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中学生如何学好英语，并能够熟练的运用英语的各方面知识是英语教师，尤其是农村中学的英语老师所面临的一个重大课题。虽然实施了新课程改革，但在英语教学中仍然存在着诸多值得我们去重视、需要我们去解决的问题。
一、存在的问题
（一）教师队伍老化，整体素质差
1.教师专职不专业。在现有的农村英语教师中，非专业教师占有相当大的比例，这部分教师专业基础知识薄弱，教学基本功不过硬。
2.专业教师不求进取。专业教师知识老化，跟不上时代的步伐，同时又缺乏继续学习的观念，听力、口语、词汇等水平都有所下降，不能适应新课改的要求。
（二）教学方法陈旧，教学有效性不够
1.课堂教学以教师为中心。虽然通过新课程的学习，教师具有了课堂上要以学生为中心的理念，但是教师一讲到底，主宰课堂的现象仍然时有出现。学生没有真正成为课堂教学的主体，只是充当教师教学的配角，只知跟着老师学，但不知如何去学，得不到全面、充分的发展。
2.课堂活动流于形式。为了体现新课程理念，有些教师在课堂上会组织一些分组讨论之类的活动。但实际上，学生并没有积极地投入。究其原因，教师在活动前给予的铺垫、帮助太少，致使活动流于形式，学习效率差，合作学习、探究学习也只是被当作标签随意张贴而已。
3.课堂教学效率低下。目前在农村中学中，仍有不少英语教师采用一支粉笔一张嘴，一块黑板讲一堂课的教学方式，有的学校甚至连录音机都很少进入课堂，更谈不上实物展示和多媒体直观教学了。
（三）教学手段单一，设备落后
很多教师不能充分利用实物、图片等直观教具及多媒体教学，忽视了教学过程中的直观、生动、形象性的特征，大大影响了英语教学的趣味性，不能适应初中生学习的心理特点。
（四）教研活动效果不佳
教研活动本来应该是教师发挥其集体力量研究教育理论、探讨教学方法、指导教学实践的活动，但由于诸多因素，却没有起到本来应有的推动作用。
二、对策与建议
（一）加强教师队伍素质建设
1.鼓励教师积极进取，不断拓展知识结构。一是精深的专业知识。英语教师首先应对所教学科知识进行全面地、深入地了解和掌握。同时还应注意社会发展给语言注入的新词语及语言发展的新趋势。只有这样，才能使自身知识结构更加系统化、现代化，才能使教学与时代同步。二是广博的教育理论知识英语教师的教学工作应以一定的教育理论为指导。因此，教师应不断地学习英语教育学和教育科学知识。三是相关学科的知识。素质教育的目的是培养复合型人才。而且学科间的整合也要求英语教师要具备很多其他学科的知识，这样才能为社会培养出新型的人才。
2.加强校本教研，提高教学水平。加大校本培训力度，可以利用假期举办英语教师基本功培训，进行听力、口语强化培训。学校应倡导英语教师积极参与学校的各种观摩课活动，让英语教师通过这些活动把新课程的理念转化为自觉的教学行为。放手让他们在改革备课、改革课堂教学，改革教学设计、改革考试评价等诸方面进行整体思考和探究。这样做有利于教师将新课程理念逐渐融入日常教学之中，也有利于教师提高自身英语教学水平。此外，还可以鼓励教师依据教材内容，结合农村中学实际条件和学生的实际生活，发挥自己驾驭教材的能力，大胆创新，自编一些生活性、趣味性较强的教学和训练教材进行教学。
（二）加强教学方法探索，优化课堂教学模式
1.优化教学语言。教师进行课堂教学时使用的教学语言不仅起着组织课堂的作用，而且是教师向学生传授知识的媒介，同时也是师生间情感交流的载体。在课堂上，教师的语言要清晰，具有交际性。课堂提问不能仅仅围绕事实性的问题，应该更多的引导学生去思考一些开放性的、允许有不同答案的问题。
2.突出学生主体。要做到这一点，教学必须活动化、多样化。教师的讲解时间不能过多，必须在“精讲多练”上下功夫。在活动形式上，体现新颖性和多样性；在活动内容上，突出开放性和探究性；突出学生的实践体验，为学生营造宽松和谐的学习环境，鼓励学生大胆尝试新知。
3.巧设教学活动。教师在组织活动时，要根据学生的认知、学习特点，预测学生在学习某一部分内容时可能出现的问题，根据学生的差异，合理地组织安排好小组活动。活动之前，教师需要为学生做好铺垫，让学生能在活动中个个有话说、人人都能说，能真正学到东西，有所收获。另外，活动与活动之间的联系要紧凑，防止前松后紧。设计的活动应遵循以学生为本的原则，一切教学设计从学生的实际出发，尊重学生的个体差异。通过活动使课堂充满活力，让学生在参与、体验和感受活动的同时，丰富知识，增强信心，发现自我，从而提高课堂教学的有效性。
