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摘要：对于小学语文教育工作者来说，作文教学可以说是教学过程中的重要难题。因此，如何进行高效、高质的小学作文教学，已经成为每一位语文老师需要解决的关键性问题。
关键词：写作技巧；小学语文；作文教学
在小学语文作文教学过程中，教育者通常会遇到这样一些问题：学生不爱写作、不知道如何写作、写出来的文章缺乏新意等等。这一系列问题的出现，导致小学语文作文教学活动无法顺利、高效的开展，学生的写作能力、写作水平、文学素养也迟迟无法得到有效的提升与发展。为了改善这一情况，老师就必须转变传统的作文教学模式，尝试更为有效的方式开展小学作文教学。
一、 改进方法，点燃兴趣之火
在小学语文作文教学过程中，老师们通常会遇到这样一个问题：学生对写作学习的兴趣不够浓厚，学习情绪不高。这就导致学生写作学习的积极性和主动性不强，这不利于其写作能力以及写作水平的提升。究其原因，无非是老师所采用的教学手段和教学模式无法充分吸引学生。因此，老师就必须改进和完善自身教学方式，运用更加新颖化、生动化的方式开展作文教学。
例如，老师可以根据写作主题和写作要求组织学生开展实践观察活动，让学生对写作内容进行实践观察。这样不但能够让其积累更加丰富的写作素材，对写作主题有一个更为深刻和深入的了解，还能够让其写作兴趣得到充分激发，用更加积极主动的态度进行写作学习。比如，老师在布置学生们写《感谢母校》这一篇作文时，就可以带领学生们到学校各个地方进行实践观察，并让学生们边观察边思考，回忆自己这六年来的点点滴滴，以及自己在母校中最深刻的记忆。在学生观察和回忆过后，老师再让学生们进行作文写作，这种趣味性、有效性兼具的作文教学模式，能够让学生的写作学习效果更为良好，也能够让学生对写作学习充满兴趣，真正爱上写作。除此以外，老师带领学生对写作内容进行实际观察，能够让学生对母校产生更加浓厚的情感，这种情感能够为作文写作增色添彩，也能够让学生所创作出来的作文更富有感染力。因此，老师在对学生进行作文教学时，就可以将教学空间和教学时间进行拓展，让学生们脱离课堂的禁锢，走进生活、走进自然，用自己的双手、双脚、眼睛、心灵去感受自然、触摸自然，这样能够让学生的感受和体会更加深刻，也能够给其后续作文写作带来有利影响。
二、 重视观察，重视积累
老师在进行小学语文作文教学时，需要对自身教育理念和教育思想进行充分转变，需要做到充分尊重学生、积极引导学生、不断鼓励学生，让学生将自己的想法和观点进行自由表达，让作文教学过程得到充分优化。在作文教学过程中，老师需要让学生将自己对作文主题的真实想法和真实情感写出来，只有真实且富有感情的文章，才能够真正打动人、感染人。而学生要想写出具有真情实感的文章，其首先就需要对写作内容有一个深刻且全面的认识和理解，因此，老师就需要引导学生将写作与实际生活进行紧密联系，要求學生用心感受、体会和观察生活。学生只有对生活进行了细致观察，才能够从中获取更加丰富多样的写作素材和写作资源，这样非常有利于其作文创作。除此以外，在学生进行观察时，老师还需要引导学生针对观察到的信息和现象进行思考，从事物的表面深入其内在本质，对其进行全方位、深层次的研究和探讨，只有这样，学生写出来的文章才更具内涵，不会过于浅显和表面。为使学生的写作积极性和观察积极性更为浓厚，在写作教学活动开展的初始阶段，老师可以让每一位同学分别谈一谈自己在观察过程中的收获，这样不但有利于学生语言表达能力的提升，也有助于其后续写作。除此以外，学生们在聆听其他同学的发言时，还能够对自身观察结果进行补充和完善，有助于其自身知识结构和知识体系的构建，也能够让其思维和视野得到充分拓展，这对其写作能力和写作水平的提升是非常有利的。
