热
复习指的是教师指导学生温习已经学过的教材,以强化知识记忆,加深理解,融会贯通,从而使知识系统化.它不是对原有旧知识进行机械性重复和再现,是孔子所说的“温故而知新”,是华罗庚先生在《高等数学引论》的序言里写的“熟书生温,似乎在复习,但把新东西讲进去了……,找另一条线索把旧东西重新贯穿起来”[1]的一个再创造过程,使得学生在复习旧知识、旧方法的同时又收获了新知识、新方法.因此,复习课的设计要有一条线索
摘要:为提升中小学校基于校级平台的智慧管理、智慧教学、智慧家校互动水平,该文通过对南昌大学附属中学IS平台建设应用个案的分析,探讨了立足校园“人人通”,集合全部软硬件设备,集聚校内外精品资源,集中应用大数据技术,构建校企合作机制等校园平台发展途径,并在坚持融合、易用、低门槛等平台建设应用特色的前提下,进一步提出IS平台 网络空间等构想。  关键词:智慧校园IS平台;应用;探索  中图分类号:G43
摘要:该文“互联网 ”时代的大背景下,着眼于我国基础教育对培养创造性人才的诉求,聚焦利用技术培养学生的问题解决能力。研究选择甘肃省兰州市城关区Intel项目学校为研究样本,采用设计研究范式,从理论解析、模式构建和学习实证对培养学生问题解决能力的网络学习空间应用模式展开了深入的研究。提出了应用网络学习空间来培养学生问题解决能力的全新路径。构建了网络学习空间DPSC教学应用模式,为深入研究网络环境下学
摘要:随着移动设备的快速普及,科学教育者们对利用移动设备进行教与学十分感兴趣。元认知对学生学习过程的监控和调节通常表现为学习能力,信息技术支持的教学更应注重培养学生的元认知能力。该文融合信息化教学模型APT的教学理念,设计了基于移动终端的PBL教学模式,并以小学科学课程“地球的运动”为例开展单元系列教学活动,采用准实验研究法探究其对小学生元认知能力的影响。研究发现:(1)基于移动终端的PBL教學对
年轻的时候,我在蚕镇中学当教师。所教主课是语文,副课是音乐和美术。  我教音乐和美术,其实是不合格的。两样我都没正经学过,我只是从小就喜欢画画而已。小学时,我画得最多的是连环画,照着小人书临摹,一画就是半天。当“作品”有了相当的量之后,我就在屋子里拉一根铁丝,铁丝上穿很多的木夹子,然后把自己的画一张张夹上去。我的“画展”起到了一定的社会效果。有很多同学来参观,大部分都表示钦佩。只有一个姓唐的同学,