4.探究教学方法。面向全体学生，分层教学，注重学法指导。让学生在课堂教学中多动手操作、动脑思考、大胆交流，在教学活动和实践中强化语言基础知识和基本技能，在交际中使用英语、感悟英语、体验英语，提高英语表达能力，着力培养学生综合语言运用能力的训练。切忌教学的盲目性，课堂教学每一个环节的设置都要有利于不同学生的学习，使不同层次的学生在原有基础上都能得以提高。
（三）充分运用各种教学设施
鉴于农村中学的条件所限，英语教师应尽力使用直观教具。如运用实物、图片、体态语等相结合的教学手段进行教学，既简单又可行，可以使教学过程更加生动、直观、形象，这也有助于加深学生的理解，强化学生的记忆。有条件的农村中学，应充分运用现代教学技术，拓展英语教学空间。如投影仪、多媒体、网上教学等，它们能为学生提供更加形象、生动、丰富多彩的学习环境，有效地促进英语课堂教学的大容量、多信息和高效率，极有利于学生智力的开发和能力的培养。
（四）创设丰富多彩的课外辅助教学活动
课外辅助教学活动是课堂教学的补充和延伸，是增长学生知识、开阔视野、发展智力、提高能力的有效方法，也是培养学生学习兴趣、发挥学生特长、使他们能主动学习的必不可少的形式和途径。所以在校园中应努力创设一个浓郁的英语文化氛围，积极开展丰富多彩的课外活动。利用农村现有条件或创造条件，通过举办英语角、英语晚会、英语墙板、英语宣传标语、课间英语广播、英语报刊、相互借阅及英语演讲比赛等多种形式不断增强学生对英语文化的理解，从而扩展他们的文化视野，提高跨文化交际的能力。
（五）加强教学科研活动
新课程下合格的英语教师的一个重要标志是具有独立的自我发展能力。英语教师要把自己看作是一个教育教学工作的研究者，把理论研究与教学实践相结合起来。也就是说教师要把教育科研作为主课题，不断地去探索并研究解决教学实践中存在的问题。
综上所述，当我们拥有了一批高素质的教师队伍，采用了优化的教学方法，运用了先进的教学设施，多样化的课外辅助教学时，就一定能真正提高学生的综合语言运用能力，改变农村英语教学的落后现状，进一步提高农村中学的教学质量，从根本上改变农村英语教学落后的现状。
一、存在的问题
（一）教师队伍老化，整体素质差
1.教师专职不专业。在现有的农村英语教师中，非专业教师占有相当大的比例，这部分教师专业基础知识薄弱，教学基本功不过硬。
2.专业教师不求进取。专业教师知识老化，跟不上时代的步伐，同时又缺乏继续学习的观念，听力、口语、词汇等水平都有所下降，不能适应新课改的要求。
（二）教学方法陈旧，教学有效性不够
1.课堂教学以教师为中心。虽然通过新课程的学习，教师具有了课堂上要以学生为中心的理念，但是教师一讲到底，主宰课堂的现象仍然时有出现。学生没有真正成为课堂教学的主体，只是充当教师教学的配角，只知跟着老师学，但不知如何去学，得不到全面、充分的发展。
2.课堂活动流于形式。为了体现新课程理念，有些教师在课堂上会组织一些分组讨论之类的活动。但实际上，学生并没有积极地投入。究其原因，教师在活动前给予的铺垫、帮助太少，致使活动流于形式，学习效率差，合作学习、探究学习也只是被当作标签随意张贴而已。
3.课堂教学效率低下。目前在农村中学中，仍有不少英语教师采用一支粉笔一张嘴，一块黑板讲一堂课的教学方式，有的学校甚至连录音机都很少进入课堂，更谈不上实物展示和多媒体直观教学了。
（三）教学手段单一，设备落后
很多教师不能充分利用实物、图片等直观教具及多媒体教学，忽视了教学过程中的直观、生动、形象性的特征，大大影响了英语教学的趣味性，不能适应初中生学习的心理特点。
（四）教研活动效果不佳
教研活动本来应该是教师发挥其集体力量研究教育理论、探讨教学方法、指导教学实践的活动，但由于诸多因素，却没有起到本来应有的推动作用。
二、对策与建议
（一）加强教师队伍素质建设
1.鼓励教师积极进取，不断拓展知识结构。一是精深的专业知识。英语教师首先应对所教学科知识进行全面地、深入地了解和掌握。同时还应注意社会发展给语言注入的新词语及语言发展的新趋势。只有这样，才能使自身知识结构更加系统化、现代化，才能使教学与时代同步。二是广博的教育理论知识英语教师的教学工作应以一定的教育理论为指导。因此，教师应不断地学习英语教育学和教育科学知识。三是相关学科的知识。素质教育的目的是培养复合型人才。而且学科间的整合也要求英语教师要具备很多其他学科的知识，这样才能为社会培养出新型的人才。