三、 耐心指导，掌握技巧
在学生对生活进行了精心且细致的观察后，在学生已经积累了较为丰富的写作资源和写作素材后，老师就必须引导学生对这些写作素材进行充分利用，以此来写出文质兼美的佳作。如果学生的作文仅有华丽的外表，而无内涵，那么其作文就如同一个美丽的空架子。如果学生的作文具有深厚的内涵、丰富的情感，但是由于写作水平和写作能力的限制，不能将其充分地展现出来，那么这篇文章仍然是不合格的。因此，老师就必须对学生的写作进行精心的指导，将写作的方法和写作的技巧传授给学生，让其能够对自身所掌握的素材进行灵活运用，从而创作出让人眼前一亮的佳作。首先，在写作教学时，老师可以先让学生理清自己的写作思路、写作脉络、写作顺序、写作重点，构建一个较为系统和完整的写作框架，这是进行作文创作的基础环节和首要步骤。其次，在学生作文构思完毕后，老师可以让学生将自己脑海中的构思记录在纸上，列成作文提纲。最后，再根据自己所列的作文提纲进行作文创作。只有这样，学生的写作水平和写作能力才能够得到循序渐进的提升。
四、 结语
总而言之，老师在进行小学语文作文教学时，需要让学生从课堂当中脱离出来，亲身去感受生活、体会生活、观察生活。除此以外，老师还要将写作技巧和写作方法传授给学生，让其写作能力和写作水平得到充分提升。
参考文献：
[1]费秀芬，何万国.由一堂课引发的对小学语文作文讲评的思考[J].教育探索，2013（05）.
[2]佟立红.留心生活培养思维——对小学语文作文教学的思考[J].祖国，2014（04）.
[3]卢红英.提高学生的习作能力应注重“读写结合”[J].教师博览（科研版），2014（03）.
作者简介：
刘美兰，湖南省常宁市，常宁市兰江乡兰江中心学校。
关键词：写作技巧；小学语文；作文教学
在小学语文作文教学过程中，教育者通常会遇到这样一些问题：学生不爱写作、不知道如何写作、写出来的文章缺乏新意等等。这一系列问题的出现，导致小学语文作文教学活动无法顺利、高效的开展，学生的写作能力、写作水平、文学素养也迟迟无法得到有效的提升与发展。为了改善这一情况，老师就必须转变传统的作文教学模式，尝试更为有效的方式开展小学作文教学。
一、 改进方法，点燃兴趣之火
在小学语文作文教学过程中，老师们通常会遇到这样一个问题：学生对写作学习的兴趣不够浓厚，学习情绪不高。这就导致学生写作学习的积极性和主动性不强，这不利于其写作能力以及写作水平的提升。究其原因，无非是老师所采用的教学手段和教学模式无法充分吸引学生。因此，老师就必须改进和完善自身教学方式，运用更加新颖化、生动化的方式开展作文教学。
例如，老师可以根据写作主题和写作要求组织学生开展实践观察活动，让学生对写作内容进行实践观察。这样不但能够让其积累更加丰富的写作素材，对写作主题有一个更为深刻和深入的了解，还能够让其写作兴趣得到充分激发，用更加积极主动的态度进行写作学习。比如，老师在布置学生们写《感谢母校》这一篇作文时，就可以带领学生们到学校各个地方进行实践观察，并让学生们边观察边思考，回忆自己这六年来的点点滴滴，以及自己在母校中最深刻的记忆。在学生观察和回忆过后，老师再让学生们进行作文写作，这种趣味性、有效性兼具的作文教学模式，能够让学生的写作学习效果更为良好，也能够让学生对写作学习充满兴趣，真正爱上写作。除此以外，老师带领学生对写作内容进行实际观察，能够让学生对母校产生更加浓厚的情感，这种情感能够为作文写作增色添彩，也能够让学生所创作出来的作文更富有感染力。因此，老师在对学生进行作文教学时，就可以将教学空间和教学时间进行拓展，让学生们脱离课堂的禁锢，走进生活、走进自然，用自己的双手、双脚、眼睛、心灵去感受自然、触摸自然，这样能够让学生的感受和体会更加深刻，也能够给其后续作文写作带来有利影响。
二、 重视观察，重视积累
老师在进行小学语文作文教学时，需要对自身教育理念和教育思想进行充分转变，需要做到充分尊重学生、积极引导学生、不断鼓励学生，让学生将自己的想法和观点进行自由表达，让作文教学过程得到充分优化。在作文教学过程中，老师需要让学生将自己对作文主题的真实想法和真实情感写出来，只有真实且富有感情的文章，才能够真正打动人、感染人。而学生要想写出具有真情实感的文章，其首先就需要对写作内容有一个深刻且全面的认识和理解，因此，老师就需要引导学生将写作与实际生活进行紧密联系，要求學生用心感受、体会和观察生活。学生只有对生活进行了细致观察，才能够从中获取更加丰富多样的写作素材和写作资源，这样非常有利于其作文创作。除此以外，在学生进行观察时，老师还需要引导学生针对观察到的信息和现象进行思考，从事物的表面深入其内在本质，对其进行全方位、深层次的研究和探讨，只有这样，学生写出来的文章才更具内涵，不会过于浅显和表面。为使学生的写作积极性和观察积极性更为浓厚，在写作教学活动开展的初始阶段，老师可以让每一位同学分别谈一谈自己在观察过程中的收获，这样不但有利于学生语言表达能力的提升，也有助于其后续写作。除此以外，学生们在聆听其他同学的发言时，还能够对自身观察结果进行补充和完善，有助于其自身知识结构和知识体系的构建，也能够让其思维和视野得到充分拓展，这对其写作能力和写作水平的提升是非常有利的。
三、 耐心指导，掌握技巧
在学生对生活进行了精心且细致的观察后，在学生已经积累了较为丰富的写作资源和写作素材后，老师就必须引导学生对这些写作素材进行充分利用，以此来写出文质兼美的佳作。如果学生的作文仅有华丽的外表，而无内涵，那么其作文就如同一个美丽的空架子。如果学生的作文具有深厚的内涵、丰富的情感，但是由于写作水平和写作能力的限制，不能将其充分地展现出来，那么这篇文章仍然是不合格的。因此，老师就必须对学生的写作进行精心的指导，将写作的方法和写作的技巧传授给学生，让其能够对自身所掌握的素材进行灵活运用，从而创作出让人眼前一亮的佳作。首先，在写作教学时，老师可以先让学生理清自己的写作思路、写作脉络、写作顺序、写作重点，构建一个较为系统和完整的写作框架，这是进行作文创作的基础环节和首要步骤。其次，在学生作文构思完毕后，老师可以让学生将自己脑海中的构思记录在纸上，列成作文提纲。最后，再根据自己所列的作文提纲进行作文创作。只有这样，学生的写作水平和写作能力才能够得到循序渐进的提升。
四、 结语
总而言之，老师在进行小学语文作文教学时，需要让学生从课堂当中脱离出来，亲身去感受生活、体会生活、观察生活。除此以外，老师还要将写作技巧和写作方法传授给学生，让其写作能力和写作水平得到充分提升。
参考文献：
[1]费秀芬，何万国.由一堂课引发的对小学语文作文讲评的思考[J].教育探索，2013（05）.
[2]佟立红.留心生活培养思维——对小学语文作文教学的思考[J].祖国，2014（04）.
[3]卢红英.提高学生的习作能力应注重“读写结合”[J].教师博览（科研版），2014（03）.
作者简介：
刘美兰，湖南省常宁市，常宁市兰江乡兰江中心学校。