2.加强校本教研，提高教学水平。加大校本培训力度，可以利用假期举办英语教师基本功培训，进行听力、口语强化培训。学校应倡导英语教师积极参与学校的各种观摩课活动，让英语教师通过这些活动把新课程的理念转化为自觉的教学行为。放手让他们在改革备课、改革课堂教学，改革教学设计、改革考试评价等诸方面进行整体思考和探究。这样做有利于教师将新课程理念逐渐融入日常教学之中，也有利于教师提高自身英语教学水平。此外，还可以鼓励教师依据教材内容，结合农村中学实际条件和学生的实际生活，发挥自己驾驭教材的能力，大胆创新，自编一些生活性、趣味性较强的教学和训练教材进行教学。
（二）加强教学方法探索，优化课堂教学模式
1.优化教学语言。教师进行课堂教学时使用的教学语言不仅起着组织课堂的作用，而且是教师向学生传授知识的媒介，同时也是师生间情感交流的载体。在课堂上，教师的语言要清晰，具有交际性。课堂提问不能仅仅围绕事实性的问题，应该更多的引导学生去思考一些开放性的、允许有不同答案的问题。
2.突出学生主体。要做到这一点，教学必须活动化、多样化。教师的讲解时间不能过多，必须在“精讲多练”上下功夫。在活动形式上，体现新颖性和多样性；在活动内容上，突出开放性和探究性；突出学生的实践体验，为学生营造宽松和谐的学习环境，鼓励学生大胆尝试新知。
3.巧设教学活动。教师在组织活动时，要根据学生的认知、学习特点，预测学生在学习某一部分内容时可能出现的问题，根据学生的差异，合理地组织安排好小组活动。活动之前，教师需要为学生做好铺垫，让学生能在活动中个个有话说、人人都能说，能真正学到东西，有所收获。另外，活动与活动之间的联系要紧凑，防止前松后紧。设计的活动应遵循以学生为本的原则，一切教学设计从学生的实际出发，尊重学生的个体差异。通过活动使课堂充满活力，让学生在参与、体验和感受活动的同时，丰富知识，增强信心，发现自我，从而提高课堂教学的有效性。
4.探究教学方法。面向全体学生，分层教学，注重学法指导。让学生在课堂教学中多动手操作、动脑思考、大胆交流，在教学活动和实践中强化语言基础知识和基本技能，在交际中使用英语、感悟英语、体验英语，提高英语表达能力，着力培养学生综合语言运用能力的训练。切忌教学的盲目性，课堂教学每一个环节的设置都要有利于不同学生的学习，使不同层次的学生在原有基础上都能得以提高。
（三）充分运用各种教学设施
鉴于农村中学的条件所限，英语教师应尽力使用直观教具。如运用实物、图片、体态语等相结合的教学手段进行教学，既简单又可行，可以使教学过程更加生动、直观、形象，这也有助于加深学生的理解，强化学生的记忆。有条件的农村中学，应充分运用现代教学技术，拓展英语教学空间。如投影仪、多媒体、网上教学等，它们能为学生提供更加形象、生动、丰富多彩的学习环境，有效地促进英语课堂教学的大容量、多信息和高效率，极有利于学生智力的开发和能力的培养。
（四）创设丰富多彩的课外辅助教学活动
课外辅助教学活动是课堂教学的补充和延伸，是增长学生知识、开阔视野、发展智力、提高能力的有效方法，也是培养学生学习兴趣、发挥学生特长、使他们能主动学习的必不可少的形式和途径。所以在校园中应努力创设一个浓郁的英语文化氛围，积极开展丰富多彩的课外活动。利用农村现有条件或创造条件，通过举办英语角、英语晚会、英语墙板、英语宣传标语、课间英语广播、英语报刊、相互借阅及英语演讲比赛等多种形式不断增强学生对英语文化的理解，从而扩展他们的文化视野，提高跨文化交际的能力。
（五）加强教学科研活动
新课程下合格的英语教师的一个重要标志是具有独立的自我发展能力。英语教师要把自己看作是一个教育教学工作的研究者，把理论研究与教学实践相结合起来。也就是说教师要把教育科研作为主课题，不断地去探索并研究解决教学实践中存在的问题。
综上所述，当我们拥有了一批高素质的教师队伍，采用了优化的教学方法，运用了先进的教学设施，多样化的课外辅助教学时，就一定能真正提高学生的综合语言运用能力，改变农村英语教学的落后现状，进一步提高农村中学的教学质量，从根本上改变农村英语教学落后的现状。